高校全民健身服務人才培養(yǎng)途徑研究

李國玲

摘 要：采用文獻資料法、專家訪談法等，結合《“健康中國”2030規(guī)劃綱要》提出的時代背景和基本內涵，對我國高校體育教育專業(yè)全民健身服務人才培養(yǎng)現狀進行了調查分析，發(fā)現存在培養(yǎng)目標與社會需求失衡、教學活動與社會需求脫節(jié)等問題，并提出了培養(yǎng)目標與社會需求共融、調整專業(yè)課程設置、實現人才培養(yǎng)結構性改革、學校體育與社會體育深度融合等途徑。

關鍵詞：健康中國 全民健身 服務人才 培養(yǎng)

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）09（b）-0214-02

2016年國務院頒發(fā)的《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》（以下簡稱《綱要》）和《全民健身計劃（2016—2020年）》（以下簡稱《計劃》），把“健康中國”確立為一項國家戰(zhàn)略，標志著我國體育改革又進入一個新的發(fā)展時期。《綱要》的提出為我國體育事業(yè)改革和全民健身計劃的實施指明了發(fā)展方向，也是高校培養(yǎng)全民健身服務人才的重要依據。全民健身服務人才作為全民健身活動的推動者，其文化素養(yǎng)、專業(yè)知識儲備很大程度上決定了全民健身的科學導向性。因此，立足“全民健康”的角度，認清高校全民健身服務人才培養(yǎng)存在的問題，找出培養(yǎng)途徑，加大高校全民健身服務人才隊伍的培養(yǎng)力度，實現高校體育教育輸出與社會體育服務人才需求的互聯(lián)互通，對深化高校體育改革、培養(yǎng)符合“健康中國”發(fā)展要求的服務人才、實施全民健身計劃，加快實現“中國夢，健康夢”意義重大。

1 全民健身與健康中國的關系

1.1 全民健身是健康中國的有力支撐

全民健身是全體人民增強體質、健康生活的基礎和保障?！队媱潯分刑岢觯獙⑷窠∩怼白鳛榻】抵袊挠辛χ?，作為小康社會的國家名片”國家已將全民健身作為一項國家戰(zhàn)略放在重點發(fā)展的位置上[1]。全民健身是健康中國服務體系的構成要素，是構建健康中國的輔助手段和主要路徑。近年來，中國體育事業(yè)在群眾體育和競技體育的權衡中“糾結”，隨著里約奧運會的結束，全民追逐的熱點不再是金牌效應，而是逐漸加大了對全民健身的關注，“全民健康”的觀念深入人心。

1.2 健康中國為全民健身指明方向

《綱要》中提出了“共建共享，全民健康”的戰(zhàn)略主題，為推動全民健身運動的廣泛開展和整個體育事業(yè)的發(fā)展提供了新的契機和發(fā)展方向。全民健身運動將與健康中國所倡導的“創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享”發(fā)展理念相統(tǒng)一，實現全民健身與全民健康、健身運動與健康生活、群眾體育與競技體育的深度融合[2]。順應“十三五”規(guī)劃國家發(fā)展大格局，全民健身被賦予促進素質教育、民族團結、健康中國等多重價值。全民健身要實現內涵式發(fā)展，一是?；荆^續(xù)完善基本公共體育服務體系；二是補短板，結合扶貧攻堅對老少邊窮地區(qū)加大服務供給；三是滿足百姓多元健身需求，體現全民健身公共服務的全面性。

2 高校全民健身服務人才培養(yǎng)現狀

2.1 培養(yǎng)目標與社會需求失衡

依《計劃》要求不難看出，新型的全民健身服務人才，理論上應包含以全民健身管理者、社會體育指導員、全民健身志愿者、退役運動員、體育社會組織帶頭人、健身榜樣、媒體專家等為核心的全民健身人才隊伍。表1顯示，目前我國高校培養(yǎng)社會體育人才目標以培養(yǎng)社會體育健身指導員為主，管理專業(yè)人才定位以應用型人才、復合型人才與專門人才為主。1998年我國高校新的本科專業(yè)結構調整開始至今，學校在加快培養(yǎng)體育健身領域人才方面發(fā)展迅速，就社會體育指導和管理專業(yè)辦學來看，從2000年的30多所，到2008年已發(fā)展到超過180多所，目前全國設置社會體育指導專業(yè)和管理專業(yè)的高等院校已達到230所，遍及各省、直轄市及自治區(qū)[3]。但培養(yǎng)目標多集中在健身咨詢、技術指導與組織管理領域，體育教育專業(yè)在課程設置上，未開設人才培養(yǎng)課程，沒有全民健身服務人才培養(yǎng)的實踐環(huán)節(jié)。培養(yǎng)的專業(yè)學生社會適應力、專業(yè)技能、健身知識儲備與滿足社會需求等方面還存在不少差距。

2.2 教學活動與社會需求脫節(jié)

