“好看”“好用”“好思考”的英語(yǔ)課堂

萬(wàn)宇婧

《21世紀(jì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)。因此，很多教師開(kāi)始突破課本的局限，漸漸將現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段帶入課堂，實(shí)現(xiàn)常規(guī)媒體和現(xiàn)代化教育資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。那么，問(wèn)題來(lái)了，這些多的媒體，教師到底是注重“好看”還是“好用”呢？

一、好看——吸引注意力

1.“好看”的導(dǎo)入

現(xiàn)代媒體利用生動(dòng)活潑的文字、圖像、視頻、音頻等資源，可以同時(shí)作用于學(xué)生的多重感官，適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在導(dǎo)入新單詞的時(shí)候，教師如果能用直觀的圖片，甚至是GIF動(dòng)圖進(jìn)行教學(xué)，能有效幫助學(xué)生克服漢語(yǔ)的干擾，直接獲得英語(yǔ)語(yǔ)義，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞變得不再枯燥、乏味。

如在教學(xué)英語(yǔ)比較級(jí)與最高級(jí)的時(shí)候，教師展示遞進(jìn)的圖片，能讓整個(gè)知識(shí)點(diǎn)一目了然。另外，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，便于學(xué)生理解教師意圖，提高學(xué)生任務(wù)完成的效率和質(zhì)量。

2.“好看”的語(yǔ)境

中西方文化存在巨大的差異，中國(guó)學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法給學(xué)生創(chuàng)造豐富、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，再加上聽(tīng)磁帶太枯燥，英文歌詞基本沒(méi)有語(yǔ)法邏輯可言。初中生除了課堂四十五分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間之外，課后是無(wú)法自行營(yíng)造任何語(yǔ)言環(huán)境的。對(duì)此，教師可以讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的獲獎(jiǎng)影片，如經(jīng)常斬獲奧斯卡最佳動(dòng)畫(huà)長(zhǎng)片獎(jiǎng)的迪士尼動(dòng)畫(huà)片。具體來(lái)說(shuō)，最近一次獲獎(jiǎng)的動(dòng)畫(huà)片《Frozen（冰雪奇緣）》，除了成為全球洗腦歌曲的主題曲《Let it go》，插曲《Do you want to build a snowman》也是簡(jiǎn)單易學(xué)的歌曲。

前不久上映的電影《Guardians

of the Galaxy（銀河護(hù)衛(wèi)隊(duì)）》中的呆萌樹(shù)精Groot，雖然只有一句臺(tái)詞，但是那句“We are Groots”戳中了不少人的淚點(diǎn)。教師可以把這些簡(jiǎn)單易學(xué)的句子通過(guò)電影展示出來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)把枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變成了有趣的動(dòng)畫(huà)欣賞。當(dāng)然，這些影片的臺(tái)詞必須是英文原版且中英文雙字幕的。

二、好用——設(shè)計(jì)真實(shí)的語(yǔ)境

學(xué)生在享受視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)盛宴的同時(shí)，是不是思維也被啟發(fā)了？這樣是不是就學(xué)會(huì)了語(yǔ)言的交際功能？好像并沒(méi)有……

大多數(shù)學(xué)生的未來(lái)目標(biāo)并不是為了融入所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的主流社會(huì)，而是從品格、素質(zhì)、人的思想與情感等多方面，與世界各國(guó)的英語(yǔ)使用者進(jìn)行交流，把中國(guó)幾千年的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。如果英語(yǔ)教學(xué)能在為學(xué)生做些準(zhǔn)備，就一定能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。

三、好思考——激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

一堂看似熱鬧的英語(yǔ)課，不能為追求多媒體的表現(xiàn)形式而忽視教學(xué)內(nèi)容，或影響學(xué)生的自主思維，抑制學(xué)生的想象力，忽視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成了“觀光客”。因此，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，教師要以學(xué)生為中心，首先考慮學(xué)生的需要和實(shí)際情況，并根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的目的和類(lèi)型、教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn)和要求設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，而不能通過(guò)多媒體呈現(xiàn)出所有的內(nèi)容，將英語(yǔ)課上成欣賞課，使得琳瑯滿目的媒體信息喧賓奪主。

如在教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第十單元的閱讀課《Hometown Feelings》時(shí)，教師在教學(xué)生注重閱讀策略和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的同時(shí)，不妨把南昌的新老照片拿出來(lái)進(jìn)行對(duì)比，提升學(xué)生對(duì)課文的親切感。教師只需“mind map”，學(xué)生們就能腦洞大開(kāi)。

如在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，筆者把南昌市幾處明顯的變化制作成一段一分半鐘的小視頻，分為“過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)”三個(gè)階段，并配備若干個(gè)關(guān)鍵詞作為字幕，再配上輕松的純音樂(lè)，給學(xué)生充分的時(shí)間去組織語(yǔ)言，最后讓學(xué)生以“同步配音+自由發(fā)揮”的形式表達(dá)自己的感受。學(xué)生們討論得十分熱烈，說(shuō)得十分精彩，聽(tīng)得十分認(rèn)真， 在不知不覺(jué)中反復(fù)運(yùn)用了語(yǔ)言知識(shí)，了解了南昌的過(guò)去， 親眼見(jiàn)證了南昌的今天， 也抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)未來(lái)的憧憬與情感。學(xué)生們對(duì)于未來(lái)世界的憧憬還是很有創(chuàng)造性的，讓他們說(shuō)出南昌的變化究竟是好是壞，可以充分鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

如果能結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)言能力、品格培養(yǎng)與思維方式進(jìn)行教學(xué)，英語(yǔ)教師就找到了英語(yǔ)教學(xué)成功的鑰匙。

（作者單位：南昌市青山湖區(qū)義坊學(xué)校）endprint