初中物理教學中如何培養創新能力

張文曲

摘 要：目前，科技日新月異，社會正處于智能化時代，人工智能將逐步進入家庭、社會的各個方面，傳統的教學方式難以適應新的教育要求，改變傳統的教學方式，培養學生創新能力成為目前教學的重點。本文就教學中學生創新能力的培養作簡要闡述。

關鍵詞：初中物理；培養；創新能力

1拓寬學生知識面，培養學生廣泛的興趣

豐富的知識是培養“創新”能力的基礎，廣泛的興趣是培養學生“創新”能力的動力。為提高學生學習物理的興趣，在課堂上經常介紹一些科學家成功的故事，了解科學家成功的艱難和喜悅。針對物理于實際生活聯系十分密切的特點，教師根據學生已學的知識，結合相關科學知識，提出一些不同的主題，激發學生選題的興趣，吸引學生伸報不同主題下的相關內容。大教育家孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。感興趣就不會不怕艱苦，積極主動去學習，遇到問題喜歡多問，甚至“打破砂鍋問到底”。這樣肯去鉆研，才會有所創新。

2培養學生求異創新思維能力

求異，指對知識和技能探求的更新立異，使之有所發現，有所發明，有所創新，有所創造，有所前進。故求異思維是一種培養學生開拓和創新的思維。在以往的教學中，我們往往習慣給學生一些固定不變的知識及方法，這對“創新”能力培養是很不利的。教師在教學中要力求擺脫習慣知識的約束，開拓思路，用一題多解、一解多題等多種形式，引導學生從不同角度，不同思路去思考問題。盡可能提出與眾不同的新觀點、新思維、新辦法。

物理學家在研究放射性物質的原子核發射電子的過程中，發現了放出一個電子后，原子核失去的質量總大于電子的質量，雖然差別很小，但與已知的能量守恒定律相矛盾，這令許多科學家束手無策。這時，年輕的物理學家包利大膽提出一個假說：隨著電子一起到另外的一個粒子也飛離了原子，是它偷走了原子核的一點點質量。經過二十幾年，美國洛斯阿拉莫斯科學小組，歷盡艱辛，終于找到了它，這時，中微子的假說才被證實。

3培養學生發散思維能力

發散性思維是一種不依常規，尋求變異，從多方面探求答案的思維方式，也就是一個問題有多種解答。以這個問題為中心，從不同角度，不同途徑去尋求各種答案。美國心理學家吉爾福認為：創造作為一種層次的思維方式，是創造性思維的主要形式。其形式并非一朝一夕可以完成，它既需要一個由熟到巧的過程，又要教師的不斷培養。

因此，在教學中，在已形成的定勢思維的基礎上，注意培養學生的新奇感，多來幾個假設，多問幾個問什么，提供一題多解，一題多變，達到舉一反三、觸類旁通子境界。如巧測液體的壓強，除用傳統的方法求解外，還可采用轉換法，對于柱形容器（燒杯、量筒等）中的液體對容器底面產生的壓強，可借助壓強公式P=F/S計算。當容器不是豎直的時，可用換法，底部受到的壓力不等于液體重力。采用不同的方法，可以培養學生發散性思維，“創新”能力也能就得到培養。

4提高學生實驗能力

學生的創造力，是一種綜合素質。它不但要有創造思維能力和探索精神，而且要有良好的實驗和動手制作能力。很多創造發明都是在反復試驗和精心制作以后成功的。傳統的教學是教師按課本上講，學生按書本上做，學生處于被動模仿的地位。物理學的形成是以實驗為基礎的，而設計探索性試驗可以充分調動學生的學習積極性，使他們在緊張、積極、活潑和興奮狀態中積極思考，是培養創造新意識和創新能力的重要途徑。

例如，學生在學習摩擦力之后，作為探究性實驗，可以只給一把刻度尺、一塊長木板、一個小滑塊，請粗略測量長木板與小滑塊之間的動摩擦因素。讓學生發揮自己的想象，再實際進行操作，最終測出該值。

教師在教學過程中也可將有的演示試驗改為學生自己動手的分組試驗，把一些驗證性的試驗設計成探索性試驗，不但可以有效地培養學生的試驗能力，而且在試驗的操作過程中使學生的創造性思維得以發展，培養創造能力。

5提高教師自身的“創新”意識

要培養有“創新”能力的學生，教師自身首先要有創造力，才能進行創造性教學，即“言傳身教”。教師在課外應參閱各種質料，博覽群書，豐富自身知識，積累質料，建立自己的題庫、書庫、課件庫。即“給學生一杯水，自已應有一桶水”。學生創新能力的培養，一方面來源于教師的指導，另一方面在于學生的創新意識。作為教師，要培養學生的創新能力，應當加強自身的創新意識，為學生創設寬松、民主、富有創新精神的氛圍。為此，教師課余應多專研教材，運用網絡等現代化教學手段，探索積極主動的教學方法。

人人都有創新的潛能，這種潛能是可以開發和培養的，僅僅是每一個所展現的形態、程度、質量不同而已。只要廣大教師努力學習，及時補充新鮮血液，把創新素質培養目標，充分挖掘創新素材，運用有效的教學方法和手段，一定能培養出大批具有創新能力的人才。

6結束語

教育不是簡單的要求學生記住多少知識，而在于訓練學生會思考問題。創新人才的教育僅僅靠知識積累是不夠的，教育必須超越知識，運用科學的方法，把學生培養成為想象力豐富和具有創造性思維、創新能力的人。

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