新形勢下小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)體會(huì)

胡風(fēng)

【摘要】“行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”，一個(gè)人是否有好的行為習(xí)慣，直接決定了他一生的成功和失敗。小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的黃金期，更是學(xué)習(xí)習(xí)慣的成型期，從某種程度上說，小學(xué)階段讓學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，比學(xué)習(xí)知識更重要，有了好習(xí)慣一定能學(xué)好知識，沒有好習(xí)慣，學(xué)習(xí)旅途上早晚會(huì)出現(xiàn)問題。因此，教育學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣就是小學(xué)教育工作的重中之重。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；習(xí)慣培養(yǎng)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、從模仿入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇模仿，抓好學(xué)生的習(xí)慣源頭

小孩子的模仿能力是驚人的。在他們擁有自己的思維能力之前更多的是模仿周圍的家人、老師、同學(xué)的行為。模仿了好的行為，就養(yǎng)成了好的習(xí)慣，反之，模仿了不好的行為就養(yǎng)成了壞的習(xí)慣。微信圈里流行過一張照片，兩個(gè)媽媽帶著兩個(gè)孩子坐車，一個(gè)媽媽在認(rèn)真讀書，她的女兒也抱著書本在認(rèn)真讀；而另一對母子則不然，媽媽在玩手機(jī)，孩子就全神貫注地看媽媽玩手機(jī)，這兩個(gè)孩子的行為就會(huì)導(dǎo)致兩種習(xí)慣的產(chǎn)生，讀書的孩子就會(huì)越來越愛讀書，會(huì)從書中汲取營養(yǎng)，汲取營養(yǎng)越多，懂得越多，判斷是非能力越強(qiáng)，就會(huì)養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的旅途上就會(huì)如魚得水。而看媽媽玩手機(jī)的孩子，就會(huì)覺得一閑下來就該像媽媽那樣玩手機(jī)，自然有空就會(huì)去玩手機(jī)，進(jìn)一步發(fā)展成玩游戲，形成網(wǎng)癮，那就肯定不能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，我把這幅圖片給學(xué)生看，讓他們評判，知道自己要在生活中學(xué)會(huì)模仿什么，選擇積極向上的行為學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)汲取營養(yǎng)，剔除糟粕。這樣才能讓自己養(yǎng)成好習(xí)慣。

二、樹立學(xué)生身邊的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生的行為，最終達(dá)到養(yǎng)成好習(xí)慣的目的

在學(xué)生日常學(xué)習(xí)的每個(gè)方面，老師都不露聲色地樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生的行為，以便養(yǎng)成好的習(xí)慣。我班舒莘格同學(xué)，學(xué)習(xí)好，書寫特別正規(guī)，字體特別漂亮，我經(jīng)常把他的作業(yè)通過多媒體或者QQ展示給學(xué)生們，經(jīng)常問學(xué)生：看誰能寫得和她一樣好。慢慢地，許多學(xué)生都模仿她的字體和規(guī)范程度，這個(gè)班級的書寫越來越規(guī)范，有好幾個(gè)孩子的字體基本跟舒莘格一樣，不看名字我都分不清是哪個(gè)同學(xué)的。張宸瑜同學(xué)很愛讀書，只要有時(shí)間，我就讓他把當(dāng)天讀的書講給同學(xué)們聽，講著講著，許多學(xué)生都不甘落后，都在暗暗較勁，比著讀書，別人讀過的書自己都想讀，班會(huì)時(shí)適當(dāng)?shù)亟o他們開展讀書比賽，班級里的讀書活動(dòng)就蔚然成風(fēng)，學(xué)生的讀書習(xí)慣就越來越好。從而，整個(gè)班級的學(xué)生下課后也不會(huì)打打鬧鬧，讀書習(xí)慣的形成，也帶動(dòng)了班級行為習(xí)慣的提升。

