醫學倫理學教學中關注大學生人文精神培養的方式分析

【摘要】醫學倫理學是運用一般倫理學的觀點及理論解決醫療實踐及發展過程中存在的醫學倫理道德問題的學科，簡單的講即是從倫理的角度去探究醫生的職業道德以及醫患關系中倫理問題。醫學倫理學關注的不僅是人類的生物屬性，更是人類的社會屬性及意識屬性。醫學人文精神即是在醫學倫理學基礎上衍生出的神圣的職業精神，其內涵在于對人生命的神圣性、生命的價值、人類的身心健康的全面關注，是人本思想在醫學領域的有效延伸。鑒此，本文即主要通過分析醫學倫理學與醫學人文精神培養的聯系，進而論述了醫學倫理學教學中培養大學生人文精神的意義及有關途徑。

【關鍵詞】醫學 倫理學 人文精神

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0032-02

我國現代醫療事業在發展過程中，既迎來了醫療水平跨越式發展，同時也面臨著巨大的矛盾，既有現代醫學與傳統醫學的矛盾，也有醫生倫理上的矛盾，同時還有醫患關系中利益分配的矛盾。其中醫生職業道德的日益滑坡，醫患關系的惡化則是我們需要直面的主要問題。為了有效解決上述問題，我們就需要加強醫學倫理學教學，幫助醫學院學子建構醫學人文精神、重塑醫德體系，以此促使廣大醫者提升職業道德，形成科學的醫學倫理體系，從而解決醫療實踐中的醫患關系，權衡醫療職能與利益分配的先后，全面解決患者肉體上的疾病及心理上需求。

一、醫學倫理學教學與人文精神培養的關系研究

所謂醫學倫理學，從狹義的角度講，即是從倫理的角度去探究醫生的職業道德以及醫患關系中倫理問題的學科。可見醫學倫理學所探究的問題并非局限于“救死扶傷”的方法與結果，而關注的是對患者尊嚴、價值、社會利益等因素。從這一點看，醫學倫理學即是促進步現代醫學由純理論性的臨床醫學向意識化、社會化的人文科學發展的關鍵所在。總言之，醫學倫理學既是人文精神的一種具體形式，同時也是人文精神發展建設的一種渠道，二者之間存在密切的內在聯系。

二、醫學倫理學中的培養人文精神的意義分析

生物醫學的迅速發展使得醫學體系不斷細化完善，各類科學課程也逐漸成為教學的重點。諸多醫學專業對專業知識的過度重視，也導致了其人文科學內容的嚴重縮減。正因如此，現代醫學發展過程中并沒有切實解決醫療實踐中社會關系、法律、倫理等問題，這也是目前我國醫療改革主要需要解決的問題之一。由此可見，在新的歷史時期，為了推動現代醫療事業發展，我們就需要強化人文科學教育，以此助力與醫德建設，并營造和諧的醫患關系。要想實現這一目標，在醫學專業中我們就需重視醫學倫理學教學，并有效進行人文精神滲透，這樣做的意義主要有以下幾點：

1.培養醫學人文精神能夠促使醫學平衡發展

現代醫學是以實踐為基礎的理性醫學，其主要強調醫學規律、實證方法的規范性與科學性。總體上講，現代醫學的研究方法與發展方式與物理、化學等自然科學有著相似之處，這樣也就強化了其實踐性與理論性。然而醫學作為一種與人息息相關的學科，其還應該涵蓋敬畏生命、關愛生命、善待生命等人文精神。由此可見，醫學科學與人文精神是相互作用的，醫學科學中有效融入人文精神則能夠彰顯醫學的本質——即以解決人的身心健康問題。總而言之，在醫學倫理學中有效培養大學生人文精神，則能夠促使醫學科學與醫學人文精神的平衡發展。

