多媒體教學在小學語文教學中的策略分析

劉歡

摘 要：進入21世紀以來，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也得到了極大的提升，現(xiàn)如今，多媒體教學方式已經(jīng)在國內(nèi)的課堂上得到了普遍的應用。眾所周知，小學語文是小學教學的重要課程之一，如何提高語文的教學質(zhì)量是廣大教育者不斷探究的問題。多媒體的出現(xiàn)為教育者帶來了希望，成為了語文教師進行語文教學的有利工具。本篇文章中論述的主要內(nèi)容就是如何進一步促進多媒體教學在小學語文教學中的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學語文；多媒體教學；策略分析

語文是一門和生活息息相關(guān)的學科，學生的語言表達能力，明辨是非的能力，都會受到小學語文教學的影響。所以學校應該重視語文教學的課堂質(zhì)量，制定合理的教學規(guī)劃，嚴格地篩選語文教師，全方位地保護學生的身心健康，為學生打造一個良好的學習環(huán)境，提高學生語文課堂的學習效率。多媒體的使用不僅可以提高學生的學習效率，還減輕了教師的教學任務，對小學語文教學有著積極的作用，所以學校應該從多角度出發(fā)，發(fā)展多媒體教學模式。

1組織教師學習，提高計算機技術(shù)

學校領(lǐng)導制定的教學方案是全校師生活動的主要準則，所以，學校本身也要不斷創(chuàng)新思維模式，跟上時代潮流，充分發(fā)揮信息技術(shù)在小學教學中的優(yōu)越性。由于傳統(tǒng)教學的影響，學校在進行教師的篩選過程中，忽視了教師的計算機應用能力，現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)已經(jīng)進入了小學語文教學的課堂上，然而，語文教師的計算機應用能力比較薄弱，無法熟練地運用多媒體功能，導致了課堂效率低下的消極結(jié)果。所以學校在進行招聘時也要將計算機應用水平列入?yún)⒖紭藴世铮瑥脑搭^上減少課堂低效。對于那些已經(jīng)在學校工作的教師，學校也應該采取措施進行彌補。學校可以定期進行多媒體應用培訓，聘請專業(yè)的教學人員，給本校的教教師進行培訓。在早期，可以教授教師多媒體的基礎(chǔ)功能的應用，然后在后期進行強化。教師也應該配合學校，準時參加多媒體培訓。計算機技術(shù)非常薄弱的教師應該更加勤奮，在下班的時候，也要進行練習。理論的學習是為實踐服務的，所以教師不僅僅要參加培訓，也要在上課的過程中不斷練習，敢于嘗試，只有在實踐中，才能逐漸提高自己的操作水平。在剛開始的練習中，教師可能會遇到各種困難，當維修人員進行解決時，教師要注意學生的課堂情緒。首先要真誠地向?qū)W生道歉，然后轉(zhuǎn)移話題，進行其他內(nèi)容的教學，等多媒體問題解決了再將跳過的內(nèi)容補習回來。

2利用多媒體技術(shù)，營造教學情景

語文的生活氣息濃重，教師可以利用多媒體，結(jié)合生活實際進行教學。在這里就以楊萬里的《小池》這首詩為例，“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”描繪的是一幅風景如畫的景色。教師可以在網(wǎng)絡上查找一些名人誦讀的音頻，通過播放這首詩的不同版本的音頻，讓學生感受到不一樣的美景。除此之外，教師在播放音頻的同時可以插入一些有關(guān)池塘風景的畫面。這首詩描寫了一個泉眼，一道細流，一池樹陰，幾支小小的荷葉，一只可愛的蜻蜓，幾種自然景物構(gòu)成了生動的小池風物圖，詩中流露出了作者對大自然的喜愛之情，展現(xiàn)了大自然中萬物之間親密和諧的關(guān)系。這首中描繪的景色和實際生活中的景色極其相近，學生很容易聯(lián)想到自己在生活中看到過的池塘景色。學生可以充分發(fā)揮自己的想象力，打造出比多媒體呈現(xiàn)的畫面還要美麗的圖景。這種利用多媒體功能進行情景制作的教學方式，能夠使學生在對古詩有著深刻理解的基礎(chǔ)上，進行古詩的學習，這樣課堂效率也會得到提升。以上就是關(guān)于情景的打造對學生提高語文教學質(zhì)量的作用，教師可以根據(jù)課程進度，模擬其他場景。不一定是采取影音播放的方式，也可以采用游戲，表演等方式還原情景，促進學生對課文的理解，提高學生的學習興趣。

3不斷完善教學課件，提高教學質(zhì)量

多媒體課件是教師進行教學的重要參考文件，也是教師花費很長時間的備課成果。由于一份完整的課件的制作需要消耗大量的時間和精力，所以教師很少對課件進行修改。但是，社會的變化越來越快，技術(shù)知識也在不斷的更新與改革，教學重點也隨之不斷的改變，所以教師也要根據(jù)學校的教學要求，不斷完善教學課件。修改教學課件并不意味否定教師的全部勞動成果，教師應該根據(jù)教材的變動，對教學課件不斷進行微小的調(diào)整，杜絕將課件內(nèi)容積壓到特別多的程度再一次性進行修改。即使教師可以短暫地脫離課件進行教學，但是，課件內(nèi)容長期的陳舊，會影響到學生的預習和復習。現(xiàn)在是個網(wǎng)絡的時代，教師可以將自己的教學課件與學生和家長分享，使學生能過及時地進行預習和復習，也有利于家長對學生的作業(yè)進行監(jiān)督，隨時了解學生的學習進度。所以，教師應該抽出時間，將需要完善的課件及時整理修改。總而言之，語文教師應該重視課件的修改，保證知識點的有效性，減少不必要的教學內(nèi)容，以此減輕學生語文學習壓力。

4通過網(wǎng)絡，豐富教學資源

小學語文書本的內(nèi)容是知識點與圖畫結(jié)合，雖然有利于吸引學生的注意力，但是卻減少了知識點的篇幅。然而，在當今這個科技發(fā)達的大環(huán)境下，教師可以利用網(wǎng)絡，豐富學生的教學資源。學生進行作文練習時，課本上的范文很少，教師就可以在網(wǎng)上下載一些精美作文給學生欣賞，激發(fā)學生的靈感。除此之外，教師也可以使用多媒體，對學生進行課外拓展。比如說，教師在教授李白的《靜夜思》時，可以根據(jù)它的主要內(nèi)容進行分類，具體地說就是靜夜思是一首描寫了月亮的詩，教師可以以此為例，補充一些其他描寫月亮的詩，如蘇軾的《水調(diào)歌頭》，張九齡的《望月懷遠》等。還可以從這首詩的思想感情上進行劃分，既《靜夜思》是一首思鄉(xiāng)詩，教師可以從這個角度進行補充，如王維的《九月九日憶山東兄弟》，王安石的《泊船瓜洲》等。

5結(jié)束語

由上述內(nèi)容可得出結(jié)論，小學語文教學質(zhì)量的提高離不開學校領(lǐng)導和教師的共同努力。由學校制定出符合教育要求的總方針，然后教師根據(jù)學校的安排，設計出符合自己班級具體情況的教學計劃，最后根據(jù)學生的學習效果進行反饋，不斷完善教學方式。語文教學也是如此，教師應該從學生的角度出發(fā)，堅持以生為本的教學理念，合理使用多媒體技術(shù)，以此提高學生的學習興趣，從而最終帶動學生語文教學質(zhì)量的提高。

參考文獻：

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