多彩康恒，親近致遠

文 | 李 可

多彩康恒，親近致遠

文 | 李 可

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”無論時事如何變遷，教育大河總是生生不息。之所以能生生不息，就在于總是有鮮活的力量注入其中，使其活力常在，始終奔騰向前。重慶市南岸區(qū)珊瑚康恒小學正是當前教育樂章中一個靈動的音符。學校秉承珊瑚集團“珊瑚最紅、孩子最親”的教育思想，提出了“多彩康恒、親近致遠”的辦學理念，以“親近”的教育形式，追求“康恒”和“致遠”的教育目標。在“生活、藝術、智慧”學校三大課程特色基礎上，通過國家課程的校本化實施，開設了“多彩”的校本課程和滿足學生興趣愛好的各類社團活動。

現(xiàn)如今，“生活大課堂”“鋼琴合奏課程”“少兒創(chuàng)意美術”“小恒星少年科學院”“小海貝電視臺”等已經(jīng)成為具有區(qū)域影響力的校本課程和社團活動精品。學生中有全國“小小實驗家”金、銀、銅牌獲得者，有全國中小學主持人大賽一等獎得主，還有獲得“全球杰出華人少年鋼琴演奏家”稱號的奇才……對每一個學子來說，康恒小學的求學時光是一程精彩之旅、收獲之旅，在這里，他們不僅僅收獲了知識，更享受到了一個快樂而幸福的童年。

課程因親近而美好讓藝術教育更接地氣

鏡頭一 在康恒小學，有一位“神奇”的老師，在他的課上，那些枯燥古板的理論知識變得趣味橫生，深受孩子和家長們的喜愛。這個孩子王就是學校的美術老師楊偉林。當美術、書法遇上楊老師，一切就都成了一件好玩的事，連學生家長都感嘆：孩子們能上楊老師的課，是福。楊老師的美術課不拘泥于課堂那一方小天地，他積極引導孩子們仔細觀察親近大自然，親近生活，從現(xiàn)實中尋找素材。花園里、池塘邊、田野上都是孩子們靈感的來源，畫出來的作品都充滿著生機與活力，這些作品也多次參加市級書畫比賽并獲獎。對此，楊偉林老師說，美術課不是為了培養(yǎng)幾個畫壇大師，而是要讓更多的孩子獲得審美能力的提高，進而獲得智力和情商的整體提升，為未來幸福人生積淀能量。

>>鐘敏校長

“高大上”的課程理念好的教育應充分體現(xiàn)人的生命活力美，理應“讓人詩意地棲居在大地上”，使人擁有一個無比美好的人生。康恒小學的全體教師在思考：什么樣的教育才稱得上是好教育呢？從教26年，鐘敏校長一直在尋求教育的真諦。康恒小學以“珊瑚最紅，孩子最親”教育思想為指引，以“多彩康恒，親近致遠”為辦學理念，結(jié)合南岸區(qū)實施課程領導力建設的思路，大膽提出“為生活而藝術”的課程理念，以藝術教育為切入口，從生活出發(fā)，大力開展少兒美術創(chuàng)意課程，從親近孩子的身體、思想、情感中浸潤孩子的藝術修養(yǎng)，從而激發(fā)學生的審美情趣。

