“走班制”影響下高中生生涯規(guī)劃問題研究

華芳

摘要：時代日新月異，面，臨更加多元化的選擇，在高中時期的生涯規(guī)劃對一個人的一生都有重要影響。而我國即將實行高中教育階段的“走班制”教學改革，高中生在發(fā)展方向上的選擇變得更加重要。本文將立足于高中教學的改革背景和高中生進行生涯規(guī)劃的意義，深入剖析“走班制”對高中生生涯規(guī)劃的影響，從而有針對性地給我國廣大高中生生涯規(guī)劃提出建議。

關鍵詞：走班制；生涯規(guī)劃；教學改革

一、序言

職業(yè)生涯的選擇十分重要，決定一個人未來的生活風格和狀態(tài)，高中生已經(jīng)有了自己獨立的思想，有權選擇自己的人生。俗話說“凡事預則立，不預則廢”，為更好地幫助高中生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，我國將實行“走班制”改革，這就要求每個高中生都必須對社會發(fā)展、職業(yè)情況和國家政策有一定的了解，更要有自己的主見，利用好當前的條件規(guī)劃好自己的未來。

二、研究背景及相關概念的界定

1.研究背景

從國家政策來看，《國家中長期教育發(fā)展與改革規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出，“高中階段教育要建立學生發(fā)展指導制度，加強對學生的理想、心理、學業(yè)等多方面指導”，要求學校要加強高中生生涯規(guī)劃的教育。高中階段進行生涯規(guī)劃能更好地根據(jù)自己的興趣和發(fā)展?jié)摿x擇專業(yè)，為大學的職業(yè)規(guī)劃和未來擇業(yè)打好基礎。

2014年教育部頒布《關于普通高中學業(yè)水平考試的實施意見》，其中明確指出，“從2017年開始全國都將開始高考綜合改革，即在高考中實施語文、數(shù)學、外語3門學科全國統(tǒng)考，政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門學科任選3科的考試成績。”這一政策出臺后，“走班制”走上教育頭條并在部分省市試點執(zhí)行，進一步體現(xiàn)了高中生職業(yè)規(guī)劃的重要性。從法律方面來看，《經(jīng)濟、社會、文化權利國際公約》的第13條確保了學生有選擇宗教信仰和道德教育的自由和選擇學校的自由，這一盟約在很多西方國家法律中得到體現(xiàn)和認可，但是我國當前還沒有相關的法律條文保護學生與生涯選擇相關的選擇權，對教育選擇權進行明晰地確認。對于中學生自主選擇權和決定權方面的規(guī)定和保護還存在欠缺，《中華人民共和國教育法》第42條規(guī)定了學生及家長對有關部門、學校和老師的侵權行為提出申訴，規(guī)定可以就近選擇學校，不受學籍等條件限制，但是僅限于選擇學校，教育法在高中生生涯選擇方面的指導和保護方面還存在欠缺。

隨著時代的發(fā)展，新的職業(yè)不斷萌生，生涯選擇的空間更大，加上新時代青少年的思想更加活躍，自主性也越來越強。面臨時代的復雜變化，青少年在高中階段做好生涯規(guī)劃十分重要。

2.相關概念界定

（1）生涯規(guī)劃是指個人結合組織、環(huán)境和自身的興趣愛好、能力和性格特點等狀況，并立足于對職業(yè)進行主客觀條件分析后明確自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標，并為目標的實現(xiàn)而制定一定的策略和目標階段的過程。

（2）“走班制”里，每個學科的教室和授課老師是固定的，但是行政班取消，學生沒有固定的班級，學生自己根據(jù)能力、水平和興趣自行選擇不同層次的課堂，班級層次不同，教學的難度、作業(yè)和要求不同。

三、“走班制”教學改革對高中生生涯規(guī)劃的影響

1.生涯選擇提前

教學改革之前，高中階段的課程是固定的，學生只需考慮文理專業(yè)的選擇，大學學校和所學專業(yè)的選擇是大三才決定，而進行“走班制”改革以后，學生對于生涯的選擇提前到了高一，剛上高中，學習過程中就要帶著目的性，要充分了解自己的興趣愛好，也要考慮自己所長，以便為高二高三選課做準備。

2.生涯發(fā)展選擇性增強

實行“走班制”后，高中生可以根據(jù)自己的興趣愛好自行選擇不同層次的課堂，自由選擇教師和教室，另外在課程的選擇上，可以根據(jù)自己的能力和興趣愛好進行選擇，選擇的空間和余地增大。

3.學生心理負擔加重

“走班制”的實行意味著高中生不僅要面對高考的壓力還要做好未來的職業(yè)生涯規(guī)劃。人民教育出版社曾對“走班制”試點省區(qū)的老師進行過問卷調查，根據(jù)調查顯示，百分之九十以上的老師認為教學制度的改革，學生的心理負擔會加重。

4.自我管理要求更高

“走班制”實施后，行政班的管理職能下降，學生的班級歸屬感下降，老師對學生的控制約束能力減弱，這就要求高中生必須要有清晰的生涯規(guī)劃，明確自己想干什么和應該干什么，這對于高中生的自我管理水平的要求更高。

