如何培養小學生的學習興趣

次仁卓嘎

摘要：人們常說："興趣是最好的老師。"確實如此，孩子一旦有了學習興趣，在學習過程中就能自覺地克服困難，集中注意，活躍思維，促進學習活動有效地開展。資料統計表明，那些諾貝爾獎獲得者的成功因素之一，首先是他們對所研究的學科有濃厚的興趣。我們家長在激發、培養孩子的學習興趣上多下工夫，是使孩子學得愉快、學有收獲的重要途徑。

關鍵詞：小學生；激發興趣

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0070-01

1.營造良好的環境，培養學習興趣

在數學教學中，重要的是不能照本宣科對學生進行填鴨式的教學，而應該積極的創造教學情景，啟迪學生進行思考，教無定法，貴在得法。只有不斷地改變和充實自己的教法，才能適應新時期教學的要求，在教學中讓學生參與講課，給學生提供解決問題的機會，注重學生的交流等能夠使學生處于積極主動的思考狀態，發揮他們的學習潛能，進而提高他們的學習興趣。不僅如此，還要為他們營造一個良好的學習環境。首先，作為一名教師，應從自身做起，教師要主動參與其中。其次，要做好學生的思想工作，正確引導他們認識學習的重要性，領悟到自己不僅是學習的主人，更是終身學習的主人。

2.培養師生感情，激發學習興趣

作為一名教師，首先具有高尚的思想，良好的道德品質，淵博的知識和高超的教育教學技巧，還要熱愛學生、熱愛所教的學科。要具有同情心、正義感和榮譽感。教師熱愛學生，就要去了解學生，教師要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，促使每個學生都能得到充分的發展，讓學生在社會給定的空間與條件下，充分利用外部的條件以達到自身潛能的最大發展。并且要因材施教，尊重學生，愛護學生的自尊心，信任學生，要想方設法去增加學生的自信心。從積極的方面把鼓勵和批評結合起來，將表揚與嚴格要求相結合，批評中要有鼓勵，即多表揚少批評，這樣做有利于激發和培養學生學習數學的興趣。當教師的情感灌注在教學內容中，激起了學生的學習情感時，學生就能更好地接受教師所傳授的知識。

3.優化課堂教學，提高教學方法

在教學活動中，教師教學中往往只注重教學目標的完成，缺乏師生互動，從而忽視了學生的知識掌握，學生的學法是否得當更無從知曉，要是教師的教法和學生的學法能有機地互補，學生成為學習的主人，學習英語的興趣就會持久，這就要求教師優化課堂教學，提高教學方法。比如讓學生熟練地掌握單詞，是英語教學的一個重要環節，也是最大的難點。在教學中首先要求學生過好發音關。一是規定學生必須和教師對口形，不準注漢語音；二是通過用耳語游戲鞏固單詞，找規律讀單詞；三是根據教學進度有的放矢地教音標。小學三、四年級要求學生開始書寫單詞，要求學生每天堅持寫一遍學過的并要求默寫的單詞，教師和學習小組長隨時抽查，為學生養成良好的英語書寫習慣打好基礎。

4.通過鼓勵，培養學生成功的喜悅感

只有小學生對學習英語感興趣，才是小學生學好英語的首要條件，學習才能順利完成并最終取得成功。在課堂教學時，教師要注意多給學生創造成功的機會，培養他們的成功感。促使學生從一個成功走向另一個成功，從而體會到學習的樂趣和成功的喜悅，學生學習英語的興趣才能得以長久保持。同時在教學中要特別關注那些存在怕說、不敢說、學習上缺乏自信心的學生。在學習上，盡管是微不足道的進步，也要多給予鼓勵和肯定，讓他們感受到成功的喜悅，以增強其學習英語的自信心，激起學習英語的欲望。教師在教學中還要注意經常表揚和鼓勵學生，讓他們體會到成就感，以便激起他們更大的求知欲和學習興趣。

5.小學語文教學中應重視直觀形象激發學生的學習興趣

觀察是學生發現問題獲取新知識的重要途徑，濃厚的興趣是學生細致而有序地觀察的內動力。所以語文課上圍繞重點訓練項目來培養觀察的興趣，才能調動學生的積極性和能動性，使他們能愉快的接受新知識。如在講解《爬山虎的腳》這篇課文時，做課前準備，我親自折來了爬山虎的秧。先問學生："你們見過爬山虎嗎？"此時學生發言踴躍，有的說自己家有，有的說鄰居家有，它是一種植物能附在墻壁上生長，可漂亮了！我說："爬山虎是有腳的，你們知道嗎？"此時學生們都瞪大好奇的眼睛問："老師，爬山虎的腳長在什么地方，是這樣，也是綠的嗎？"這時我把爬山虎的秧分別分給每一桌上的兩個同學，讓他們仔細觀察。這時，我神秘地說："爬山虎的腳長在莖上，莖上長葉柄的地方反面有伸出枝狀的六七根細絲，每根絲像蝸牛的觸角--嫩紅--這就是爬山虎的腳。"（實際上我是在復述課文的內容）學生看著實物興趣濃極了，有的說："找到了，找到了，找到了爬山虎的腳了，和老師講的一樣。"有的刨根問底。爬山虎的腳怎么爬呀？我微笑著繼續講下去--我的一番富有情趣的話，一系列形象的動作，把學生帶入到課文中去了--學生在學習課文時，因為親眼觀察到了，也親手觸摸到了爬山虎，所以理解內容就特別容易。針對小學生好奇心強，注意力容易分散的特點，在教學過程中可以利用圖畫，謎語，教具等多種方法來誘發兒童的學習興趣，使之集中注意力。

總之，把激發和培養學生的學習興趣作為學生學習過程中重要的運行機制，是完全遵循兒童心理發展特征和教育教學規律的。因此，教學中，教師必須高度重視學生興趣的激發和培養，使他們愉愉快快、輕輕松松地完成學習任務。只有學生的興趣真正被激發，才能使小學生變苦學為樂學，變難學為易學，從而最終實現"快樂學習"這一根本宗旨。endprint