微視頻教學資源運用于初中英語課堂的實踐方法分析

李曉燕

摘要：隨著信息技術的不斷發展和進步，在現實生活中的作用越來越重要。而隨著教育事業的不斷前進，教育的理念也不斷更新，尤其隨著新課程改革的不斷推動，對于舊有的教育模式和方式在不同程度上進行了否定，也提出了相應的要求。在這種情況下，信息技術與教育事業進行融合已經是社會的趨勢和客觀發展的必然要求。而信息技術由于其自身的特點，具有天然的優勢，這就使加快教育的信息化進程成為人們的共識。而視頻教學資源具有便捷性、自主性等特點，能夠對初中英語的學習起到比較大的作用。教師通過對相關的教學資源進行利用，能夠改變過去的課堂模式，提升學生的學習興趣，這有利于課堂的開展，提升課堂效率以及學生的學習效果。但是，在這個過程中還是要注意一定的問題，要合理進行運用。

關鍵詞：微視頻教學資源；初中英語；實踐方法

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-0021

隨著新時代信息技術不斷的發展和進步，逐漸運用于各個領域，并發揮了重要的作用。在教育事業不斷發展的當今，借助信息技術的作用來促進發展已經是時代的趨勢。由于初中時學生打牢基礎的重要時期，對于以后的學習都比較重要，在這時要使學生能夠真正掌握相關的知識。合理利用視頻資源，可以增加英語課堂教學效率，調動學生的學習興趣，以此提升英語課堂學習效果以及學生的英語水平。在這個過程中，當然要對相關的視頻教學資源進行合理的選擇和應用，這樣才能達到原有的目的。

一、微視頻教學資源運用在初中英語教學中的意義

初中英語教學的目的就是為學生打下堅實的基礎，所以其學習的難度偏低，只是要求能夠利用英語進行簡單的溝通和交流，同時對于英語國家的一些文化以及習俗進行一定的了解，在這個階段，主要是培養學生對于英語學習的興趣。如果在這個階段只是對一些語法和詞匯進行講解和記憶的強化，那么會造成學生的學習興趣下降，甚至出現厭學的情況。而利用微視頻教學資源能夠改變這一現狀，從而提升學生的學習興趣。首先，微視頻的英語教學資源是一些連續的視頻畫面以及語言對話等組成的，這與傳統的語音聽力的效果是完全不一樣的。學生可以通過相應的畫面場景、人物以及情節等進行英語相關語法以及表達的理解。通過一些視頻教學資源，可以了解到一些文化習俗等。由于微視頻通常比較短小，可以就某一個場景來進行選擇，通過這些場景使學生的表達和交流能力得到提高，還可以學到相關領域的一些專業性詞匯，這對學生的積累也具有好處。其次，微視頻的語言表達有利于學生的英語學習。微視頻多采用互動的方式來進行交流，這種形式便于學生理解。在這個過程中，能夠糾正學生的一些發音問題，同時使他們在交流的同時能夠更加自如。微視頻的教學資源不僅能夠使學生集中注意力，這對他們的口語表達以及詞匯的積累都有好處。

二、微視頻教學資料的選擇

微視頻的教學可以從電影、電視劇以及新聞中進行截取，還可以從網絡上尋找一些課堂需要的來進行運用。教師在選擇教學素材的時候，對于資料的收集要多進行幾次，擴大來源，從而進行篩選，有選擇性地進行應用。針對課堂學生的學習興趣點以及認知能力，滿足不同群體學生的需求。在這其中，需要注重的一點就是，所選擇的教學材料一定要與教材的內容相符合，這是因為學生對于一些單詞以及語句已經進行了相應的理解，如果選擇的教學資料與教材內容不符，這就造成學生對于教學資源比較陌生，失去了運用微視頻教學資料的初衷。同時，在難度的選擇上要對學生的認知以及學習能力進行認知，太難會導致學生喪失興趣，太簡單也同樣不利于課堂的開展。

三、目前初中課堂教學的問題

1. 教師教學方式比較單一

由于傳統觀念的影響以及素質教育還沒有完全普及，這造成在初中英語課堂上，是以教師為中心來進行教學活動的。在這個過程中，主要以詞匯教學為主，同時對于相關的內容進行分析和講解，以知識點和語法點為課堂的主要內容。在這種模式中，學生的思維都是圍繞教師來進行的，對于教師講解知識的重點和難點，都是被動地接受，學生的參與程度不高，學習興趣也自然比較低。同時，教師對于學習的過程不重視，只對學生進行語法和知識點的訓練，通過題海戰術來強化記憶。這就造成學生在學習過程中死記硬背，這與現代的素質教育極度不符合。

