高中生如何提升自身的生物科學素養(yǎng)

孫靖雯

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，高中生物這門課程對我們高中生的要求也在不斷增強。在學習過程中，我了解到很多同學認為學習生物只是記筆記、背知識點和做練習，只要做好這些任務就能取得高分。事實上，這只是一個片面性的理解，縱觀近五年高考，生物考題不再局限于考察我們的知識點，而是逐漸重視高中生的科學素養(yǎng)，也就是說考察我們的綜合學習能力，因此新時期要想學好高中生物這門課程，我們必須要重新擬定學習目標，逐步提升自我的生物科學素養(yǎng)，下面我就談一下自己在生物學習過程中的一些心得。

【關(guān)鍵詞】高中生 生物 科學素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0138-02

當前，傳統(tǒng)教育正向素質(zhì)教育不斷轉(zhuǎn)變，再加上新課程標準的不斷完善，高中生物對我們高中生學習提出了新的要求，既包括了生物基礎(chǔ)知識的教學，同時還涵蓋了生物科學素養(yǎng)的培育，這才是我們高中生學習生物時對自身的定位依據(jù)。所以下文我就談一下高中生生物科學素養(yǎng)的內(nèi)容，以及在此背景下高中生學習思路的轉(zhuǎn)變與學習方法。

一、生物科學素養(yǎng)的內(nèi)容

1.學會關(guān)于生物的基本素質(zhì)技能

與數(shù)學等邏輯性較強的理科科目相比，生物這門課程比較特殊，首先來說其知識內(nèi)容比較繁雜，且知識體系不容易掌握，所以在日常學習過程中需要我們注重普通知識技能的掌握，以少積多，逐步提升自己的知識面；其次來說，根據(jù)高考要求，生物考試是依托于課本知識體系，對高中生的綜合能力進行考察，所以還要重視課外知識的積累，例如補充如何對各種生物進行識別，怎樣自主探究細胞結(jié)構(gòu)等等。

2.培養(yǎng)自我正確的生物科學觀念

在過去學習中，很多同學都抱著考高分的心態(tài)進行學習，只要是知識點，不管自己理不理解，應用方法對不對，都一股腦地死記硬背，結(jié)果一旦考試題型做出改變，就無法正確理解題目，這就是生物科學觀念錯失造成的。所以在進入高中之后，高中生自身要有意識地樹立正確的生物科學觀念，對相關(guān)知識的概念、應用方法了解透徹，這樣一方面能夠在題型多樣化的考試中，準確把握問題核心，回答問題，另一方面也能培養(yǎng)自身學習興趣與求知欲，煥發(fā)出我們高中生的學習熱情，培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)造力。

二、科學素養(yǎng)下生物學習的一些改變

1.學習內(nèi)容的變化

在科學素養(yǎng)背景下，我認為首先要改變的就是學習內(nèi)容，過去為了快速提升考試成績，無論是我們學習還是老師教學，都是比較死板的，這不僅降低了我們對生物學習的興趣，而且也給生物科學素養(yǎng)提升帶來了困難。所以在今后學習中，要對學習內(nèi)容進行調(diào)節(jié)，盡可能的激發(fā)我們的學習積極性。

2.學習能力的變化

這點上述已經(jīng)提到，這里就不在贅述，但是需要補充一點的就是，隨著科學技術(shù)水平的提升，信息教學、多媒體教學都在不斷普及中，作為高中生應該主動去迎合這些新的學習方法，培養(yǎng)自己學習的多樣性。

3.教師教學觀念的一些變化。

上述兩點都是從我們高中生自身出發(fā)，提出了生物科學素養(yǎng)下我們應該做出的改變，但是高中課堂是一個雙向溝通的過程，老師的改變也非常關(guān)鍵，所以這里我也針對老師教學觀念的改變提出一些自己的想法。隨著新課程改革的深入，如果只是被動地讓我們接受知識，很快就會失去學習的樂趣，我建議老師可以采取翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學方法，通過影視圖像，讓我們觀看并提前預習新知識，這樣，既可以將要學的知識通過具體圖面進行表達，又極大地提升了學習的樂趣。

三、科學素養(yǎng)下生物學習的一些有效方法

1.注意生物學學習規(guī)律總結(jié)

每個人對知識點的理解力都不相同，所以要根據(jù)自己的特點對高中生物學習規(guī)律進行總結(jié)，我在高中生物學習過程中，就總結(jié)了一些學習規(guī)律。例如我所在的河南地區(qū)，所有的教材是人教版的生物教材，在高二學習中，一個難點就是DNA的內(nèi)容，這個內(nèi)容會在《緒論》、《組成生物體的化合物》以及《生物的遺傳和變異》三個章節(jié)都有學習，因此對這個內(nèi)容進行總結(jié)是非常重要的。再比如學習細胞結(jié)構(gòu)時，許多細胞器的存在使得同學們記憶它們的作用很難，我采取的方法就是“6W”法，即“Who、What、How、When、Where、Why”，具體到知識點中對應的內(nèi)容如下：

Who→誰或什么結(jié)構(gòu)

What→發(fā)生了什么變化或有什么

How→怎樣發(fā)生的

When→什么時間或什么順序

Where—→在什么場所或結(jié)構(gòu)中發(fā)生的

Why—→為什么會發(fā)生這樣的變化

這種方法不僅適用于這種知識點的學習，在其他知識點學習過程中，也同樣有用。總之，在高中生物學習過程中要找出符合自己習慣的學習方法，才能使自己的努力事半功倍。

2.培養(yǎng)自我思考能力。

對于生物學的學習就是不斷進行思考和觀察的學習過程。我不斷觀察生物的一些形態(tài)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)發(fā)育、生活習性等等生物規(guī)律，這樣才能夠發(fā)揮生物學習的作用。我在生物的學習中，經(jīng)常采用比較法對相關(guān)知識點進行學習，比如動物細胞和植物細胞的比較，光合作用與呼吸作用的比較等等，在比較中對每個知識點進行全面的了解，最后牢記知識點。

3.敢于突破重點和難點

我的生物學過程中面臨過需要困難，例如，對生命運動的復雜過程不能全面理解，因此在學習過程中我就抓住動物體內(nèi)三大代謝過程，以此為基礎(chǔ)進行發(fā)散性學習，具體來說就是將生物運動總結(jié)為分解—合成—轉(zhuǎn)化的過程中，這樣將知識串聯(lián)起來，學習過程中就更加有把握了。因此，對于生物學習，我們需要對某個知識點進行針對性地學習和理解，從而面對困難，提升成績。

四、結(jié)語

綜上所述，在我看來，隨著新課改進程的不斷深入，將會有更多的挑戰(zhàn)擺在我們高中生面前，我們要發(fā)揮不怕苦、不怕累的精神，努力學好科學文化知識，在穩(wěn)固自身知識體系的前提下，拓寬自身科學素養(yǎng)，在真正意義上實現(xiàn)快樂學習、快樂成長，最終成為一個品學兼優(yōu)的好學生。

參考文獻：

[1]張文軍.淺談如何提高高中生的生物科學素養(yǎng)[J].新課程（中學）.2017（07）.

[2]李洪偉.高中生物教學中如何培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)[J].中國校外教育.2017（04）.endprint