師資隊伍建設事關學校的教育教學質(zhì)量，事關學校的可持續(xù)發(fā)展，教師專業(yè)能力的提升，是學校工作的重中之重。

—— 重慶市南岸區(qū)珊瑚康恒小學校長 鐘 敏

質(zhì)量是學校辦學的生命線，要提高教學質(zhì)量，就要從教學的最基本建設——課程建設做起。康恒小學的課程以學生成長為圓心，從學校的實際出發(fā)，建立起“三級同心圓課程”，即為學生提供國家課程、拓展課程和定制課程的學習。學校每學期調(diào)查學生的學習興趣愛好、喜歡的學習內(nèi)容、喜歡的學習方式等，以指導和調(diào)整學校的課程設置和管理，用學校重要的產(chǎn)品——課程，回應孩子的成長需求。在課程改革中，學校不斷探索三級課程的整合，充分發(fā)揮其綜合育人功能。學校基于學生藝術素養(yǎng)的發(fā)展需求及學校藝術特色發(fā)展的定位，在國家、地方課程的基礎上，開發(fā)了拓展課程“鋼琴合奏”“生活大課堂”和定制課程“樂動舞指鋼琴社團”“少兒創(chuàng)意美術”，并把“鋼琴合奏”“生活大課堂”作為特色課程，“少兒創(chuàng)意美術”作為藝術精品課程，以此助推學校的藝術特色教育。

“接地氣”的教學方式藝術教育不是空中閣樓，要想讓課程理念真正入腦、入心，需要用一種孩子們喜聞樂見的方式來施教。在珊瑚康恒小學，如果你問孩子們“什么是藝術？”他們不會太多華麗的辭藻，但是他們能用最實際的行動讓你看到學習藝術、喜歡藝術的孩子們所散發(fā)出來的魅力。鋼琴教室里，小紳士小淑女們端坐在鋼琴前，指尖傾瀉出動人的音符，專注認真的表情表明他們此刻正沉浸在音樂的世界中。鋼琴合奏課，兩人一顰一笑間默契盡顯，共同合作完成一首首動聽的樂曲。作為重慶市唯一的鋼琴藝術特色學校，為助推學生鋼琴學習的夢想，學校聯(lián)動校外資源，已建立了全國第二間“郎朗鋼琴教室”，并且正在籌建“李云迪鋼琴教育基地”，為學生的鋼琴學習需求插上實踐和夢想的翅膀。學校以“郎朗鋼琴教室”為平臺，在開展全校音樂課程和鋼琴普及教育的同時，通過鋼琴合奏來浸潤學生的審美能力、團隊合作能力，讓孩子們在提高藝術修養(yǎng)的同時，能夠通過鋼琴親近音樂，親近同伴，親近身邊的人。

美術功能教室里，擺放著一排排神態(tài)各異的彩色小人兒，這些小人是孩子們通過平時在大課間活動中觀察到的行為，發(fā)揮自己的想象力，用彩色毛線制作而成。這些小人有的在跑，有的倒立著，有的抱在一起，有的在跳繩，有的還穿上了漂亮的裙子。值得一提的是，每個小人都有不同的表情：有的開懷大笑，有的抿嘴不語，有的在說悄悄話。一個個形狀迥異、憨態(tài)可掬的小人是康恒小學“藝術生活化”教育產(chǎn)生的化學反應，這兒的孩子善觀察，愛思考，勤動手，把藝術變成了自己的愛好和生活的一部分，“為生活而藝術”的課程理念在孩子們身上體現(xiàn)得淋漓盡致。學校美術團隊結(jié)合校情、教師自身專業(yè)特長，先后從國家課程中提煉出了水墨國畫、泥塑、篆刻、書法課程。學校還積極引進美術院校資源，將西南大學美術學院胡教授及其研究生團隊引入學校，為美術教學提供了理論支持和師資保障。一學期以來，學校成功設計并印刷了學生作品集，研討并總結(jié)了美術教學經(jīng)驗，康恒小學的校本美術課程體系正在逐漸形成。

“互聯(lián)網(wǎng)+”激活學科教學讓孩子與科學來一場親密接觸

鏡頭二 生活在康恒小學的孩子們無疑是幸福的、充實的，因為在校園這方天地里，孩子們足不出戶就能接觸到最前沿的科技。城里的孩子與土地打交道的時間少，康恒小學就特意開辟出一片校園農(nóng)場，讓孩子們種上自己喜歡的農(nóng)作物，給孩子們打開了一扇生活的大門，讓他們自己去播種、收獲，意義非凡。在親身體驗耕作的樂趣的同時，孩子們還能近距離地觀察到康樂農(nóng)場的定時灌溉系統(tǒng)，二維碼查詢作物知識，建設的生態(tài)池，溫濕度采集及遠程提醒，風力測速超限提醒等，通過自己親自動手，親歷過程，親證結(jié)論，他們的數(shù)學思維得到了很好的鍛煉與提升。這些數(shù)據(jù)還可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術傳送到學校的比特實驗室，供孩子們上課時使用和分析。孩子們在新奇之余，還能學到科學知識，從科學的視角參與耕種。學校處處成為學生的智慧之所，創(chuàng)造之所，真正地將科學知識寓教于樂。