課堂教學是培養(yǎng)人才的主要途徑，隨著《綱要》的頒布，我們清楚地看到人民群眾日益增長的多元化、多層次體育需求與體育有效供給不足的矛盾依然突出。具體表現為參與全民健身的社會力量動員不夠，各級體育社會組織發(fā)展相對緩慢、數量偏少、作用發(fā)揮不夠。體育有效供給不足主要表現在學校的培養(yǎng)目標沒有跟上市場實際需要，包括課程設置內容缺乏地方特色、專業(yè)知識陳舊、與社會實際崗位需求之間嚴重脫節(jié)。教學內容選擇上大多只重視主干課程：運動生理學、人體解剖學、體育心理學、田徑、武術、體操、球類等，教學和實踐都圍繞學校體育工作展開，涉及社會體育知識、能力和健康理念較少，對全民健身知識的傳授不足。因此，抓好課堂教學，把全民健身服務人才的培訓作為課堂常規(guī)加以規(guī)范化學習，使培養(yǎng)學生全民健身服務意識常態(tài)化，創(chuàng)建良好的學習氛圍，跟上社會發(fā)展的步伐。

3 全民健身服務人才培養(yǎng)途徑

3.1 明確目標，與社會服務需求共融

“健康中國”背景下，社會需要的全民健身服務人才包含社區(qū)體育服務、青少年健身服務、老年人健身服務、醫(yī)療康復服務、休閑娛樂服務等不同年齡、不同領域的多元化全民健身需求。高校在制定培養(yǎng)方案時，深入市場調研，依據社會需求為導向，及時調整培養(yǎng)目標，重視體育職業(yè)素質與能力的培養(yǎng)、突出專業(yè)課程特色，適當增加實踐課比重。及時調整人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出更專業(yè)，更貼近社會需求的全民健身服務人才，達到與社會服務需求共融。

3.2 教學改革，調整專業(yè)課程設置

通過優(yōu)化專業(yè)課程設置，基于與養(yǎng)老、旅游、健身休閑體育的融合，在充分體現培養(yǎng)目標的要求下，增設相關的全民健身型必修課程，拓展選修課程，開設更多的服務于健康產業(yè)、休閑產業(yè)的新型課程。教學過程不再是傳統(tǒng)的教學手段的運用，采用“開放式”全民健身服務人才的培養(yǎng)模式，突出實踐能力的培養(yǎng)，側重對教學方法的訓練，把社會實踐作為綜合評定成績的一部分，通過與社會實踐相結合的教學方式，使學生獲得更直接的健身服務的基本知識與技能。endprint

3.3 補齊短板，實現人才培養(yǎng)結構性改革

隨著《綱要》的頒布，高校全民健身人才培養(yǎng)和社會服務需求存在的供需錯位現象，表現在高校培養(yǎng)的人才質量不能滿足市場的需求，高校需根據李克強總理的要求，著力補短板，把健康的理念貫穿體育人才培養(yǎng)目標之中，通過調整教學內容，為農村地區(qū)培養(yǎng)適合農村學校和全民健身需求的專門人才，把人才資源更多的引向全民健身和學校體育開展還很薄弱的農村和貧困地區(qū)，在全民健身服務人才培養(yǎng)和社會服務供給方面，進行結構性調整和改革，以適應“健康中國”的大格局。

3.4 人才對接，全民健身運動進校園

學校作為培養(yǎng)全民健身服務人才的重要基地，具備了場地設施充足、體育師資齊備、空間環(huán)境優(yōu)越等發(fā)展全民健身運動的先決條件，當然更離不開全民健身運動的主力軍——學生的主動參與和支持。通過多元化課程教學、建立體育社團服務站、學習“五人制足球聯(lián)賽、陽光排舞進校園、健身氣功進校園”等健身推廣活動的開展模式，在高校推廣和實行全民健身運動，有利于增強學生的全民健身意識、培養(yǎng)鍛煉的自主性，在學校階段把“生命觀、健康觀、運動觀、休閑觀”建立起來，實現教育輸出與社會需求的對接，為社會培養(yǎng)合格的全民健身服務人才。

4 結語

中國體育事業(yè)的發(fā)展要走向全民健身與全民健康的深度融合，走向群眾體育與競技體育的深度融合，縱觀我國全民健身運動的發(fā)展，立足于健康中國建設和學校體育發(fā)展視角，融合教學訓練和社會服務的關系，加大對全民健身項目的推廣和服務人才的培養(yǎng)，注重全民健身表現形式、鍛煉內容、鍛煉方法的多樣化發(fā)展，以及服務內容、服務手段的專業(yè)化提高，來更好的滿足不同群體、不同層次和對象、區(qū)域、職業(yè)、年齡等對全民健身服務人才的差異性需求，適應“全民健康”的大格局。

參考文獻

[1] 國務院.全民健身計劃（2016—2020年）[Z].國發(fā)（2016）37號.

[2] 國務院.“健康中國2030”規(guī)劃綱要[Z].2016.

[3] 教育部社會體育本科專業(yè)指導性專業(yè)規(guī)范研制組.全國高等學校社會體育專業(yè)指導性專業(yè)規(guī)范（初稿）[Z].北京：教育部，2009.

[4] 周碎平.從《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》透析全民健身運動的走向[J].南京體育學院學報，2017，2（1）：59-63.

[5] 劉青，趙元吉，劉智麗，等.服務健康中國建設：高等體育院校術科院（系）的發(fā)展路徑[J].成都體育學院學報，2017（1）：1-3.

[6] 張云潔.全民健身運動在高校的普及與發(fā)展研究[J].學校體育學，2016（6）：98-100.endprint