5.生涯規(guī)劃被動性增加

首先，高中階段教學改革，“走班制”的實行要求高中生必須進行生涯規(guī)劃，這就使得很大一部分高中生是在環(huán)境逼迫下做出的選擇；其次，“走班制”目前實行還不成熟，存在較多的誤區(qū)，有些學校直接對學生變相分重點，并且分層教學使學生問等級分化加重，這就導致高中生的自主選擇和生涯規(guī)劃處于更加被動的尷尬境地。

四、我國高中生生涯規(guī)劃問題分析

1.人生定位不清晰

高中生由于剛剛成年，思想、心理和經(jīng)驗等各個方面還存在不足，對社會和工作的認識主要來自于家庭和周圍的生活圈，眼界范圍狹窄，對職業(yè)缺乏了解，對職業(yè)生涯規(guī)劃的意識也不高，認識不到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。而且高中時期的青少年還普遍處于青春叛逆期，對于目標的確立和按規(guī)劃做事還比較抵觸，所以人生定位不夠清晰，當面臨選擇時，很難做出抉擇。

2.高中生傳統(tǒng)觀念轉變困難

從過去的科舉制到現(xiàn)在的高考，我國的考試制度一直被妖魔化，高中學生的觀念受環(huán)境影響嚴重，傳統(tǒng)觀念轉變困難，高中階段的學生將高考看成是人生目標和生涯規(guī)劃，努力學習和研究都是為了高考，認為高考的成績決定一切，思想中缺乏對職業(yè)和人生的完整的、健全的認識，更是從未考慮過職業(yè)生涯規(guī)劃。受家長制影響，我國高中生的自主意識較差，在學業(yè)和工作的選擇上多半由家長決定。

3.學校和家庭缺乏有效的指導endprint

高級中學重視學校的升學率，而家長關注孩子的學習成績，雙方在孩子的教育觀念上都存在問題，曲解了教育的真正目的，對于高中階段的孩子缺乏正確的人生觀、價值觀和世界觀的正確引導，導致高中生職業(yè)素養(yǎng)偏低，規(guī)劃意識也不足。

4.國家相關法律和政策不健全

盡管我國從2014年就針對2017年的教學改革制定了相關政策性文件，并且選取了部分省市進行試點，但是并沒有出臺保證改革落實的相關政策。在法律法規(guī)方面，《憲法》和《教育法》中也缺乏保護青少年教育自主選擇權的條文規(guī)定，另外其他相關制度條文也并不完善，高中生生涯規(guī)劃的自主權缺乏保護。

五、高中生做好生涯規(guī)劃的建議

1.國家要完善高中生生涯規(guī)劃方面的相關法律政策

要幫助高中生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，國家和政府必須起到引領作用，既然已經(jīng)出臺了尊重高中生自主選擇權的相關政策，就要建立健全相關的法律法規(guī)來保證政策的實施，完善教育制度和教學體制。

2.學校要加強高中生生涯指導

首先，學校要開設生涯規(guī)劃課程和學生生涯規(guī)劃處，配置專門的老師對高中生的生涯規(guī)劃進行指導，提高學生的生涯規(guī)劃意識。其次，學校要鼓勵學生多參與社團活動和社會實踐，增加學生對社會和職業(yè)的認識。最后，學校要加強學生管理，在實施“走班制”過程中要避開誤區(qū)，要充分尊重學生的選擇，也要給予學生和家長充分的建議，方便學生做出選擇。老師要提高教學水平和責任心，弱化班級觀念和直系與非直系學生的觀念，對每個學生做到一視同仁，要關心每個學生的成長。

3.家庭要對高中生生涯規(guī)劃予以指導和建議

一方面，家長要尊重孩子的選擇，要從孩子的實際情況出發(fā)，充分尊重孩子的興趣愛好，為孩子提供更多了解職業(yè)的機會，幫助孩子進行生涯規(guī)劃和課程選擇，而不是把自己的想法強加給孩子。另一方面，為保證高中生生涯規(guī)劃更加科學合理，家長要實時給孩子提供幫助和建議，及時糾正孩子選擇過程中出現(xiàn)的錯誤思想，從而幫助孩子做出正確的生涯規(guī)劃。

4.高中生要有明確的目標并加強自我管理

高中生要在日常學習過程中樹立明確的目標，根據(jù)自己的實際情況找準自己的定位。由于“走班制”施行后，學校、班級和老師對學生的約束性都會有一定的弱化，選擇課程的難易程度也是學生自己決定，為了減少逃避心理的影響，高中生必須加強自我管理和約束能力來保證生涯規(guī)劃的執(zhí)行。

六、結論

綜上所述，面對“走班制”教學制度的改革，做好生涯規(guī)劃對高中生來說十分重要，關系著未來的成長和發(fā)展方向。高中生在進行生涯規(guī)劃過程中，國家、社會、學校和家庭要予以指導和幫助，而作為高中生本身而言，要更好地應對時代的變化，必須清晰自己的定位，明確目標并提高自我管理能力。endprint