讓孩子接觸科學科學知識是晦澀難懂的，我們的孩子感興趣嗎？能學會嗎？珊瑚康恒小學用實際行動回答了眾多的疑問。“工欲善其事，必先利其器。”在主管部門和社會力量的大力支持下，珊瑚康恒小學將“智慧校園”建設與應用列入學校整體規(guī)劃，把科技的創(chuàng)新拓展到對校園文化的打造，讓孩子親近最前沿的科學技術。同時，學校還劃分出不同的興趣體驗區(qū)，給學生們提供近距離接觸藝術的舞臺。其中，童心玩樂體驗區(qū)，親近孩子心智發(fā)展節(jié)奏；生活教育體驗區(qū)，親近孩子的認知特點；閱讀體驗區(qū)，讓讀書成為孩子的生活；鋼琴藝術體驗區(qū)，學校開發(fā)了鋼琴合奏課程的線上線下學習“手手相傳學音樂”APP，琴鍵激蕩孩子生命的脈動；創(chuàng)意美術體驗區(qū)，生活創(chuàng)意是孩子生動的表達。學校借助“互聯(lián)網(wǎng)+”時代“跨界、滲透、融合、重組”的創(chuàng)新思維，通過物聯(lián)網(wǎng)技術，初步完成了以“生活、藝術、智慧”三大學校文化特質(zhì)為基礎的智慧校園的整體打造。智慧校園的打造激發(fā)了學生對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，不斷提升學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生成為全面發(fā)展的人。

讓孩子感受科學學校的特色建設不應只是一輪懸掛在天空中供人欣賞的圓月，而應是實實在在地為提高教育質(zhì)量服務的載體。在語文課程的實施中，基于學生對信息技術的好奇心，學習《生命 生命》一課時，李輝老師帶著孩子們走進了電子閱覽室，在搜索引擎的支持下讓孩子們領略生命的魅力，分享所有孩子對生命的認識和感悟，整個課堂豐富而靈動，充滿著生命的氣息。語文老師與音樂老師開始了給語文課本上的古詩進行譜曲研究和探索，目前學校為《小池》等6篇古詩詞譜曲，其中兩篇已經(jīng)完成歌曲錄制，并投入到古詩詞教學中，這一新的學習古詩詞的方式得到了學生們的喜歡和認可。在歡樂和諧的氣氛中，孩子們實實在在地感受到了智慧科學給學習帶來的便利。

>>現(xiàn)代化的校園

>>充滿朝氣的珊瑚康恒語文教師團隊

讓孩子愛上科學鐘敏校長深知，僅僅在科學課堂上關注學生的發(fā)展是不夠的，還需要組織開展各種各樣的實踐活動，培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性，讓學生可以將所學的知識運用到實踐中。為此，學校開展了多種有意義的實踐活動，例如青少年科技模型比賽、“小小實驗家”體驗活動、調(diào)查生活污水、關愛老人進社區(qū)等等。這些活動使學生將所學到的知識應用于生活中，讓學生“親近生活”，讓他們成為一個對社會有用的人。

“互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學”恰到好處的整合，讓孩子們與前沿的科學知識來了一場美麗的相遇，使他們接觸科學，了解科學，從而愛上科學，康恒小學的教育教學呈現(xiàn)出勃勃生機。

