淺析小學數學教學中的創新能力

裴宇翔

摘 要：小學數學是小學階段中重要的學科之一，也是學習其他學科的基礎，因此小學數學也越來越受到師生的重視。隨著國家新課程改革的不斷深入，傳統的應試教育已經逐漸被素質教育代替，其中素質教育就需要教師注重培養學生的創新能力以及其它綜合能力。在小學階段，對于小學生創新能力的培養是學好數學的重要因素。因此，本文對小學數學中如何培養學生的創新能力進行分析，并提出有效的建議和措施。

關鍵詞：小學；數學教學；創新能力；培養

隨著經濟的快速發展，人們對自我知識的要求越來越高，社會對知識的需求量也越來越大，就這樣的形式下，我國新課程改革開始注重素質教育。素質教育是指在教學過程中重點培養學生的創新能力、學習興趣、綜合能力等，其中創新能力對于小學生而言也是尤為重要的。具有良好的創新能力可以使得學生得到全面的發展，也可以使學生具有適應新時代發展要求的能力，所以對于學生創新能力的培養應該從小重視。因此，如何在小學數學教學中培養學生的創新能力是廣大教師關注的話題。

1培養小學生創新能力的必要性

小學生的年齡階段相對要小，其身心及智力都處于一個迅猛發展的狀態，所以小學生具有活躍的思維、豐富的想象、充沛的精力、好奇的心態，這種種特點都非常有利于對小學生的創新能力培養。比如好奇的心態可以促使學生主動觀察探索，豐富的想象可以使學生積極思考，興趣是一切活動的動力，而充沛的精力可以使他們更有探索的資本。所以說，在小學階段培養學生的創新能力是具有足夠的優勢的。

小學階段的學生對一切新鮮事物都有強烈的好奇心，而在小學學科中，數學是一門具有探索、樂趣、研究等特點的學科，它相比語文而言要更為活躍、有趣。小學生在數學教學中會更容易產生好奇心、積極性，并且在學習過程中數學可以很好的激發學生的興趣和思維。因此，數學這一門學科更有利于培養學生的創新能力。教師應該結合小學生的年齡和性格特點，以及數學學科的特點，引導學生學會探究，從而促進創新能力的培養。

2如何在小學數學教學中培養學生的創新能力

2.1激發學生的興趣

興趣是人行動的動力，想要培養學生的創新能力，首先要激發學生的學習興趣，學生只有有了學習的興趣，才愿意在數學中探索發現問題，進而從數學中激發創新意識。因此，教師應該在數學教學中采取有效的方法來激發學生的學習興趣。教師在教學中應該注意自己的態度，不應該高高在上一臉嚴肅，而應該平易近人、親切溫柔，充分的讓學生放松緊張的心態，感受到教師的貼切，學生只有從心理上喜歡教師，才會愿意認真聽教師的教學。當學生從心理上接受了教師后，教師應該在課堂上營造良好的學習氛圍，使學生能夠保持學習的興趣。在課堂上教師可以利用幽默生動并富有情感的講解方式對學生進行教學，這樣不僅能夠提高學生的積極性，也能激發學生的興趣。在教學過程中，教師可以借助一些教學工具、實物模型等，使教學方式更加多樣化，學生對于知識也能更加直觀的理解，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，還可以調動學生的創新思維。

2.2調動學生的想象力

世界上有很多發明家的發明都是從好奇開始的，比如牛頓就是從好奇一個蘋果為什么向下掉落，從而總結出萬有引力定律。好奇和疑問可以激發人的想象力，好奇也可以使人們帶著疑問去探索，所以要培養學生的創新能力可以從激發學生的想象力出發。在小學數學教學過程中，教師可以通過設立問題情境，來充分的調動學生的想象力。比如教師如果簡單的問學生4+4等于幾，學生或許可以很快進行回答，但是學生無法通過問題進行想象。但是教師如通過創設問題情境來提問，則會有不同的效果。比如教師問“小明有4個蘋果，小紅有4個蘋果，那么兩個人加起來有幾個蘋果？”對于這個問題，首先學生會產生情境聯想，進而對問題進行想象，充分探索思考后得出答案。創設問題情境可以有效的激發學生的現象里，培養學生的創新能力。

2.3鼓勵學生手腦并用

小學生由于年齡較小，抽象思維還不夠完善，所以對于事物的認識往往都是通過直觀的事物才能產生具體的形象。因此，教師在教學過程中要積極鼓勵學生動手操作、動腦想象，并且要為學生營造創新的機會。學生在自我操作、動腦想象的過程中創新思維也會得到充分的發揮，并且學生也可以在探索過程中發現自己的學習潛能。在積極鼓勵學生動手、動腦時，教師可以將學生分為幾個小組，讓小組合作完成學習，通過小組合作，學生可以了解到更多同學的辦法，也可以更好的激發學生的學習興趣。小組合作的方式不僅培養了學生的團隊意識，學生可以從中提高創新能力。

2.4以學生為主體

在傳統的應試教育中，大部分教師的教學模式都是以自身為主體，將絕大部分的課堂時間用在講解上。傳統應試教育模式使得學生沒有更多的時間和機會進行思考討論，并且以教師為主體的講解教學模式，也使得學生產生學習倦怠心理。因此，教師在教學中要注重素質教育，要以學生為主體，給予學生更多的思考討論空間，以及給予學生更多展現自己的機會。這樣，可以更加有效的激發學生的學習興趣，并且學生也能從學習中體會到成功的快樂。只有當學生自己成為了課堂上的主體，學生才能積極主動的學習，教師也能更好培養學生的創新能力。

3結束語

總而言之，在國家新課程改革不斷深入的形式下，素質教育已經成為了教育事業的重點內容，而創新能力作為素質教育的核心，其應該成為小學數學教學中的重點內容。因此，教師應該打破傳統的應試教育方法，改變教學方式，積極為學生營造一個探索、思考、有趣的課堂氛圍，從而達到培養學生創新能力的目的。學生有了一定的創新能力，不僅可以提高成績，還提高學生的綜合能力，進而促使學生得到全方面的發展。

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