淺談如何學(xué)好高中物理

孟令軍

摘要：高中的學(xué)生面臨著高考的巨大壓力，教師也同樣面臨著巨大的教學(xué)升學(xué)壓力，迫于這個(gè)壓力，很多教師采取知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，強(qiáng)迫學(xué)生去記住所學(xué)的知識(shí)，卻往往忽略了學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解程度和應(yīng)用能力以及實(shí)驗(yàn)操作的動(dòng)手能力，這是應(yīng)試教育下學(xué)生和教師的悲哀。隨著素質(zhì)教育的提出和付諸實(shí)施，其經(jīng)驗(yàn)告訴我們，對(duì)于學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)不僅沒(méi)有對(duì)于學(xué)生成績(jī)的提高起到阻礙作用，反而起著良好的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0199-01

1.重視學(xué)科思想方法的教學(xué)

我們知道，物理學(xué)是迄今為止自然科學(xué)界公認(rèn)的物質(zhì)成果和思想成果最豐富的學(xué)科。物理學(xué)的發(fā)展除了改變了我們的世界，也改變了我們的觀念和生活模式。物理學(xué)的每一次重大發(fā)展和進(jìn)步，都與物理學(xué)家們高超的智慧和思維的閃光點(diǎn)分不開(kāi)，沒(méi)有科學(xué)家們創(chuàng)造性的思維及科學(xué)的思想方法就沒(méi)有物理學(xué)的重大進(jìn)步。

"有了正確的方法作指導(dǎo)，可以增加自覺(jué)性，克服盲目性，促使早出成果、多出成果。

"科學(xué)史家朱克曼曾走訪41名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，發(fā)現(xiàn)其"科學(xué)鑒賞力"和"高超能力"最主要的是得益于從名師那里"學(xué)到一種發(fā)現(xiàn)科學(xué)真理的思想方法和工作方法"，而不是"從導(dǎo)師那兒獲得的實(shí)際知識(shí)"。………物理學(xué)家玻恩曾說(shuō)："我榮獲1954年的諾貝爾獎(jiǎng)，與其說(shuō)是因?yàn)槲宜l(fā)表的文章里包括了一個(gè)自然現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，倒不如說(shuō)是因?yàn)槟抢锩姘ㄒ粋€(gè)關(guān)于自然現(xiàn)象的新思想方法的發(fā)現(xiàn)。"顯然，從某種意義講，他是把方法看得比知識(shí)還重要[1]。

由于物理思想方法的重要性，教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，不斷地向?qū)W生滲透學(xué)科思想方法。例如：在力的合成與分解，平拋運(yùn)動(dòng)的分解教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要告訴學(xué)生分解與合成的原則，更需要告訴學(xué)生通過(guò)這種"等效代替"的思想方法，用"虛擬的"代替"真實(shí)的"達(dá)到了"化繁為簡(jiǎn)"的目的。讓學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用"等效法"這個(gè)物理學(xué)中重要的思想方法去解決相關(guān)物理問(wèn)題。學(xué)生也許會(huì)說(shuō)："等效法"在解物理習(xí)題時(shí)確實(shí)有用，但我以后的生活不是一輩子搞物理學(xué)。學(xué)生對(duì)學(xué)科思想方法沒(méi)有足夠的重視，自然也不會(huì)在解決物理問(wèn)題中有強(qiáng)烈的運(yùn)用意識(shí)。其實(shí)，物理思想方法來(lái)源于的物理問(wèn)題的研究過(guò)程中，同樣也應(yīng)用于人們的工作和現(xiàn)實(shí)生活之中，為了使學(xué)生更好的感受物理思想方法在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，并用發(fā)展自身素質(zhì)的眼光重視物理方法，達(dá)到對(duì)物理學(xué)科思想方法的足夠重視。也可在教學(xué)中列舉現(xiàn)實(shí)生活中一些學(xué)科思想方法的應(yīng)用。例：建筑設(shè)計(jì)師、機(jī)械設(shè)計(jì)師…，在設(shè)計(jì)圖紙時(shí)，他們?cè)O(shè)計(jì)的圖紙與未來(lái)的實(shí)物從某中意義上來(lái)講就是"等效的"，我們的照片和本人在某些情況下也是"等效的"。可見(jiàn)，"等效法"其實(shí)也貫穿于人們的工作和生活。

