初中思想品德課實施思想品德教育的幾點思考

周曉萍

摘要：初中的學生由于其年紀尚淺，還沒有樹立起對于事物的正確觀念，這就致使他們對于道德標準的認識還有些偏差。而作為一名人民教師，尤其是思想品德的教師就要承擔起這份思想品德的教育任務，幫助學生建立起正確的人生觀、價值觀、道德觀。

關鍵詞：初中；思想品德課；思想品德教育；思考；教師；學生

“德育”一直是當代教學工作者極為重視的一個問題。同時，這也是思想品德學科的主要教學目標，更是現今我國教學改革素質教育的目標。那么，思想品德教師在教學中怎么才能完成思想品德教育目標呢？針對這點，本人結合實際教學情況，進行簡單分析。

一、通過教學滲透思想品德教育，增強學生的品德意識

有關思想品德的各項表現，思想品德課程教材中已經非常直觀地表現出來。其本身就是一個思想品德各類型知識的“大寶庫”。教師要著重挖掘教材中的各種人文素養、道德倫理等信息，對學生進行教育。思想品德教材，其無論是在某一章、某一段都有著濃厚的道德情感因素，等待學生去發現。在德育滲透的過程中，教師只需要有針對性地進行提點，并將文化知識教育與品德教育相結合，就能夠達到很好的效果，學生的品德意識也能夠增強。

二、收集資料，整合課程內容，發揮榜樣示范作用

想要完成思想品德的教育工作，教師就需要在制定學科教學計劃中，完善學科特點，并進行復合學生情況的分類，同時還要顧及好思想品德各個教育知識點的整合工作。

在實際教學中，教師也不能夠忽略樹立榜樣的示范作用。榜樣不僅僅來自教師、學生，更是來自社會的群體當中。教師在學生教學中或是生活中的各種示范性工作，是最能激起學生樹立自己品德意識的欲望。同時，教師也要細心發現學生中間的道德模范，并對其進行表揚與鼓勵，這能夠激勵學生群體的品德意識，增強他們對于思想品德的認知程度。再者，教師也要做好收集社會上典型的人物、事跡，并結合教材進行思想品德教育。這種樹立典型的教學方式，能夠最直接、最有說服力地讓學生明確道德理念，并且還能夠建立一個良好的教學氛圍。

三、教師要從多角度豐富思想品德教育形式

單從課堂教學來進行思想品德教育是不夠的，教師要從多角度出發進行教學形式的豐富。比如說在思想品德的教材中，其中有不少探究活動，設置的目標就是讓學生能夠將成長中的問題與課本中的知識相結合。讓學生通過實際探究活動獲得的領悟與教訓，來明確自己的思想品德提升路線。在實際的教學中，教師可以根據現行的社會問題開展一系列的教育活動。

比如說開展禮貌與誠信的道德教育活動。教師在活動前準備一些有關于禮貌與誠信的正面教材與反面教材，讓學生們在課間作為參考之用。并組織學生對這些材料的相關事件進行討論。可能在有些時候，教師的說教對于有些學生來說已經乏味了，而真實事件能夠給學生帶來足夠的吸引力，并能夠促使學生去主動面對自身的問題，進行更改。

再比如說開展堅強意志的重要性教育活動。讓學生明白應該以一種什么樣的態度去面對失敗與挫折，只有選擇堅強信念的人，才能夠成長為一個真正的符合時代要求的人。學生每個人心中都會有一些面對挫折時的精力，教師要讓學生明白每一個挫折、經歷都是其人生珍貴的財富，只有勇于面對的人才能夠擁有堅強的意志與信念。

四、家庭教育應該是思想品德教育的有力支撐

學生的思想品德教育，除了依靠學校，更要依靠家庭。學校教育和家庭教育是孩子的兩個翅膀，少了任何一個都將是殘缺。在家庭方面，不少家長由于忙于事業或其他原因，缺少了對孩子的品德教育，這就致使學生在思想品德教育的缺乏，就算是思想品德教師再怎么努力，但在根源問題上，還是無法解決學生的一些思想問題。同時，現在的初中學生都是家中的獨生子女，這也容易造成父母過多溺愛導致的品德意識的缺失。家長只在乎的是學生主要學科是否優秀，至于其他的思想品德方面也從不顧及，當出現重大問題的時候，家長才認識到思想品德教育的重要性。基于這些狀況，教師不但要做好課堂教學的各項工作，并且還要通過家長會或其他的形式，普及思想品德教育的重要性，做到學校、家庭“兩手抓”，這樣學生的思想品德教育才能夠完善，才能夠提高。

五、結合實際，營造情境教學，取得良好的道德教育效果

課堂是對學生進行道德教育的陣地，教師是對學生進行道德教育的主體。在思想品德課教學中，教師在傳授理論性較強的知識時，要注意把貼近學生熟知的社會現象作為情境材料設置在教學中，發揮學生的獨立思考能力。鼓勵學生大膽質疑，培養學生課堂討論的好習慣，促進師生互動，讓學生做學習的主人，有迫切的求知欲望；利用多媒體教學“音、色、像”三位一體的特點，制作課件，播放教材內容與學生實際相配套的課件，營造教學情境，熏陶學生思想，讓學生以直觀形象的方式接受教育，理解一些比較抽象的概念或知識。

六、學高為師，德高為范，用學識優勢提高學生的道德品質

思想品德課教師，要加強自身政治修養，重視職業道德建設，提高教學能力，不斷完善自己；要有嚴謹的教學態度，關注學生成長，要用自身的言行去影響學生的思想品德；運用多種教學方法和現代的教學工具，把豐富多彩的教學形式展現在學生面前；關注教學細節，把知識和關懷傳遞給所有學生，讓學生在生活體驗中感受道德教育；設置課堂情景，充分調動學生學習的積極性，捕捉道德教育的“瞬間”，抓住時機及時對學生進行道德教育，使學生在熱烈的氛圍里升華自己的道德情感。

七、結語

學生的思想品德教育任重而道遠。思想品德課教師在教學中要把握好知識的結合點，適時滲透道德教育，利用自身的學識優勢激發學生的道德情感，注意分析學生的心理特點，重視每一個學生的主體角色，尊重學生的個性，充分發揮思想品德課道德教育的主渠道作用，與學校的德育工作配合默契，使學生形成良好的道德品質，達到更好的道德教育效果。endprint