多媒體在高中語文教學中的運用

楊長偉

【摘 要】在時代不斷發展的今天，運用多媒體教學已經很普遍了，那么在多媒體教學過程中，我們會遇到什么樣的問題呢？作為教師的我們，在教學過程中應該如何使用多媒體教學來提高高中語文教學效率呢？本文將結合我的教學經驗，用我淺薄的見解來淺析如何運用多媒體來教學。

【關鍵詞】高中語文 多媒體 教學方式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.165

語文是每個學生在高中階段必須學習并且學好的一門學科，高中語文不同于小學初中語文，高中語文對學生的閱讀能力，理解能力，寫作能力等方面都提出了較高的要求。隨著科技地不斷進步，時代已經改頭換面，傳統手口親授的教學方式已經不再適用于當代教育。因此，在現代教育下，我們對高中語文的教學方式有了較高的提升。多媒體在高中語文教學過程中逐漸擴散，很多教師都會運用現代科技，比如多媒體進行教學來減輕教學負擔，提高教學效率。

一、什么是多媒體教學

多媒體教學結合學科特點運用多媒體設備進行教學。現代科技推動著教學方式的革新。當代教師都會隨著科技的進步來改進自己的教學方式。多媒體教學是指在教學過程中，結合各學科的教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體的教學方式，目的在于適應教育改革，改進教學方式，不斷提高教學質量和教學水平，進而提高教學效率，提高學生的學習效率。運用多媒體進行教學對于當代語文教師來講是十分重要的。高中生學習壓力大，學習負擔繁重，再加之語文教學的特點，傳統的手口親授教學模式已經不再能夠起到提高高中生學習效率的作用；反之，運用多媒體教學就剛好可以克服這一缺點，并帶來多個益處。多媒體是時代進步的產物，大多數教師會選擇多媒體進行教學，這樣可以不斷改進教學方式提高教學效率，多媒體教學是當代教師教學的不二選擇。

二、怎么樣運用多媒體教學

運用現代科技進行教學是當代教師必不可少的教學方法。在多媒體的運用是有很多方法的。

（一）運用多媒體給學生搜查資料，制作課件，布置作業等等，可以使學生與老師更加緊密地聯系起來

例如大多數學生在學習過程中遇到的問題，反饋給老師，老師在課件中詳細列出，在課堂上做出詳細地講解，如果學生還有疑問可以將課件拷貝回家，在家中認真地對課件進行學習，這樣不僅提高了教學效率，也提高了學生的學習效率。運用多媒體進行教學將課本的知識展現在多媒體上，在課件或者其他多媒體軟件設備中適當地插入圖片、音樂、視頻等等，就可以使知識“活”在多媒體上，這樣學生學習起來就會輕松很多。

（二）運用多媒體與學生進行互動交流

高中語文教學過程中難免會出現課堂低壓死氣沉沉，學生吸收知識效率低，教學枯燥等一系列問題，那么運用多媒體進行教學剛好可以解決這一系列問題，在感到課堂氣氛壓抑時，可以適當給學生播放一些音樂，或者運用多媒體跟學生做一些小游戲，緩解壓抑的課堂氣氛。運用多媒體教學可以讓師生之間擁有更多互動，讓課堂變得生動，不再那么刻板枯燥。

（三）運用多媒體不斷擴展學生知識層面

高中語文對學生的知識掌握程度有一定的考核，特別是對語文常識的積累。所以，作為現代教育下的高中語文老師，就必須要拓寬高中生的知識層面，不斷擴展他們的見解。運用多媒體教學，就可以很簡單的達到這個目的。在教學過程中，遇到語文常識時，可以對某些知識點進行拓展。比如，在對文言文進行講解時，就應該對文言字詞進行拓展延伸。例如高中語文課本《廉頗藺相如列傳》中有講到“均之二策，寧許已負秦”，“之”這個字在該句翻譯中是指示代詞，相當于“這個”，“這”的意思。但是在文言文中“之”字卻有多重意思，有到某個地方去；第三人稱代詞，指代“它”“他們”等；用在定語和中心詞之間，表示修飾，領域的關系，相當于“的”等等。當遇到知識可以拓展時，直接使用多媒體進行搜索，查看，不斷擴展高中生的見識。

（四）運用多媒體布置，檢查作業

給學生布置“線下”作業，讓學生有更多做習題的機會，作為高中語文教師，給學生提供適合的習題是必不可少的任務。刷題是提高學生成績較好較快的方法。通過多媒體為學生提供適量的習題，既可以鞏固他們的高中語文知識，也可以讓他們見識到更多新的題型知識等等。運用多媒檢查學生的作業也是十分方便的。運用多媒體教學方便快捷，并且教學效率高，學生在學習高中語文知識的時候相對于以前更加輕松了，吸收知識的能力也逐步得到提升，學習起來也就相對輕松了。只要學生在觀念上認為學習高中語文知識輕松容易了，那么教師教學起來也就相對簡單了。運用多媒體教學的方式有很多，更需要我們在今后的教學過程中慢慢探索發現。

三、多媒體教學的好處

眾所周知，科技給我們帶來了極大地便利，科技在教學中的運用也變得越來越廣泛，多媒體教學也給我們帶來了許多好處。多媒體教學使高中語文課本上的知識活靈活現地出現展現在學生的眼前，它使課堂氛圍變得生動有趣，課堂互動多了起來，這樣的教學方式使學生學習起來簡單輕松，不會感到枯燥。傳統的黑板教學，將知識點寫在黑板上，下課就將知識從黑板上擦去，某些學生還未將知識點記下，那些出現在黑板上的知識已經消失不見了，學生如果想要后期再次看查看某些知識點的話，就必須在課堂花上大量的時間和精力去抄錄知識點，這樣浪費大量課堂吸收知識的時間。運用多媒體教學剛好克服這一弊端。

運用多媒體制作課件或者其他知識文檔，改進了傳統的黑板教學，學生如果想要后期查看知識點，只需要翻看語文老師教學時所運用的課件即可，運用多媒體教學使知識點永久保存。倘若學生因為生病或者其他原因耽誤學習，也同樣可以使用老師的多媒體課件進行學習，這樣學習就不會落下。作為當今時代的高中語文教師，我們必須適應時代發展趨勢，跟緊潮流，不斷改革自身的教學方式，運用現代科技，多媒體技術并結合高中語文教學的特點，打造一套完備的教學方式，以提高教學效率，提高高中生學習效率，不斷提高他們的語文成績。

總之，時代是不可逆轉的，傳統的高中語文教學必須在時代發展下做出相應的調整，運用多媒體技術進行教學，不斷改革自己的教學方式對于高中語文教師來講，這既是機遇也是挑戰，運用好多媒體進行教學是時代發展的必然趨勢，如何運用好多媒體進行教學還需要各位教師一起探討，不斷改革自身教學方法，提高教學效率。endprint