2.掌握學(xué)習(xí)物理方法

例舉如下：

正確理解物理基本概念， 規(guī)律，并要熟記。理解物理概念，不能僅從字面上去理解，如初學(xué)"重力"內(nèi)容時(shí)，許多學(xué)生認(rèn)為物體對(duì)水平面的壓力就是重力，其實(shí)它們不是一個(gè)力，只是它們大小相等、方向相同而已。準(zhǔn)確區(qū)分相近的物理量，如摩擦現(xiàn)象中靜摩擦和滑動(dòng)摩擦的區(qū)別；在皮帶傳動(dòng)裝置中輪子上各點(diǎn)線速度和角速度的區(qū)別；在處理輪船渡河時(shí)，合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)的區(qū)別。搞清物理公式中物理量的含義，如動(dòng)量定理中的沖量是指的合外力的沖量。為什么還要熟記呢？古人云：讀書(shū)百遍，其意自現(xiàn)。用現(xiàn)在的話說(shuō)就是：讀書(shū)不背，等于不會(huì)。記住概念公式不僅有助于我們理解，更有利于我們提高解題速度。

掌握必要的數(shù)學(xué)知識(shí)。"數(shù)理不分家"，說(shuō)明數(shù)學(xué)與物理之間密不可分的關(guān)系，數(shù)學(xué)是解決物理問(wèn)題有力的工具。高中解決物理問(wèn)題主要以定量分析為主，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題的要求就明顯地體現(xiàn)出來(lái)，如矢量運(yùn)算、三角知識(shí)、極限思想、函數(shù)知識(shí)、圖象等，必要的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)物理問(wèn)題的解決會(huì)起到事半功倍之效。

重視物理過(guò)程。對(duì)于物理過(guò)程要清楚，物理過(guò)程不清楚，必然存在解題隱患，題目不論難易都盡量畫(huà)圖，有的要畫(huà)草圖，有的要畫(huà)精確圖等，以顯示幾何關(guān)系，畫(huà)圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確掌握物理過(guò)程。如帶電粒子在有界磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，其幾何性就很強(qiáng)，關(guān)鍵是畫(huà)軌跡，軌跡畫(huà)出來(lái)，問(wèn)題也就迎刃而解了。

3.突出物理學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用

物理實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容。共同必修模塊中的物理實(shí)驗(yàn)，是新教材對(duì)高中學(xué)生最基本的實(shí)驗(yàn)要求。在必修和選修模塊中，都程度不同地體現(xiàn)了對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步要求。可以指導(dǎo)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有興趣的學(xué)生在校本課程中，選修具有更高要求的物理實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題。在高中物理教學(xué)中，應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解。在觀察演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，不僅要學(xué)生關(guān)注所觀察的現(xiàn)象，同時(shí)要讓學(xué)生理解該物理現(xiàn)象是用來(lái)說(shuō)明什么問(wèn)題和怎樣說(shuō)明問(wèn)題的。應(yīng)該盡量讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)裝置的工作原理。在進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒗斫鈱?shí)驗(yàn)原理的前提下獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)。重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高，使學(xué)生能正確使用高中物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中的儀器和工具，獲得較準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)信息，但要避免進(jìn)行刻板的技能訓(xùn)練，因?yàn)殡S著科技進(jìn)步，對(duì)技能的要求也在不斷地變化。實(shí)驗(yàn)是了解、研究自然規(guī)律的重要方法，它的作用不只是為了獲取信息。應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)操作是在相關(guān)原理的指引下進(jìn)行的，學(xué)會(huì)把實(shí)驗(yàn)獲得的信息演繹、歸納成結(jié)論，只動(dòng)腦不動(dòng)手和只動(dòng)手不動(dòng)腦都是不正確的。實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的場(chǎng)所，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。并把實(shí)事求是的作風(fēng)帶到平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中去。endprint