職業高中英語教學探究

黎京

【摘 要】英語不論是在學生的日常學習中，還是以后進入社會參加工作后都能夠發揮重要的作用，因此在教育教學階段，教師要抓好英語教學工作，從而為將來學生自身更多可能的發展打好基礎。本文主要以職高英語教學為例，談談如何做好日常英語教學工作。

【關鍵詞】職業高中 英語教學 探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.135

職業高中和普通高中在教育教學方面存在一定的差異性。一方面從人才的培養趨勢來看，普通高中致力于培養學生各學科知識的均衡性發展，以期待未來通過高考學生能夠進一步接受更高層次的專業性教育，偏向于理論研究型人才的培養與輸出。而職業高中對于學生的培養目標主要是專業型人才，即未來社會主義建設過程中奮斗在技術領域一線的技術型人才，所以在教學過程中注重一專多能，重點培養學生某一方面的專業技能。而另一方面從生源來看，普通型高中的生源質量相對價高，因為中考已經存在一定的選拔與淘汰機制，只有通過中考才能夠結合就近入學原則進入普通高中繼續學習。而對于職業高中來說基本上接收的是中考中所篩選下來的那一部分學生，與普通高中學生相比，這一部分學生通常在學習基礎和知識素養方面相對較弱。

綜上所述，職業高中和普通高中在學生基礎和培養方向上存在著明顯的差異，這也就要求作為職業高中教師的我們在日常教學過程中有做到具體問題具體分析，從而實現特色教學培養一專多能型技術人才。從英語這門學科的教學來看，既然上文中都提到職高學生存在基礎較弱，學習積極性較低等情況，所以在職高英語的教學過程中可以從三個方面入手：

幫助學生打牢英語基礎，激發學生的英語學習積極性，結合學生的專業進行有針對性的英語教學。而下文中我將結合我在日常教學過程中實踐經驗和教訓，從上述三方面入手具體談談如何做好職業高中的英語教學工作。

一、幫助學生打牢英語基礎

職業高中大部分學生在英語學習方面相對于普通高中學生來說存在著明顯的基礎較弱，學習能力也相對較差的情況，這是不可辯駁的事實。所以對于職高英語教師來說，我們在日常教數學過程中最重要的任務就是幫助學生一步步打牢英語基礎，哪怕是從最為基礎的單詞入手，將學生英語學習的地基打牢固才能一步步幫助學生在英語學習方面走得更長遠。

首先，對于單詞來說，教師要在日常教學過程中做好引導和監督工作。英語畢竟是一門外來語言，而學生也錯過了語言自然學習的時期，因此在學習過程中遇到的困難也就相對較大，并且大部分學生本身存在一定的惰性心理。這就需要作為教師的我們在日常教學過程中進行引導和監督。一方面，通過課本教學幫助學生明確需要學習的單詞內容，并且以作業的形式布置下去讓學生進行自行記憶；另一方面教師要加大檢查力度，例如每節課上課前五分鐘的聽寫，階段性單詞檢測等督促學生做好英語單詞的儲備工作。

其次，在教學過程中教師還要做好英語語法的教學工作。單詞和語法的組合才能實現學生日常口語交際和英語的書面閱讀和寫作。因此在英語打基礎環節，教師要結合單詞培養學生的基礎語法運用能力。這主要是通過課堂教學來實現，教師可以通過例題給予學生英語語法全方位的講解和剖析，讓學生盡可能在課堂學習過程中就能夠熟練掌握，然后帶領學生通過造句、有針對性的漢譯英以及對相關語法課本片段的背誦等幫助學生進一步鞏固所學語法內容。

二、激發學生的英語學習積極性

對于教學來說，教師會教不如學生會學。尤其是在高中階段，學生的智力水平發育成熟，并且具備了一定的自我學習能力。天賦上的差異已經很難讓學生形成學習差距，之所以學生在英語學習方面的效率和質量不好，歸根結底還是因為處于被動學習狀態，缺乏學習的積極性，所以在日常教學過程中教師要激發學生的英語學習欲望，給予學生主動學習的動力。

首先，在日常教學過程中教師要營造良好的教學氛圍，讓學生從學習中獲得成就感。因為原本對于職高學生來說經歷過中考的失敗在學習方面普遍缺乏自信，所以在日常教學過程中教師要有意識的采取表揚為主的教學模式。例如課堂教學過程中教師會在講解例題過程中進行隨機性的提問，那么對于主動回答問題的學生，教師要給予及時的鼓勵和肯定，即使是回答錯誤，教師也要在肯定其主動參與課堂的基礎上進行糾錯。這樣不僅可以讓學生在課堂學習過程中感受到親切和諧的氛圍，還會因為教師的肯定和表揚而產生回應教師期待的責任感和學習動力。

其次，在教學過程中教師還要注重教學的趣味性，表現在課堂教學方面就是授課方式的多樣化。英語作為一門語言型學科最主要的教學目的就是運用到日常交流中，所以對于英語課堂來說，教師不妨打造成一個大型的談話舞臺，教師可以采取游戲方式讓學生在課堂學習過程中主動運用英語進行交流，讓學生在英語學習過程中感受到樂趣，從而激發學生的課堂參與積極性。

三、結合專業進行有針對性的英語教學

職業高中對學生的培養會有明確的技術方向，而英語教學也往往是給予學生未來職業生涯做好語言方面的輔助。因此，在教學中，教師可以結合學生不同專業有針對性的進行英語單詞、語法等方面的教學，從而提高英語的專業實用性。

首先，要想實現專業性英語教學，需要英語教師在教學過程中和專業教師做好密切的配合，而且這種配合是以學期為單位，而不單單是針對某一節課。例如教授機械專業的學生，那么我們可以著重于學生專業課本中所常用到的專業術語，在請教專業課教師的基礎上有針對性的增添相關單詞和語法，從而讓學生在英語學習中多接觸專業相關的知識內容，做到學科之間的相輔相成。

其次，在英語教學過程中教師還要有針對性做好學生英語學習的補課工作。不同的學生在英語學習方面存在的問題也各不相同，尤其是階段性檢測之后，教師能夠明顯發現學生在英語學習方面的短板。這就需要教師有針對性的進行短板補齊，通常是利用課下作業引導學生一步步加強學習薄弱環節的訓練，最終實現英語聽說讀寫的均衡發展。

以上就是我針對職高英語教學的一些看法和教學建議，希望對職高英語教學效果的不斷提高做出自己的一份努力。

參考文獻

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