播撒愛的陽光 共筑和諧校園

潘生祥

摘 要：隨著我國城市化進程的加快，大量農(nóng)村勞動力向城市轉(zhuǎn)移，農(nóng)村留守兒童數(shù)量不斷增加。而留守兒童正值他們成長的特殊時期，這一時期是他們的世界觀、人生觀形成的關鍵時期，常年缺乏父母和家庭的關愛和教育，對他們的成長十分不利。這就給我們農(nóng)村寄宿制學校出了一個難題，就是如何更好地關注農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀、關注留守兒童的心理成長，幫助他們健康成長。這也是學校德育工作的一個重點。所以，我們班主任面對留守兒童教育應有一個清醒的認識，盡力拿出對留守兒童教育切實可行的方法。

關鍵詞：“留守兒童” 教育問題 應對策略

中圖分類號：G635 文獻標識碼： A 文章編號：1003-9082（2017）09-0-01

最近，人們熱議的話題就是“兩會”的召開，對于我們從事教育的人來說，對代表委員有關教育方面的建議格外留意，有好消息，比如，如何減輕學生、教師負擔，如何提高教師地位、增加收入等，當然也有責任問題，比如，如何解決好農(nóng)村留守兒童問題。雖然農(nóng)村留守兒童早已出現(xiàn)，但數(shù)量不多，也沒有出現(xiàn)太大的問題。但隨著我國社會政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，農(nóng)村外出務工人員不斷增加，留守兒童越來越多，出現(xiàn)的問題也越來越復雜，所以，我們教育工作者必須接受新事物，分析新問題，找出新方法。筆者從事教育工作多年，面臨新的挑戰(zhàn)，分析了農(nóng)村“留守兒童”的問題、特點和形成的原因，探索出了教育和管理的應對策略，為建設和諧安定的新農(nóng)村，為推動時代文明和進步盡心竭力。

“留守兒童”問題表現(xiàn)：

農(nóng)村的許多家庭為了生計，年輕的父母外出打工，將孩子留在家里交給老人照顧。那些愛在父母懷里撒嬌的孩子突然沒有了溫暖的懷抱，于是童年的快樂不復存在。對父母的思念、身心的孤獨，讓孩子心空布滿陰霾，甚至有的孩子怨恨父母的狠心，導致親情淡漠。同時，家里老人又覺得虧欠了孩子，所以百般溺愛，長此以往，留守兒童的心理狀況令人堪憂：任性、自私、冷漠、缺乏同情心；逆反心理重；性格孤僻，自我為中心，合作意識差；道德品行較差；學習習慣差，成績低下……這些不良習氣的存在給下一代的健康成長造成極大危害，也給班級教育帶來了極大的阻礙。筆者認為：可以從以下幾個方面入手解決。

一、詳細建立班級留守兒童檔案

班主任要制定具體詳細的留守兒童教育工作計劃和工作方案。配合學校婦聯(lián)、政教處、團委大力營造關愛留守兒童教育的氛圍，積極參與，把留守兒童教育問題認真貫徹落實，真正使班級成為留守兒童學知識、學做人的臨時家園。新學期開始我就建立班級留守兒童檔案，具體內(nèi)容包括：學生姓名、性別、族別、出生年月；性格、特長、愛好；身體狀況，有無病史；學習成績，學習態(tài)度；思想品德，行為習慣；父母姓名、外出工作地址、聯(lián)系電話；第二監(jiān)護人姓名、與學生關系及詳細住址、聯(lián)系電話；家庭主要經(jīng)濟收入來源。建立動態(tài)監(jiān)測機制時常更新檔案，這樣隨時可了解兒童的狀況，有針對性地進行輔導。

二、給留守兒童更多的關愛

由于父母長期不在身邊，心里話無處傾訴，與生俱來的骨肉親情無處表達。作為一名班主任對留守學生要更多一些關愛。更多的關心留守兒童的學習、生活、思想動態(tài)變化，千方百計從感情上彌補他們在家庭中的缺失。再者，班主任要經(jīng)常深入教室、宿舍，了解留守兒童生活狀況，指導他們的吃、穿、住、行、睡等問題。例如，我每天早晨很早就到教室，先看看學生有沒有到齊，早上是否都吃過了營養(yǎng)餐；晚上到學生寢室查夜，除了看看學生是否到齊外，還再三叮囑他們晚上不要亂吃零食、亂掀被子，以免患病；集體活動前要安排好同學們應必備的用品等等。用真正的師愛撫慰留守兒童的心，使其對父母的依賴轉(zhuǎn)移到對老師的依賴，從而達到親其師而信其道的目的。總之，留守兒童的饑寒冷暖、喜怒哀樂，都要放在心上。多看一眼、多問一聲、多幫一把，使他們從心理上感受到他們和別的同學一樣不孤單。最后，開展以留守兒童為主題的結(jié)隊幫扶活動，要求每位教師幫助一、二名貧困留守兒童，樹立留守兒童自立自強勤學守紀的榜樣，以帶動全體學生共同進步。

三、以博大的胸懷看待留守兒童身上的問題

不管留守兒童身上有哪樣不良行為習慣，做老師的平時都要多留心觀察，要看到他們身上的閃光點，對其進行引導和利用，讓他們看到自己的長處和優(yōu)勢。使其明白原來自己并不是一無是處的。讓其產(chǎn)生一種成就感，對他們點滴的進步都要及時給予肯定和表揚，讓其他同學給予他們較多的關愛和鼓勵，使他們感到雖然遠離父母親的愛，但身邊有這么多的同學在關心他們，鼓勵他們，只有改掉自己的一些不良行為習慣，積極投入到學習中，才能對得起老師和同學們那份真摯的愛心，才能讓為自己而遠在他鄉(xiāng)的父母感到欣慰。

四、建立留守兒童心理健康檔案，有針對性地加強留守學生的心理輔導

針對留守兒童日益突出的心理問題，我校鋪設了心理健康綠色通道，開設了心理健康咨詢室，舉辦心理健康教育專欄，為他們提供有針對性的心理健康知識，并安排了心理輔導老師對留守兒童進行心理疏導，定期接受留守兒童的咨詢，及時幫助留守兒童解決心理困惑，增強對留守兒童思想品德教育的針對性，給留守兒童以特殊的關心和監(jiān)護，促進其身心健康發(fā)展。幫助他們消除心理障礙，提高心理素質(zhì)，促進他們的身心健康、和諧地發(fā)展。

五、開展豐富多彩的活動

我們學校成立了學生課外興趣小組，大力推行陽光體育運動，去年我校被武威市授予“陽光體育”特色學校，更有利于留守兒童課外活動。舉辦校體育藝術節(jié)，讓留守兒童在學校學得開心、玩得舒心。

總之，作為一名教師，我們應該積極為留守兒童營造一個豐富多彩、健康向上、充滿溫情的成長環(huán)境，使留守兒童在生活上有人幫，學習上有人伴，情感上有人訴，促進了他們身心健康發(fā)展。相信通過全社會的共同努力，我們的孩子們一定會像花兒一樣幸福、快樂、健康地成長。

參考文獻

[1]姚云.農(nóng)村留守兒童心理健康問題及對策探究[J]

[2]楊茜茜.當前我國農(nóng)村留守兒童道德情感的狀況及培養(yǎng)研究[D].曲阜師范大學 2010.

[3]施維.關愛留守兒童需要全社會共同努力[N].農(nóng)民日報.2010-04-02.endprint