“美優(yōu)”文化培養(yǎng)“美優(yōu)”干部

文 | 高俊英

“美優(yōu)”文化培養(yǎng)“美優(yōu)”干部

文 | 高俊英

中層領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校發(fā)展的中流砥柱，他們所處的特殊地位決定著他們兼具領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和執(zhí)行者等多重角色。從一定意義上說(shuō)，中層個(gè)體及其整體的發(fā)展是辦好一所學(xué)校的關(guān)鍵和核心所在，他們的主動(dòng)性和執(zhí)行力直接決定著學(xué)校的發(fā)展變革。

我校是朝陽(yáng)區(qū)城鄉(xiāng)接合部的一所普通農(nóng)村初中校，學(xué)校有中層干部8名，他們熟悉校情，有經(jīng)驗(yàn)，能吃苦，群眾基礎(chǔ)好，彼此和諧；但管理理念陳舊，管理方法落后，安于現(xiàn)狀，缺乏創(chuàng)新進(jìn)取的意識(shí)和能力。為此我校創(chuàng)新實(shí)施“美優(yōu)教育”，即以細(xì)節(jié)之美成就品質(zhì)之優(yōu)，并在此基礎(chǔ)上提出“做人求美，做事至優(yōu)”的管理理念，以學(xué)校變革實(shí)踐過(guò)程作為培訓(xùn)的主要載體，采用統(tǒng)分結(jié)合的方式，著力開(kāi)展對(duì)中層干部培養(yǎng)的實(shí)踐探索，收到了較好的效果。

價(jià)值引領(lǐng)：做人求美

孟子曰,“充實(shí)之謂美”。即個(gè)體通過(guò)自覺(jué)的努力，把其固有的善良之本性“擴(kuò)而充之”，使之貫注滿盈于人體之中。所以對(duì)中層干部的培訓(xùn)首先是價(jià)值觀的引領(lǐng)，力圖使中層干部爭(zhēng)做一個(gè)求美的人。

提高修養(yǎng)，追求德美

學(xué)校建立中層干部“逢會(huì)必學(xué)”的學(xué)習(xí)機(jī)制，并結(jié)合“兩學(xué)一做”教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，系統(tǒng)學(xué)習(xí)《黨章》《歷史的教訓(xùn)》《盡職盡責(zé)、用心去工作》《論語(yǔ)》等書(shū)籍，營(yíng)造“帶頭學(xué)習(xí)、帶頭落實(shí)、帶頭弘揚(yáng)正氣”的工作氛圍，做到學(xué)有所得，學(xué)有進(jìn)步，嚴(yán)以律己，不斷提高自身的理論素質(zhì)和道德修養(yǎng)。具有良好的品行修養(yǎng)，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，恪守職業(yè)道德，立德樹(shù)人，為人師表，尊師重教，關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)于律己，廉潔從業(yè)。

我校創(chuàng)新實(shí)施“美優(yōu)教育”，即以細(xì)節(jié)之美成就品質(zhì)之優(yōu)，并在此基礎(chǔ)上提出“做人求美，做事至優(yōu)”的管理理念，以學(xué)校變革實(shí)踐過(guò)程作為培訓(xùn)的主要載體，采用統(tǒng)分結(jié)合的方式，著力開(kāi)展對(duì)中層干部培養(yǎng)的實(shí)踐探索，收到了較好的效果。

—— 北京市第九十七中學(xué)校長(zhǎng) 高俊英

端正作風(fēng)，追求行美

學(xué)校依據(jù)十八大之后中共中央辦公廳印發(fā)的《事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)人員管理暫行規(guī)定》中對(duì)中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員提出的基本任職條件，加強(qiáng)干部培訓(xùn)。培訓(xùn)采用統(tǒng)分結(jié)合的方式：統(tǒng)就是在寒暑假集中研修，對(duì)學(xué)校重大發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行聚焦分析；分就是定期開(kāi)展專題行政會(huì)，對(duì)學(xué)校發(fā)展中生成性問(wèn)題進(jìn)行定點(diǎn)突破，要求提高一個(gè)層次想問(wèn)題，提高一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)干工作。同時(shí)建立干部認(rèn)真履行職責(zé)，遇事敢于負(fù)責(zé)，處處以身作的“兩則一責(zé)”工作標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)“每周一思”“每月一贊”“每期一享”的方式，反思工作不足，點(diǎn)贊身邊榜樣，分享成功經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地解決干部在工作中存在的問(wèn)題。建立了主管干部層級(jí)管理制，即每個(gè)主管負(fù)責(zé)一條線，把關(guān)一個(gè)年級(jí)，蹲點(diǎn)一個(gè)教研組，帶好一門學(xué)科，在師生中樹(shù)立“踏實(shí)、務(wù)實(shí)、求實(shí)”的美好形象。

