淺談“互聯網+”背景下的班級管理創新模式

黃祎瑋

摘 要：中職班級管理的內容除了常規工作外，還涉及到對學生實訓、實習活動的管理，通過管理不但要確保學生的人身安全，還需要增強他們在實訓和實習環節的質量。

關鍵詞：互聯網+ 班級管理 創新 中職

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）10-0237-01

班級管理構成了中職教學管理的重要組成部分，與普通中學的班級管理不同，中職學校因特有的組織生態環境使然，使得班級管理更加側重于“班級自治”，教師則起到引導、督促和協助的作用。中職班級管理的內容除了常規工作外，還涉及到對學生實訓、實習活動的管理，通過管理不但要確保學生的人身安全，還需要增強他們在實訓和實習環節的質量。在工作實踐中也促使筆者感知到，當前需要創新班級管理模式，其目的一方面在于遵循“班級自治”的管理邏輯，另一方面也能減輕教師從事班級管理的壓力。為此，在“互聯網+”背景下來探討班級管理的創新模式就具有現實意義。強調“互聯網+”背景，實則在于應充分利用已有的即時通訊軟件和智能手機終端資源，以一種全新且符合中職學生行為偏好的方式來進行班級管理。

1 傳統中職班級管理面臨的挑戰

具體而言，可以從以下三個方面來認識當前所面臨的挑戰：

1.1 在班級突發事件處置上面臨挑戰

中職班級在執行“班級自治”時，主要發揮班干部的崗位職能。但班干部作為在校學生，不可能過度放大他們的班級責任，所以當班級出現突發事件時班主任在快速響應上面臨挑戰。如，班級學生因不理智行為而對學校教學管理所帶來的負面影響，在傳統班級管理中班主任難以做到將學生這種非理智行為遏制在行動中，而往往都是事后處置。

1.2 在重要信息及時傳達上面臨挑戰

針對中職學生的重要信息主要涉及獎學金發放和就業信息，而就業信息則是需要及時傳遞到班級。但在傳統班級管理下，班主任或者在班會上集中傳遞重要信息，或者首先通知班干部由班干部代為傳達。但前者可能因部分學生未能到場而無法獲知重要信息，后者則可能因班干部的主觀臆斷而使得重要信息失真。

1.3 在與學生的信息交互上面臨挑戰

隨著學生步入定崗實習環節，班級管理的重心也就轉移到了確保學生實習安全，以及及時獲取學生和實習單位的信息反饋。在傳統班級管理模式下，因缺乏信息即時交互機制，而使得班主任無法跟蹤管理學生的實習情況，進而使得班級管理工作陷入被動。

2 中職班級管理創新模式構建

根據以上所述，中職班級管理創新模式可從以下四個方面來構建：

2.1 合理選擇即時通訊平臺

在“互聯網+”背景下來創新中職班級管理模式，其本質在于解決傳統模式下的信息交互壁壘問題。因此，這里就需要根據中職學生的偏好，合理選擇即時通訊平臺。從筆者的觀察和與學生的交談中可知，建立班級微信群是一種不錯的選擇。微信功能涵蓋的文本信息、語音和圖片發布，另外還能夠建立起視頻連線，這就能極大減輕班主任的班級管理壓力，也使得“班級自治”狀況能及時反饋到班主任那里。

2.2 建立線上線下同步管理

班級微信平臺的建立只是解決了信息交互問題，而班級管理藝術的角度出發，還需要通過班主任的面對面管理來滿足班級學生情感的需要。因此，這里的創新點便是，應建立線上與線下同步開展的管理模式。它們各自的著力點不同，線上管理主要以信息交互和臨時通知為著力點，而線下管理則主要以班級主題活動的開展和組織動員為著力點。這樣一來，就能夠使班主任游刃有余的完成日常工作。

2.3 突出平臺的新媒體功能

班級管理還涉及班級文化建設，以及增強班級學生的凝聚力。因此，在微信平臺中還應突出其的新媒體功能。本文的新媒體功能主要包括：（1）通過挖掘自媒體的功能，鼓勵班級學生在微信群中原創具有正能量的文本信息；（2）及時將班級活動的照片、音頻資料傳遞到微信群中，通過學生點評和互動來加強他們之間的情感交流。

2.4 制訂平臺管理長效機制

班級微信群作為班主任線上管理的重要載體，仍需賦予它健康和有序的虛擬社會生態。為此，這里就需要發揮班干部的崗位職責，由他們牽頭來維護微信群中的思想文化生態，并積極參與到自媒體作品的編輯中來。

3 展望

現階段，在開展了中職生班級自主管理中，大都將自主范圍限定在校園生活方面。即，班級的日常管理活動（班干部的選舉、校園文體活動的組織與參與）。不難知曉，從上述方面就充分調動了學生們的主觀能動性；并且，在班級活動中鍛煉了他們的組織與溝通能力。然而，在對班級學習的自主管理方面，主要還表現為個體對自身的管理形態。考察這種形態發現，其本身就是中職傳統班級管理模式的微觀表現。因此，在未來的班級管理創新中，需要從培育班級學習氛圍的方面來入手。在“互聯網+”背景下，班主任還可以鼓勵學生在即時通訊平臺上，就專業課程問題進行集體討論。

4 結語

本文認為，當前需要創新班級管理模式，其目的，一方面在于遵循“班級自治”的管理邏輯，另一方面也能減輕教師從事班級管理的壓力。“互聯網+”背景下，創新班級管理的模式可從合理選擇即時通訊平臺、建立線上線下同步管理、突出平臺的新媒體功能、制訂平臺管理長效機制等四個方面來展開。

參考文獻：

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[2] 張億.網絡平臺下高校創新性班級管理模式研究——以“易班”網絡平臺為例[J].高校輔導員學刊，2012，4（5）：50-54.endprint