2. 學生的學習興趣比較低

初中階段的學生在學習過程中，主要還是以個人的喜好為主。同時，他們的自控能力也比較弱，這就使他們對于自己感興趣的學科比較努力，而對于不喜歡的學科則比較排斥。而由于初中英語在語法以及一些表達上，與漢語的表達方式不太一樣，這就造成在學習上容易形成慣性思維。時間久了，學生對于英語缺乏學習興趣，而由于教師在課堂中也只是對知識點進行灌輸和強化，長期這樣，學生的學習成績就得不到提高，同時對于提升英語課堂效果也沒有幫助。

3. 師生之間缺乏課堂互動

初中英語課堂本身就是打基礎的過程，學生在這個過程中由于自身能力的差異，基礎可能存在不牢固的現象。這就造成在進行口語模擬和訓練的過程中缺乏自信，而教師在這個過程中也只注重于對知識點的灌輸和講解，而不重視與學生的交流和互動。這就使教師對于課堂的活躍氣氛流于形式，達不到應有的效果。而由于教學目標以及學習的進度，這使很多學生難以跟上授課的進度和節奏，學習新知識變得更加有難度，會影響學生的學習興趣和成績。

4. 缺乏相關情境的建立

在初中英語課堂上，應該對相關的知識進行情境的構建，從而便于學生理解和學習，降低難度。但是在實際教學中，很多教師脫離了相關的情境，將理論知識與實際割裂開來，這就使課堂相對程序化，按部就班，長期處于這種模式，學生的積極性得不到提高，參與程度也比較低。同時，由于英語與母語存在一定的差異，如果不建立相關的情境，學生學習起來也會有比較大的難度。

四、視頻教學資源在初中英語課堂中的實際應用策略endprint

1. 利用視頻資源豐富教學形式

隨著教育事業的發展，素質教育的觀念深入人心，傳統的教學模式已經不能夠滿足當前教育的需要。這就要求對于舊有的教學形式進行變革，在初中英語課堂中，充分利用微視頻教學資源，以這種方式來豐富教學形式。微視頻的教學資源，具有文字、聲音等多種信息功能，教師在進行授課時，可以根據教材的內容，插入相應的圖片和音頻等，這樣能夠豐富教學的形式，同時也能夠營造出良好的學習氛圍，吸引學生的注意力。如在學習《 My names Gina》時，教師根據前面的內容，利用信息技術找到了碰面交流的視頻，讓學生進行觀看。從而能夠正確地進行自我介紹，并對之前學過的知識進行了回顧，這不僅加強了學生的記憶，同時也能夠讓學生熟悉整個交流的流程和方式，鍛煉學生實際交流的能力。

2. 視頻資源比較形象提升學生學習興趣

由于初中階段的學生正是自我意識強烈的時期，他們往往比較叛逆，對課程的學習也更多的取決于個人喜好。根據這種認知特點，就需要提升學生的學習興趣，只有這樣，學生才會對英語進行學習和研究。這就需要利用視頻資源來提升課堂的趣味性，由于視頻資源比較形象，能夠將一些語法知識形象的展示出來，便于學生理解和接受，有效提升學習水平。如在學習《Im watching TV》時，為了能夠讓學生理解現在進行時以及相關的情況，教師就某一段家庭飯后生活進行了展示，他們分別講解自己正在做的事情，如爸爸正在閱讀，孩子正在學習等，這就能使得教材的知識通過視頻資源的播放變得比較形象和直觀，貼近生活，在一定程度上降低了學習的難度，有利于提升學生的學習興趣。

五、結束語

初中階段是學生夯實基礎的重要階段和關鍵時期，而由于這個階段的學生自我意識正是覺醒的時期，造成他們在學習的過程中也要根據個人的喜好，這在一定程度上造成了教師在教授英語時的困難。而由于這個階段的學生普遍存在自制力以及自律性比較差的情況，這就需要教師加強管理。同時對于舊有的教學模式和方式進行改變，運用信息技術來對課堂教學進行輔助。主要是運用一些微視頻教學資源，根據相關的內容來選取合適的微視頻教學資源，從而能夠豐富教學的形式，提升學生的興趣，從而提高課堂效率。

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（作者單位：安徽省滁州市來安縣第五中學 239000）endprint