管理精細(xì)：做事至優(yōu)

老子在道德經(jīng)中說(shuō)：天下大事必作于細(xì)。精細(xì)化管理就是落實(shí)管理責(zé)任，細(xì)化責(zé)任分工，清晰工作流程，以求做事做到最好，最精，最優(yōu)，用管理的精度謀求學(xué)校發(fā)展的高度，所以“精細(xì)”是一種意識(shí)，一種態(tài)度，“優(yōu)質(zhì)”是一種理念，一種文化。

跨界培訓(xùn)，激發(fā)內(nèi)驅(qū)

依托社會(huì)資源，借助科學(xué)的心理測(cè)試、深度訪談、問(wèn)題診斷等形式，機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校的中層團(tuán)隊(duì)量身定做了培訓(xùn)方案，并按照企業(yè)模式開(kāi)展培訓(xùn)，拓寬了中層干部的視野，讓他們對(duì)精細(xì)管理的現(xiàn)實(shí)意義有深刻的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)了進(jìn)取至優(yōu)的內(nèi)驅(qū)力，使其將先進(jìn)理念行為化，優(yōu)秀行為標(biāo)準(zhǔn)化，標(biāo)準(zhǔn)行為程序化。

規(guī)范定標(biāo)，精益求精

精細(xì)化管理以“精確、細(xì)致、深入、規(guī)范”為特征。為此，班子成員研制了《九十七中學(xué)干部手冊(cè)》，對(duì)干部的崗位職責(zé)和工作標(biāo)準(zhǔn)做了界定，細(xì)化干部常規(guī)工作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程，建立學(xué)校行政管理組織結(jié)構(gòu)圖，將中層的“自我發(fā)展”與“管理變革”統(tǒng)一在學(xué)校變革實(shí)踐之中，提升干部工作規(guī)范性和執(zhí)行力。

活動(dòng)歷練，追求優(yōu)質(zhì)

小學(xué)校的干部流動(dòng)很少。為了減少大家的管理倦怠，增強(qiáng)彼此理解和認(rèn)同，我實(shí)行“輪值主管制”，即學(xué)校大型活動(dòng)指定某一中層干部統(tǒng)管，其他干部協(xié)助配合的措施。這樣從活動(dòng)籌備到開(kāi)展到最后的反思，這個(gè)輪值主管不僅要做自己本職的工作，擅長(zhǎng)的工作，還要協(xié)調(diào)調(diào)動(dòng)其他干部做工作。每次活動(dòng)結(jié)束，都要召開(kāi)專題總結(jié)反思會(huì)，每學(xué)期都要評(píng)選最優(yōu)“輪值主管”，激發(fā)干部崇尚完美，選擇優(yōu)秀，真正達(dá)到知行合一，共同提升，踐行了過(guò)程中成長(zhǎng)，過(guò)程即培訓(xùn)的理念。

短短一年，學(xué)校在推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的實(shí)踐探索中，由于注重對(duì)中層干部的培養(yǎng)和使用，干部面貌煥然一新：首先是思想認(rèn)識(shí)改變了，做人自信自覺(jué)，政治素養(yǎng)在提高；其次是工作標(biāo)準(zhǔn)提高了，做事求精求質(zhì)，進(jìn)取精神在煥發(fā)；第三是思維方式改變了，面對(duì)問(wèn)題不抱怨不逃避，有擔(dān)當(dāng)有創(chuàng)新，會(huì)溝通善合作。一個(gè)“做人求美、做事至優(yōu)”的“美優(yōu)”干部團(tuán)隊(duì)已然形成。

>>高俊英校長(zhǎng)

（作者單位：北京市第九十七中學(xué)）