拓展小學語文閱讀量的核心方法例析

麻東雪

摘要：如何拓展學生的閱讀量備受任課教師的關注。因此，本文在反思自己閱讀教學實踐的基礎上，結合具體的個案，對五種實用而又高效的核心方法進行了逐一的例析。這種方法分別是：課文主題拓展法、激發興趣自讀法、讀寫結合互訓法、教材補充拓展法、彼此借鑒革新法。

關鍵詞：拓展閱讀量；核心方法；個案例析

在小學中高年級的語文閱讀教學實踐里，如何拓展學生的閱讀量始終是困擾師生的問題之一。因此，結合本校語文閱讀教學的改革實踐，對幾種能夠增加學生閱讀量且有效的教學方法進行例析式解讀，以期引起相關任課教師對此類問題的關注。

拓展小學語文閱讀量的常用核心方法主要有以下幾種：課文主題拓展法、激發興趣自覺閱讀法、讀寫結合互訓法以及教材補充拓展法。下面結合具體的個案對上述四種方法進行逐一的解析。

一、課文主題拓展法

所謂課文主題拓展法就是指結合所教課文的主題，選擇與之具有相關主題內涵的文章供學生進行閱讀訓練。這個方法的運用有兩個關鍵點：一個是對課文主題的把握，另一個是根據所把握的主題選擇與之匹配的閱讀文章。例如，在小學五年級上冊語文課本里，有一篇題為《竊讀記》的文章，其主題是寫“我”幼時因為家里貧窮而在書店偷偷讀書的故事。這個主題有兩個關鍵點：一個是讀書，另一個是勤奮。因此，結合前者可以引導學生閱讀杜甫的詩作《奉贈韋左丞丈二十二韻》，從而使其感悟“讀書破萬卷，下筆如有神”的哲學意蘊；結合后者，可以引導學生閱讀《刺股懸梁》的故事以及《囊螢映雪》的故事，從而培養刻苦學習的能力。

小學語文閱讀的目的是培養學生對課文的理解能力，加強語言文字的說服力，凈化學生的靈魂。[1]因此，結合主題進行拓展閱讀訓練無疑是必要的，并且是卓有成效的。

二、激發興趣自讀法

激發興趣自讀法是指在激發學生閱讀興趣的基礎上，以學生自己閱讀的方式進行拓展閱讀量的訓練。這個方法運用的關鍵點在于如何激發學生的閱讀興趣。因為，只有學生具備了一定的閱讀興趣，他們才有可能通過自己的閱讀構建自己的閱讀能力。

有一個學生非常喜歡杜甫的詩歌，于是我就結合《絕句》的教學，引導學生閱讀他的其它詩作。例如，被稱為杜甫第一快詩的《聞官軍收河南河北》，最能展現杜甫抱負、理想的《望岳》等。

運用激發興趣自讀法的時候，還需要注意另一個教學問題：傳統教學觀念的轉變。對于傳統的閱讀教學觀及其影響，有研究者進行過這樣的總結：我國傳統教學觀念的核心就是“以教師為核心”，這樣的教學模式難以從學生的角度進行教學方法的制定，導致小學生難以將閱讀能力轉化為自身能力……[2]因此，使用這種方法進行閱讀訓練，必須轉變這種觀念，在以學生為中心的基礎上，一切從學生的興趣出發，選擇一切適合其閱讀的文章進行拓展訓練。

三、讀寫結合互訓法

在讀寫結合的視角下，讀寫結合互訓法是指結合寫作教學的需要，對學生進行閱讀訓練。讀寫結合互訓法的實質就是結合寫作教學的需求進行閱讀訓練。因此，它需要任課教師對教材里的寫作要求有一個明確而又系統性的把握。

例如，為了使學生掌握運用描寫的方法，可以選擇一些經典的動作描寫例文進行閱讀訓練。例如，在魯迅的《從百草園到三味書屋》里，有一段雪地捕鳥的精彩描寫。作者通過“掃”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牽”等詞語，詳細地描繪了人們運用竹篩捕鳥的全過程。通過這樣的訓練，不僅可以培養學生的觀察能力，而且還可以結合具體的觀察引導學生掌握動詞的運用技巧。因此說，閱讀教學是小學語文教學中的關鍵核心環節，而在小學語文教學的閱讀教學中合理使用讀寫結合教學模式能夠強化學生的閱讀與寫作能力。[3]

四、教材補充拓展法

教材補充拓展法是指結合教材里的選文，以補充的方式對學生進行閱讀拓展訓練，從而實現拓展學生閱讀量的目的。因此，對于如何對教材進行補充拓展，這需要任課教師進行廣泛地思考。例如，可以結合課文的寫作內容進行拓展，可以結合課文選材的題材進行拓展，當然了，更可以結合課文選材作者的寫作風格進行拓展閱讀訓練。

例如，在小學的古詩教學中，哲理詩頗受學生的喜愛。于是，教學蘇軾的《題西鄰壁》一詩的時候，不僅要讓學生明確“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的具體含義，而且還可以讓學生閱讀與之類似的其它哲理詩。例如，王安石的《登飛來峰》、王之渙的《登鸛雀樓》以及陸游的《游山西村》。尤其是《游山西村》中的“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”更能體現學生學習上的曲折經歷。

五、彼此借鑒革新法

教學有法而法無定法，因此，雖然面對相同的教學任務——拓展學生的閱讀量，但是，不同的任課教師會有不同的教學方法，不同的教學方法會有不同的教學效果。因此，這就誕生了另外一種教學方法：彼此借鑒革新法?！氨舜私梃b革新法”的關鍵在于“革新”。因為每一個任課教師有其與眾不同的教學風格，有其必須面對不同閱讀基礎的學生。因此，在彼此借鑒的基礎上，任課教師一定要創新式運用其他教師的先進教學方法。

總之，拓展小學生的閱讀量，既是任課教師培養學生自主學習能力的基礎，也是培養學生語文素養的關鍵。所以，本文結合自己的教學實踐對幾種實用而又高效的方法進行了詳細地說明。

參考文獻：

[1]趙培香.關于小學語文閱讀教學方法的研究及啟示[J].黑龍江教育學院學報，2015（01）：85-87.

[2]田春龍.小學語文閱讀教學的實踐和創新策略研究[J].現代教育科學，2015（06）：160-161.

[3]伏鳳林.小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式探析[J].黑龍江教育（理論與實踐），2014（09）：93-94.

（作者單位：赤峰市翁牛特旗烏丹實驗小學）