分析初中英語教學中口語訓練

鮑玲

摘要：受應試教育的影響，我國學生英語做題能力的水平高，但是口語的掌握和使用比較薄弱。針對初中英語教學的現(xiàn)狀和教學效果，對初中英語教學的模式進行探討，尤其對初中英語口語訓練的模式進行探析，從而提高學生英語的綜合能力。

關鍵詞：初中；英語教學；口語訓練

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0134-01

教學課程的開設是為了學生在以后的生活、工作中更好的應用，尤其是英語這種語言類的學科，實踐運用非常的重要。經(jīng)濟全球化后，文化、語言間的交流變得頻繁，英語作為國際通用的語言，被更多人使用。在社會環(huán)境發(fā)生巨大變化的今天，初中英語教學的口語訓練尤為重要，讓初中學生在掌握基本知識的同時，能夠熟練的運用口語和他人交流是初中英語教學的宗旨。

1.初中英語教學中口語訓練的重要性

語言的運用講究技能，語言技能包括四個方面，即：聽、說、讀、寫。說出來的語言才是口語，寫是對口語的一種記錄。口語訓練是英語學習過程中的重要環(huán)節(jié)，扎實的英語口語有利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的語言學習習慣。培養(yǎng)學生學習英語口語的興趣，對提升學生的英語整體水平有著很大的影響。在一些地區(qū)，已經(jīng)將英語口語作為了高考的一項考試內容，高考可是對學生多年苦讀成果的一種重要的檢驗，可見英語口語的重要性。

2.初中英語教學中口語訓練的現(xiàn)狀

應試教育的特點就是考試，學生的成績是衡量的標準。初中英語教學還停留在要求學生多讀、多背、多寫的階段，學生的考試成績是衡量英語教學效果的唯一標準。很多初中生對英語口語比較陌生，經(jīng)常是詞不達意，表達不順暢、流利，不知道如何運用所學知識表達自己的想法。初中英語教學的弊端可以概括為四點，即：（1）應試教育和考試成績的影響，英語教學只重視單詞和語法的講解、記憶；（2）英語口語的教學方式采用單一的問答形式；（3）英語口語訓練注重語法和單詞組成句子的規(guī)律，忽視了口語自身的特點。

3.初中英語教學中口語訓練的有效的方式

3.1 鼓勵學生多背誦和模仿。初中英語教學中，口語的訓練需要學生腦海有語言表達的基礎、語感和邏輯思路才能轉化為自己的語言。足夠的語言儲備是初中學生英語口語訓練的基礎，學生才能在英語教學的口語訓練環(huán)節(jié)有練習的素材，可以慢慢尋找到英語口語的規(guī)律和竅門。初中英語教學可以鼓勵學生多背誦一些練習材料，讓學生在課堂教學中進行模仿練習，這是最簡單有效的方法。背誦英語短文能夠吸引學生的注意力，幫助學生復習學過的內容，便于學生課后的查缺補漏，還能讓學生深入的了解學習內容。背誦和模仿對初中生的口語訓練非常有效，初中英語教學注意培養(yǎng)學生背誦和模仿的能力。

3.2 日常交流鼓勵學生使用英語口語。初中英語口語訓練教學普遍存在的現(xiàn)象就是：學生想說，但是實踐中卻不敢講，英語教師需要消除學生心中的顧慮和心理障礙[1]，及時的鼓勵學生要敢于實踐。初中英語教學中口語訓練環(huán)節(jié)，教師要有側重點，多關心對口語訓練有心理障礙的學生，為他們提高更多的練習機會，鼓勵、指導他們敢于說英語，多說英語。英語口語訓練多開設一些有趣的課題，充分調動初中生喜歡交流和表現(xiàn)、模仿能力強的特點，鼓勵學生積極參與。學生在英語口語訓練中出現(xiàn)的錯誤，教師需要及時進行糾正，并且糾正錯誤的態(tài)度要溫和、委婉以免打擊學生的積極性。

3.3 創(chuàng)造學生英語口語訓練的氛圍。初中生英語口語的練習需要借助于各種情景氛圍的營造，這樣能夠幫助學生更好的融入到各種英語對話的情景中。初中英語教學口語訓練要打破傳統(tǒng)教學中只依靠于單詞進行口語練習的模式，積極培養(yǎng)學生說英語的學習習慣。英語口語訓練方式要多樣化，同一話題采用不同的句型重復、多次轉化角色進行練習[2]。英語口語訓練可以采用由易及難循序漸進的方式，讓學生從簡單的問候語開始，如"Good morning"等。學生練習英語口語的過程中，教師需要將語法結構和語法形式講解清楚，讓學生掌握英語日常用語的語言習慣，使學生能夠把英語的語言形式和英語語言運用密切聯(lián)系起來。

3.4 豐富初中英語口語訓練的模式。英語口語的教學模式不能使用單調的說教模式，課堂教學的方式要靈活多變，積極學習外教的授課方式，如在某位學生生日的時候，口語教師為其準備一個生日蛋糕，走進教室時先說句"happy birthday to 某某"，將生日蛋糕放在學生中間，讓大家圍坐在一起，然后大家邊吃蛋糕邊進行口語內容的訓練。初中英語口語教學可以采用情景劇的方式，每堂課程都圍繞教學內容創(chuàng)設情境。條件允許的情況下，可以請英國或是美國的留學生客串一下初中生英語口語訓練，讓初中生感受一下地地道道的英語口語是怎樣發(fā)音，掌握英語口語的語感和發(fā)音規(guī)律。初中教師多鼓勵學生使用英語口語進行交流，必要時，可以為學生提供獨自與外國人對話的機會。初中英語口語訓練，教師需要融入到學生中，多和學生進行互動，而不是高高的站在三尺講臺之上。

4.結語

當前的英語口語教學不再是簡單的傳授知識，而是如何培養(yǎng)學生駕馭英語的語言技能，在日常生活、學習中能夠準確的運用英語口語進行交流，培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人才。初中英語口語訓練教學必須緊密結合實際運用和英語知識兩個環(huán)節(jié)，多發(fā)揮學生課堂教學的主體地位，不斷學習國外先進、靈活的教學方式，為學生營造輕松、愉悅的學習氛圍。

參考文獻：

[1] 郝勇. 關于對初中英語教學中口語訓練的分析[J]. 英語廣場（學術研究），2012，（12）：143.

[2] 黃永葵.關于初中英語教學中口語訓練的研究[J].校園英語（教研版），2012，（6）：74.endprint