2.醫學人文精神是和諧醫患關系建立的基礎

醫患關系惡化是我國現代醫學發展的特點之一，也是目前醫療改革需重視的問題之一。從醫患關系的實際情況來看，造成醫生及患者關系不和諧的主要原因之一即是部分醫生缺乏人文精神，對患者的心理需求、社會需求不甚重視，并嚴重關注自身利益而不顧患者切身利益，如此自然就會造成患者的不滿情緒。可見，醫學倫理學中加強對大學生人文精神的培養，并提高其職業道德，這樣便能夠逐漸調整醫患之間的杠桿，促使和諧醫患關系的建立。

三、醫學理論學教學中培養大學生人文精神的途徑分析

1.傳統醫德教育，有效融入人文精神

正如上文所言，醫學倫理學教學的本質目標在于培養大學生良好的醫德。而醫德又是人文精神重要組成部分，換言之，于醫學倫理學教學中融入人文精神教育是具有一定基礎。然而在此基礎上，要想將人文精神融入到教學中，則還需找到合適的切入點，譬如以傳統醫德文化為基礎進行傳統文化教育，從而有效培養大學生人文精神以及良好的醫德醫風。首先，我們可以抓住傳統醫德文化的核心內容“仁愛救人”，并深刻的詮釋其含義，幫助大學生理解以“仁”為基礎的醫德文化的內涵。然而，我們可以根據此為基礎，將傳統文化融入其中，并有效培養大學生人文精神。如我們以“仁”的釋義為基點，將醫德中的“仁愛”文化滲透到日常教學之中。所謂“上下相親謂之仁”，在醫患關系中我們且將問道求醫的患者與懸壺濟世的醫者分個上下，那么便不難理解到傳統醫德中的“仁愛救人”實際上指醫患關系要相互親近相互和諧。通過對這一傳統醫德文化的詮釋，便不難促使大學生養成“仁以待人”“溫良親人”的人文精神了。此外，所謂“夫仁者，己欲立而立人，己欲達而達人”，這即意味著推己及人才是正真的“仁”。據此“仁愛救人”的內涵又得到了豐富，即“仁愛救人”的根本是醫者對患者充分的理解與尊重，要設身處地的為患者著想，并滿足患者心理、生理、物質等方面的需求。總而言之，于醫學倫理學教學實際中，為了幫助大學生養成良好的人文精神，就可將傳統文化與醫德醫風聯系起來，以提升大學生思想認識并形成良好的職業道德。

2.完善課程體系，建構人文精神教育體系

醫學專業教學要想有效培養學生人文精神，則不能僅僅依靠醫學倫理學單一的人文學科完成教學任務。而是需要全面建構起良好的人文教育體系，擴大大學生的人文視野。因此醫學專業課程體系建設中，我們既要以醫學專業課為基礎，同時還需加強公共教育課、人文選修課建設，并增設與醫學倫理學交叉的人文課程，如醫學社會學、醫學心理學、醫學哲學等，從而形成互相交融、互相滲透的具體醫學特色的人文精神教育課程體系，全面培養學生人文精神。

3.以醫學倫理為基礎，開展校園文化活動

校園文化活動的有效開展，一方面能夠營造良好學習氛圍，同時也能形成優質的精神文化環境。因此在醫學倫理學教學實際中，要想有效培養學生人文精神，我們則還需切實結合教學內容，積極開展具有人文關懷的校園。譬如在根據醫學倫理學中醫德醫風有關教學內容，我們則可以開展以“學習白求恩”為主題的校園征文比賽、文藝匯演、朗誦比賽等多種形式的校園文化活動，讓學生在活動中感受偉大醫者的良好醫德醫風，并促使其逐漸培養優秀的人文精神。

四、結束語

綜上所述，醫學倫理學教學中，培養大學生人文精神具有至關重要的意義。在新的歷史時期，為了有效提升醫者的職業素養與職業道德，在醫學倫理學中，我們就可以結合傳統文化、開展校園文化活動，并完善課程設置，以此培養大學生人文精神。

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作者簡介：古麗娜爾·馬木爾別克，女，哈薩克族，新疆醫科大學馬克思主義學院醫學教研中心，副教授、碩士生導師，研究方向：醫學人文教育。endprint