淺析如何開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)

裴曉敏

摘要：音樂(lè)是展示人類現(xiàn)實(shí)生活情感的一種抽象的藝術(shù)形式，在小學(xué)階段開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，不是為了培養(yǎng)音樂(lè)家，而是培養(yǎng)人的過(guò)程。在新課改和素質(zhì)教育的大環(huán)境下，小學(xué)音樂(lè)欣賞課將面向全體學(xué)生、以激發(fā)學(xué)生的積極性和注意力為教學(xué)目標(biāo)，并從多方面展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)。本文以小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，從多角度開(kāi)展音樂(lè)欣賞課的教學(xué)，讓學(xué)生從音樂(lè)中獲得美的發(fā)現(xiàn)和美的感受。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂(lè)欣賞課；教學(xué)

近年來(lái)，我國(guó)對(duì)基礎(chǔ)教育的重視力度不斷加大，隨之基礎(chǔ)教育的教育教學(xué)進(jìn)程也在不斷加快。在小學(xué)教育階段，音樂(lè)課程廣泛開(kāi)展，且獲得了喜人的教學(xué)成效，深受廣大學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的認(rèn)可。作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分，小學(xué)音樂(lè)欣賞課在音樂(lè)教學(xué)中不可或缺，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生藝術(shù)情感和學(xué)習(xí)熱情起到至關(guān)重要的影響作用。然而，縱觀現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)現(xiàn)狀，仍存在諸多問(wèn)題，影響教學(xué)改革的深入推進(jìn)。因此，選擇科學(xué)合理的教學(xué)途徑是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵。

一、現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)中，一些教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)音樂(lè)欣賞的教學(xué)目的，而忽視了教學(xué)群體的年齡特征和心理特征。例如，一些教師在教學(xué)過(guò)程崇尚專業(yè)化的教學(xué)模式，常采用曲式結(jié)構(gòu)圖等方式分析音樂(lè)作品。其目的在于讓學(xué)生更好地了解作品、欣賞作品，而這些教師卻忽略了小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和特征。對(duì)于小學(xué)生而言，聆聽(tīng)是最佳的欣賞方式，而不是去了解音樂(lè)的本質(zhì)和所謂的專業(yè)知識(shí)。此外，部分教師在音樂(lè)欣賞課上，灌輸給學(xué)生體現(xiàn)自己觀點(diǎn)的欣賞內(nèi)容，往往忽略了學(xué)生的自主性。這則造成所謂的音樂(lè)欣賞，不過(guò)是復(fù)制教師的想法和思維，也毫無(wú)創(chuàng)新可言。

二、開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)欣賞課的主要教學(xué)途徑

（一）提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞興趣

第一，充足的課前準(zhǔn)備是提升鑒賞興趣的基礎(chǔ)。在音樂(lè)欣賞課開(kāi)始前，教師可指導(dǎo)部分學(xué)生收集所欣賞曲目的相關(guān)知識(shí)，并讓其在課堂上將所收集的知識(shí)傳遞并轉(zhuǎn)達(dá)給另一部分同學(xué)。在課前準(zhǔn)備的時(shí)間段內(nèi)，學(xué)生可通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品知識(shí)的搜集，了解關(guān)于該作品及相關(guān)作品的更多內(nèi)容。在課堂交流和討論中，通過(guò)學(xué)生之間的相互介紹，傳遞音樂(lè)知識(shí)，可培養(yǎng)其溝通交流能力。

第二，為學(xué)生提供輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)和音樂(lè)欣賞而言是至關(guān)重要的。輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境可讓學(xué)生得到全身心的放松，在欣賞音樂(lè)作品時(shí)，也可全身心地投入其中，擺脫傳統(tǒng)課堂的束縛，自由地感受音樂(lè)的魅力。在音樂(lè)鑒賞課的教室中，學(xué)生的座位可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)動(dòng)。也可將班級(jí)學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生自由討論，并在課堂上分享小組的討論成果。

最后，利用多媒體輔助教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已逐漸覆蓋各種教學(xué)活動(dòng)。音樂(lè)欣賞課也不例外。在音樂(lè)欣賞課上，利用計(jì)算機(jī)制作課件，并輔以相應(yīng)的畫面和音樂(lè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞的過(guò)程中，感受到音樂(lè)的美好，加深對(duì)音樂(lè)作品的了解。通過(guò)多媒體呈現(xiàn)出的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊，可讓學(xué)生從更加形象的方面了解音樂(lè)知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。例如，在《草原牧歌》一課的教學(xué)中，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放蒙古風(fēng)光的MV，讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)走進(jìn)教室。再播放一段蒙古民間風(fēng)俗場(chǎng)景，讓學(xué)生暢談感想和領(lǐng)悟，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生自主欣賞

在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生往往不知道如何欣賞音樂(lè)，難以獲得一個(gè)準(zhǔn)確的切入點(diǎn)。而教師在該過(guò)程中，則體現(xiàn)出極其重要的引導(dǎo)作用。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身進(jìn)行欣賞，綜合考慮音樂(lè)的基礎(chǔ)要素，將關(guān)注點(diǎn)放在音樂(lè)所表達(dá)的情緒、節(jié)奏、力度中。在欣賞的過(guò)程中，真正關(guān)注音樂(lè)、感知音樂(lè)，與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，領(lǐng)悟到音樂(lè)的美感。學(xué)生通過(guò)了解并展示音樂(lè)魅力，可不斷發(fā)掘音樂(lè)作品中更深層次的內(nèi)涵和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)課堂上學(xué)習(xí)成果的交流和展示，可突出學(xué)生的主體地位，充分展示學(xué)生在音樂(lè)欣賞方面的才能。而在教學(xué)活動(dòng)中，教師的地位則是輔助、指導(dǎo)性的，教師要充分地尊重學(xué)生、理解學(xué)生，讓學(xué)生真正感受到藝術(shù)的存在感和成就感。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

在音樂(lè)欣賞的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師可充分利用多媒體、繪畫等形式展示畫面，在享受聽(tīng)覺(jué)美感的同時(shí)，也享受一場(chǎng)視覺(jué)盛宴。作為凝固性質(zhì)的音樂(lè)，繪畫是極具美感的藝術(shù)形式。通過(guò)欣賞一個(gè)生動(dòng)、魅力的繪畫作品，可讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有更加豐富的聯(lián)想和想象，創(chuàng)造更大的聯(lián)想空間。這對(duì)于音樂(lè)欣賞課的教學(xué)而言，無(wú)疑會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果，深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的認(rèn)知和了解。

三、總結(jié)

綜上所述，音樂(lè)可以給人以美的享受，欣賞美妙的旋律更是在學(xué)生心底形成了深深的記憶和美的聽(tīng)覺(jué)享受。因此，在小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)中，教師要善于抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心理。通過(guò)開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)形式，可讓學(xué)生在聆聽(tīng)和享受中感悟音樂(lè)和生活的美好，在享受中展示出自身對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。只有讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到音樂(lè)的真諦，方能使音樂(lè)的種子在學(xué)生的內(nèi)心中生根發(fā)芽，讓音樂(lè)成為學(xué)生的終身愛(ài)好，為音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。endprint