三、班主任以身作則，起到自己的領(lǐng)頭羊作用

我也堅(jiān)持讀書，把讀到的經(jīng)典或是跟學(xué)生有關(guān)的內(nèi)容經(jīng)常與學(xué)生分享，用行動(dòng)告訴學(xué)生：人應(yīng)該活到老學(xué)到老。我每天批作業(yè)或試卷及時(shí)、認(rèn)真、高效，對老師來說這就是課后作業(yè)，我讓學(xué)生每天對老師的批改監(jiān)督評價(jià)，規(guī)定除特殊情況，老師上午上完兩節(jié)課后，一定把兩個(gè)班的作業(yè)在上午就批完，如果有開會(huì)、外出學(xué)習(xí)等特殊情況，我會(huì)跟學(xué)生提前說明，特別是單元考試時(shí)，哪天會(huì)既有家庭作業(yè)要批，又有試卷要批，我就在學(xué)生考試時(shí)完成家庭作業(yè)的批改，學(xué)生考完試后我再接著完成兩個(gè)班試卷的批改，課間也從不休息，上午放學(xué)前一定讓學(xué)生拿到試卷，長期這樣，學(xué)生都很佩服我的工作效率，我也經(jīng)常提醒他們這一點(diǎn)和我比，學(xué)生自然也會(huì)模仿老師認(rèn)真完成家庭作業(yè)，有了這樣的行動(dòng)，認(rèn)真完成家庭作業(yè)的好習(xí)慣就會(huì)逐步養(yǎng)成。

四、入手細(xì)節(jié)，抓細(xì)抓牢，專項(xiàng)問題專項(xiàng)解決，堅(jiān)持是養(yǎng)成好習(xí)慣的基本途徑

有一段時(shí)間，家長跟我反映，有些學(xué)生長大了，在家寫作業(yè)不像以前那樣認(rèn)真快速了，總是拖拖拉拉，家長說也聽不進(jìn)去，我就充分利用QQ群的有利條件，讓學(xué)生相互之間進(jìn)行比賽，每個(gè)同學(xué)寫完作業(yè)后，讓家長對完成的質(zhì)量、態(tài)度進(jìn)行公開評價(jià)，這樣從信息里就能很明白地看出每個(gè)學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間順序，消息發(fā)布晚的同學(xué)，自然就是寫作業(yè)慢的同學(xué)，每天課前進(jìn)行一次簡單評說，表揚(yáng)當(dāng)天的前10名，表揚(yáng)每天進(jìn)步的學(xué)生，家長反映學(xué)生們回家不用再催著寫作業(yè)了，而且時(shí)間也越來越短，準(zhǔn)確率越來越高。課堂作業(yè)我也是每節(jié)課都監(jiān)控，都是面批，第一個(gè)全對的同學(xué)就在批語位置寫上數(shù)字1，第二名全對的同學(xué)就寫上2，以此類推。一方面要求他們要有速度，另一方面要求他們要有質(zhì)量，這兩項(xiàng)作業(yè)統(tǒng)一管理，全班學(xué)生完成作業(yè)的能力集體進(jìn)步，不管好學(xué)生還是差學(xué)生都有奮斗的空間，而且差別不大，這種天天堅(jiān)持認(rèn)真完成作業(yè)的行為，帶來的一定是認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣，為了寫好作業(yè)，學(xué)生也會(huì)認(rèn)真聽課，同時(shí)也帶動(dòng)了聽課習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、與家長溝通，開展家長和學(xué)生互比互監(jiān)模式

利用家長會(huì)，和家長溝通，讓他們真正明白身教重于言教，在孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成期，一定要盡到自己的責(zé)任，最終給學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，為他們的人生成功奠基，家長們也全力以赴。大部分家長的問題是堅(jiān)持不住，這種行為極不利于學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，先找找自己的問題，家長們都是成年人，誰都希望自己的孩子好，也會(huì)為此付出努力，結(jié)果是不愛讀書的家長讀書了，愛玩手機(jī)的家長放下手中的手機(jī)了，不講衛(wèi)生的講衛(wèi)生了。因?yàn)榧议L一旦有問題，學(xué)生就會(huì)把問題反饋給我，我會(huì)把問題和家長溝通，家長都是成年人，自尊心都很強(qiáng)，都不會(huì)在孩子面前認(rèn)輸，這樣就構(gòu)造了學(xué)生在家全方位的積極行為，自然就會(huì)養(yǎng)成好的家庭習(xí)慣。

一個(gè)好的班主任，工作中不會(huì)有什么轟轟烈烈的大事，就是要做好教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，而且要長期堅(jiān)持，才能帶出一個(gè)良好習(xí)慣的班級。endprint