淺談初中歷史教學(xué)

李玉潔

【摘要】歷史是一門以史為鑒的學(xué)科，在這門學(xué)科中，使用正確的學(xué)習(xí)方法，是加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)度、提高學(xué)習(xí)效率的有效策略，對(duì)此，筆者通過以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)初中歷史教學(xué)中，方式方法的相關(guān)研究，進(jìn)行總結(jié)和分析。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 教學(xué) 方法

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）39-0095-02

在現(xiàn)代的教學(xué)理念當(dāng)中，有一種被廣大教師所倡導(dǎo)的理念，就是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。科學(xué)家笛卡爾認(rèn)為：“最有人士的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”。方法是人類得以進(jìn)步與獲取知識(shí)的重要手段，在正確的方法指導(dǎo)下，初中歷史學(xué)科將會(huì)變得更加有趣味性和知識(shí)性，這對(duì)于學(xué)生將來的生活與學(xué)習(xí)，都有著十分重要的意義。因此，初中歷史正確的教學(xué)方法，是提高教學(xué)效率的有效手段。

一、用正確的方法，將歷史的樂趣展現(xiàn)在學(xué)生面前

歷史學(xué)科，是初中階段，少有的自身就具備一定趣味性的學(xué)科，其中的歷史故事和人物，特別是剛接觸歷史學(xué)科時(shí)，完全是一場(chǎng)我國古代史的故事盛宴，教師只要精心準(zhǔn)備，完全能夠牢牢抓住學(xué)生的興趣。事實(shí)證明，教師只要能將歷史課上的內(nèi)容加以加工，融入趣味性的內(nèi)容，將大幅度提高課堂上學(xué)生的專注度，讓學(xué)生帶著期待的心理，投入到歷史課堂的學(xué)習(xí)中去。

在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分利用幻燈片或者錄像等現(xiàn)代化的教學(xué)工具，讓歷史中的人物和事件，全方位的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生從故事中了解本堂課的教學(xué)內(nèi)容。之后可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，將平時(shí)生活中所了解到的歷史人物，與課本上的相對(duì)照，分析他們的事跡，進(jìn)行人物刻畫，教師最后在將正確的歷史信息傳遞給學(xué)生，一錘定音嗎，將本堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納。讓學(xué)生明白，知識(shí)并非都需要死記硬背，有時(shí)也可以快樂的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)生掌握正確的閱讀歷史教材的方法

閱讀是人類獲得知識(shí)的重要途徑之一，對(duì)于歷史科目而言，閱讀可以從文獻(xiàn)資料中獲得歷史知識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)歷史課程的探索。想要學(xué)好歷史科目，閱讀是必不可少的重要手段，我過當(dāng)下所使用的歷史教材，大多篇幅較多，所以需要學(xué)生有扎實(shí)的閱讀能力，才能更好的理解課本上所記載的內(nèi)容與文獻(xiàn)。

作為歷史教師，在課堂教學(xué)中，首先應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行大致閱讀，讓學(xué)生了解本堂課的教學(xué)內(nèi)容與事件脈絡(luò)等等。然后加深記憶文獻(xiàn)中所以到的歷史時(shí)間、地點(diǎn)、人物、主要事件等等，這些是本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)歷史文獻(xiàn)進(jìn)行總結(jié)與歸納，明白知識(shí)要點(diǎn)在什么地方。

三、通過對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的掌握，讓學(xué)生學(xué)會(huì)突破難點(diǎn)

初中階段的歷史知識(shí)，從遠(yuǎn)古時(shí)代的傳說開始，一直延續(xù)到現(xiàn)代，中間記載了人類幾百萬年的重要活動(dòng)，跨度巨大。加上由于歷史科目屬于副科，給予的教學(xué)時(shí)間較少，在這么短的時(shí)間內(nèi)，將如此長時(shí)間跨度的內(nèi)容扎實(shí)掌握，必須要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行掌握，所以劃分重點(diǎn)能力，必不可少。那么在繁多的教學(xué)內(nèi)容中，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)找到重點(diǎn)呢？

第一種方法，就是由教師來對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行告知，這種方式是目前所廣泛使用的，雖然能夠讓學(xué)生快速掌握重點(diǎn)，能夠做到重點(diǎn)記憶，但是對(duì)于學(xué)生自身來說，并沒有真正意義上的學(xué)會(huì)找重點(diǎn)的方法。

第二種方法，是教師將尋找重點(diǎn)的原則，教授給學(xué)生。比如，如果出現(xiàn)歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，對(duì)當(dāng)時(shí)產(chǎn)生重大影響的歷史事件、人物或者是時(shí)間，很有可能就是重點(diǎn)。在歷史教材中，如果出現(xiàn)對(duì)某一事件的描述，帶有最早、第一、序幕等字樣的，也可以將之劃分為重點(diǎn)。

第一種方式，簡單有效，但是對(duì)學(xué)生的發(fā)展，沒有起到很好的輔助作用。第二種方式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)于所學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)點(diǎn)，能夠很好的記憶，自己區(qū)分出什么樣的知識(shí)是重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)生活有著很好的發(fā)展作用。

四、讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的記憶方法

初中階段的歷史教材，通過對(duì)人類發(fā)展史的整體介紹，讓學(xué)生初步對(duì)我國從遠(yuǎn)古時(shí)代到現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展歷程，有了大致的了解。從遠(yuǎn)古時(shí)代開始，對(duì)于人類當(dāng)時(shí)的特點(diǎn)或者重大歷史事件，都作為重點(diǎn)知識(shí)，需要學(xué)生加以記憶。如此龐大的知識(shí)量，勢(shì)必會(huì)給學(xué)生的記憶過程增加難度。教師應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的潛在能力，利用歷史科目的特殊性，對(duì)學(xué)生如果加強(qiáng)記憶，給予幫助。

第一，可以將教材內(nèi)容，化繁為簡，理清線索，有助于學(xué)生記憶。

第二，向?qū)W生傳授歷史知識(shí)記憶的一般原則：先粗后細(xì)、先大后小、層層深入步步展開；理清歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，在理解的基礎(chǔ)上記憶；注意知識(shí)的前連后掛、同類知識(shí)的聯(lián)想擴(kuò)散等等。

第三，應(yīng)向?qū)W生傳授科學(xué)的記憶方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中廣泛而靈活地運(yùn)用，從紛繁復(fù)雜的歷史事實(shí)上去尋找記憶的規(guī)律。對(duì)于動(dòng)態(tài)性的歷史知識(shí)，一般采用的記憶方法有以時(shí)間為軸、以情節(jié)為線、以年代為序來記憶等等。對(duì)于靜態(tài)性質(zhì)的歷史知識(shí)一般采用的記憶方法有諧音、聯(lián)想、歌訣、首字，例如我國首次對(duì)外開放的城市是深（深圳）、珠（珠海）、廈（廈門）、頭（汕頭）、海（上海）、圖表、信息化簡、方法圖示、嘗試回憶、比較異同等記憶方法。有時(shí)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以采用幾種方法記憶，看哪種方法效果更佳就采用哪種。

總之，在歷史教學(xué)中，使用正確的教學(xué)方法、讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，通過興趣引導(dǎo)、重點(diǎn)掌握等方法，讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科教學(xué)內(nèi)容能夠扎實(shí)的掌握，以此來提高教學(xué)效果。

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