科學管理“親近”師生需求“親近”帶來更和諧的校園環(huán)境

鏡頭三 在康恒小學的校園里，不論是教師與學生之間，還是學校與家長之間，處處都涌動著一種和諧的氛圍。這種和諧的關系源于學校科學的管理，教師們在康恒小學的培養(yǎng)體系下，實現(xiàn)了自己的價值，所以他們會發(fā)自內(nèi)心地關愛學生；家長在學校舉辦的一次次家校活動中，了解了學校的日常工作，與孩子貼近了感情，所以他們會全力支持學校的各項工作。在互相尊重、互相理解的氛圍里，康恒小學收獲著一段段感人的回憶。

>>康樂農(nóng)場的生活大課堂課程

>>信息技術與課堂教學深度融合

為了充分發(fā)揮每一個老師的專長，康恒小學想得多，做得也多。學校科研氛圍很濃，這得益于堅持科研興教的理念。鐘校長深知，師資隊伍建設事關學校的教育教學質(zhì)量，事關學校的可持續(xù)發(fā)展，教師專業(yè)能力的提升，是學校工作的重中之重。因此，學校將當前各種先進的教育教學理念以課題研究的方式應用到常規(guī)教育教學中，將常規(guī)教育教學中碰到的帶有普遍性的問題，以課題研究的方式給予解決，從而不斷提高教師們的教育教學水平。

學校高度重視年級組和學科組的建設，制定了學習共同體教研制度，每個星期安排相對固定的時間和地點開展學習、研究活動，充分發(fā)揮骨干教師的引領作用，分享他們的教學經(jīng)驗。集體備課和課例研究，既可以提高每節(jié)課的課堂質(zhì)量，也可以促進年青教師的專業(yè)發(fā)展，對提高學校的教育教學水平起到了重要的作用。

另外，學校通過開展“回歸生命，生態(tài)發(fā)展，幸福生活”的校本培訓理念，構建了以“美德”“書香”“動手”為三大抓手的年青教師校本培訓體系，提煉出“說出來”“學進去”“上合格”“亮起來”的校本培訓策略，讓年青教師在校本培訓中，認識自我，磨練自我，提升自我，點亮自我，切實提高教師隊伍整體素質(zhì)和能力，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

學校教育如果沒有家庭教育作為支撐，必將因孤軍作戰(zhàn)而難以奏效；家庭教育如果與學校教育步調(diào)不一致，也會使孩子不知所措，家庭教育也將舉步維艱。康恒小學主張將學校擺在和家長平等的位置，這樣，家長和學校的關系就成為了朋友、益友、盟友、諍友，一種新型的家校合作模式就此產(chǎn)生。

學校通過開展“家長一日訪校”“家長駐校辦公”“家長護導”“家長座談會”“家長游校園”等活動，讓家長參加校務會議，參與重要活動，參加民主議事，形成家長走進學校、了解學校教育的長效機制。此外，學校還組織了一系列親子活動，比如“親子淘寶活動”“親子游藝會”“親子科技藝術節(jié)”等，增進親子感情。通過這一系列的家校活動，家長和學校的關系變得更“親近”了，學校幫助家長和孩子共同成長，讓家長讀懂教育，了解教育，參與教育。如今，珊瑚康恒小學的“家友會”已享譽全國。

一組組跳動的數(shù)字，一個個閃光的榮譽，記載著康恒小學走過的教育歷程，雖然短暫，但卻灑滿陽光，開滿鮮花。學校是重慶市音樂家協(xié)會命名的“重慶市鋼琴藝術教育基地學校”，全國第二所擁有“郎朗鋼琴教室”的學校，南岸區(qū)鋼琴藝術特色學校、南岸區(qū)美術特色示范區(qū)美術特色學校，孩子們在各級各類比賽活動中屢獲殊榮。2013年9月至今，學生獲得市級以上獎勵42項，公開發(fā)表文章17篇。康恒小學積極構建親近孩子身體、親近孩子情感、親近孩子思維的教育體系，培養(yǎng)孩子們具備親近生活、親近藝術、親近科學的素養(yǎng)和能力。在珊瑚康恒小學的求學旅途中，孩子們的個性得到了發(fā)展，特長得到了發(fā)揮，他們燦爛的微笑，就是珊瑚康恒小學全體教育工作者最大的幸福。