淺談在小學(xué)語文教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)

閆喜慶

【摘要】語文學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、語文素養(yǎng)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。為了提高語文課堂教學(xué)的實際效果，教師應(yīng)當以新課程理念為指導(dǎo)，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生在課堂上的主體性與參與度。小組合作學(xué)習(xí)是一種極為有效的教學(xué)方法，本文將對這一學(xué)習(xí)模式開展的基礎(chǔ)以及有效策略展開探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；小組合作學(xué)習(xí)；策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學(xué)是學(xué)生能力與素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵階段，在這一時期，學(xué)生的理解能力與認知能力較差，而其好奇心與好動性較強，此時傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而小組合作學(xué)習(xí)模式則可以極大改善這一問題，使學(xué)生的積極性與主動性被有效調(diào)動起來，最終提高課堂教學(xué)效果。如何在語文課堂中開展高效的小組合作學(xué)習(xí)是教師應(yīng)當重點思考的問題。

一、小學(xué)語文教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)

（一）合理的分組與分工

合理的分組與分工是小組合作高效開展的必要前提。第一，教師應(yīng)當全面了解學(xué)生的語文素養(yǎng)以及個性特征，然后以此為依據(jù)對學(xué)生進行分組，保證每組既有學(xué)習(xí)成績相對較好的學(xué)生，也有成績中等以及成績較差的學(xué)生；保證既有性格開朗的學(xué)生，也有性格內(nèi)向的學(xué)生。第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生合理地進行小組分工，教師可以根據(jù)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，選擇語文成績相對較好，且具有較強溝通能力與凝聚力的學(xué)生作為組長，然后在每次學(xué)習(xí)任務(wù)展開前，讓組長對內(nèi)部成員予以合理的分工，保證每個人都有自己的工作。……