基于微課教育分析會計專業教學體系的優化路徑

【摘要】隨著時代的發展與科技的進步，眾多新型教學方式開始出現并投入使用，微課教育就是其中之一。微課教育以微課教學視頻為主要教學形式，教師和學生通過微課視頻進行教學與學習。目前，我國會計專業教學體系存在較多問題，這極大影響了會計專業教學質量，因此，會計專業教學體系需要進行優化，以保證學生的學習效果。會計專業教師可以對微課教育進行應用，以微課教育為基礎優化教學體系，提升教學實際效果，保證學生對會計知識的學習質量。

【關鍵詞】微課教育 會計專業 優化路徑

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0161-01

一、微課教育對會計專業學生的影響

1.移動化學習

現階段，智能手機與筆記本電腦已經成為我國學生的標配。對于學生而言，通過手機與電腦連接網絡，瀏覽信息，進行多項娛樂活動已經是家常便飯，但是很多學生沒有注意到，他們同樣可以利用手機、電腦與網絡進行學習。微課教育以教學視頻作為基礎，要求學生通過觀看視頻了解知識內容，并且對其進行思考，在教學過程中能夠與教師及時的進行溝通交流。視頻是微課教育的主要內容，而手機、電腦具有播放視頻的功能，因此，學生可以通過手機、電腦對微課視頻進行觀看，這樣使學習存在移動化特征。會計專業學生可以利用網絡將微課視頻下載到手機中，或者通過連接WIFI網絡在線收看微課視頻，這樣學生可以在教室、寢室、家中或者公交車上觀看微課視頻，進行移動化學習，加深自己對會計知識的了解與記憶。

2.碎片化學習

雖然視頻是微課教育的主要內容，但是微課視頻的時間較短，一般情況下在十到十五分鐘，最長不會超過二十分鐘，而且課程內容較為精煉，十幾分鐘的視頻包含了內容豐富的知識，可以滿足學生的需求以及對知識的獲取。會計專業中包含著類型眾多的知識，學生不能僅僅依靠教師在課堂上的講解，需要利用課余時間對會計知識進行學習。傳統會計教學中，教師是學生唯一的知識來源，學生的學習在很大程度上需要依靠教師，但是隨著網絡的普及與微課視頻的出現，這樣的情況開始得到改變。學生可以利用手機、電腦觀看微課視頻，并且連接網絡下載微課視頻，隨時隨地通過觀看視頻學習會計知識，而且視頻時間較短，不會影響其他事情的進行，這樣讓學生學習呈現出時間碎片化特征，學生可以對課堂外的大部分時間進行利用。

3.自主化學習

會計課堂教學內容是固定的，學生需要跟上教師思路，聆聽教師對知識的講解，進而針對教師講解內容，提出與之相關的問題，這雖然可以保證學生對會計知識的獲取，但是也讓學生的學習十分被動。微課教育則讓會計專業學生的學習呈現出自主化特征。在使用微課視頻學習會計知識的過程中，學生自身是學習的主人，他們可以根據自己的實際需求選擇學習內容，進行具有針對性的學習，保證對知識的鞏固或獲取。同時，學生能夠掌握學習進度，可以對某一部分的視頻反復觀看，保證自身能夠熟練掌握相關知識后，再開始后面的學習，提高實際學習效果。

二、微課教育影響下會計專業教學體系的優化路徑

1.設置微課課程

課堂教學是會計專業教學的主要內容，微課教育是課堂教學的輔助工具，二者相輔相成，共同發揮作用。因此，會計專業教師需要認識到微課教育對會計專業教育自身以及會計專業學生的有利影響，對微課課程進行設置，讓微課成為會計專業教學體系的一部分。某些較為復雜、學生難以理解、課堂教學需要花費較多時間的知識，教師可以選擇使用微課課程作為體現，將此類內容作為微課課程的主要組成部分。同時，教師需要注重與學生的溝通交流，知曉學生在學習微課課程時存在的困難，在課堂教學上進行具有針對性的講解，提升自身教學質量，保證學生能夠熟練掌握相應的會計知識。

2.創設多元化教學形式

傳統會計教學中，教學形式十分單一，即教師在課堂上對學生進行教學。會計知識具有十分龐大的知識體系，部分知識之間具有較強的連貫性與延伸性，學生需要對會計知識進行反復學習，僅僅依靠教師的課堂教學難以收獲較好的效果，微課教育等新型教學模式的出現給予了會計專業教學新的發展契機，因此會計專業教學需要創設多元化教學形式，為學生知識的獲取與能力的提升提供保障。有些知識需要進行反復教學，保證學生對知識的了解，有些知識則較為簡單，可以很快的完成教學。在教學過程中，會計教師需要對會計知識進行分類，對不同知識使用不同的教學方式，促進多元化教學形式的創設，提高教師教學質量。

3.優化實踐教學

會計專業教學體系中，實踐教學占有一定比重，對于學生而言，實踐教學具有十分重要的作用。但是很多學生對于實踐步驟較為陌生，不了解實踐具體流程，因此在實踐教學中表現不佳。因此，會計專業教學可以使用微課教育對實踐教學進行優化，讓學生通過觀看微課視頻了解實踐流程，使學生能夠在實踐過程中擁有更好的表現，通過實踐鞏固對會計知識的掌握，能夠在未來獲得企業的認可，獲得一份良好的工作，同時提高會計專業教學水平，讓會計專業教學體系在微課教育影響下得以優化。

參考文獻：

[1]鄒志艷. 微課在高職會計專業教學中的應用[J]. 財經界（學術版），2015，（18）：237+312.

作者簡介：楊洋（1980.11-），女，回族，山東濟寧人，山東煤炭技師學院教師，大學本科，會計學講師，從事會計教學及相關工作。endprint