關(guān)注評價(jià)語言煥發(fā)無限活力

王玉琳

【摘要】評價(jià)語言作為語文課堂不可或缺的一個(gè)部分，對于一節(jié)語文課能起到非常重要的作用，真誠、準(zhǔn)確、生動的評價(jià)語言常常能夠使一節(jié)課飽含真情、洋溢平等、充滿樂趣，擁有無限的魅力，所以，我們要讓語文課堂評價(jià)語言充滿活力。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)評價(jià)；真誠；準(zhǔn)確；生動

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，因此，語文課堂評價(jià)應(yīng)該豐富而靈動，用真實(shí)、真誠、真情打動學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，從而使課堂評價(jià)有效地提高課堂效率。

對于小學(xué)生來說，他們非常看重老師的評價(jià)，所以課堂上老師的評價(jià)語言直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果和思想感情的發(fā)展。認(rèn)識到這一點(diǎn)，我們的語文老師便將課堂評價(jià)作為體現(xiàn)人文性的重要手段。然而，我們在課堂上卻發(fā)現(xiàn)我們的評價(jià)語言是如此的干癟、含糊、老套和言不由衷，而學(xué)生也越來越習(xí)以為常、厭煩和漠然了。

鏡頭一：走進(jìn)課堂，所有聽課老師便感受到課堂氣氛的活躍，整堂課被赫赫的表揚(yáng)聲占據(jù)著。每個(gè)學(xué)生的回答都會得到老師的夸獎(jiǎng)，“好”“很好”“你真棒”“你真聰明”“你讀得真有感情”等表揚(yáng)贊美之詞不絕于耳，時(shí)不時(shí)地還穿插些整齊劃一的口號聲和鼓掌聲。一位學(xué)生結(jié)結(jié)巴巴地讀了一個(gè)自然段后，老師立即表揚(yáng)“你讀得真好！”他讀得真好嗎？顯然不是的。其實(shí)他并沒有注意到那口號與掌聲正變得越來越?jīng)]有生氣了。

這樣的鏡頭時(shí)常出現(xiàn)在我們的語文課堂上。我們不否認(rèn)“賞識教育出人才”的觀點(diǎn)，也不否認(rèn)這樣的表揚(yáng)產(chǎn)生了一定的效應(yīng)，可是這樣不付出任何努力，唾手可得的夸贊學(xué)生能珍惜嗎？這樣不準(zhǔn)確，不實(shí)在、空洞的評價(jià)能給學(xué)生的學(xué)習(xí)與情感的發(fā)展指引方向嗎？這樣乏味的語言能讓我們的語文課充滿無限的魅力嗎？長此以往，那泛濫的表揚(yáng)便是老師的“口頭禪”，學(xué)生的“免疫力”自然越來越強(qiáng)。這樣的鏡頭使我們從內(nèi)心深處認(rèn)識到應(yīng)該讓我們的課堂評價(jià)更具活力，使我們的課堂更有魅力。

一、真誠評價(jià)，讓課堂飽含真情

當(dāng)廉價(jià)的表揚(yáng)充斥課堂，當(dāng)學(xué)生糟糕的表現(xiàn)卻得到出色的贊美之時(shí)，我們能說老師你是真誠的嗎？無疑，虛偽便成為結(jié)論。因此，教師的評價(jià)語言應(yīng)該是情真意切的。首先，我們要發(fā)自內(nèi)心尊重孩子、賞識孩子，把真摯的師生情誼和一片愛心，用富有激情的語言，用眼睛，用動作，用一個(gè)會心的微笑，用一次溫柔的撫摸……展現(xiàn)一個(gè)“真誠的我”，這樣的課堂評價(jià)才是從教師心靈深處流溢出來的，不虛偽，不做作。這樣的課堂評價(jià)才會喚起學(xué)生的全情投入。如：當(dāng)學(xué)生提出一個(gè)有價(jià)值的問題的時(shí)候，老師走上前去握住學(xué)生的手，真誠地說：“真是火眼金睛，能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問題，了不起！”再如鏡頭一中學(xué)生在結(jié)結(jié)巴巴地讀完一個(gè)自然段后，我們完全可以真誠地評價(jià)他：“你讀書很認(rèn)真，讀的過程中克服了不少困難，老師相信憑著你的認(rèn)真勁兒，你一定能把這段話讀得流利、順暢。要不要再試一次？”在這樣的評價(jià)中何愁學(xué)生的情感調(diào)動不起來，何愁學(xué)生不享受語文學(xué)習(xí)的樂趣呢？

二、商榷評價(jià)，讓課堂洋溢平等

生動評價(jià)，讓課堂充滿樂趣。語文是最具形象性、情感性的課程，準(zhǔn)確性評價(jià)是語言的靈魂，沒有“靈魂”的評價(jià)語是沒有生命力的。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價(jià)，要重視評價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解”。為了讓全體學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，教師在評價(jià)時(shí)要以敏銳的眼光去捕捉學(xué)生身上瞬間即逝的“閃光點(diǎn)”，而以事實(shí)作為落腳點(diǎn)的評價(jià)是準(zhǔn)確的。教師要找到學(xué)生個(gè)性化表現(xiàn)的落腳點(diǎn)，評價(jià)自然就有理有據(jù)了。在學(xué)習(xí)《黃山奇松》時(shí)，一位教師讓學(xué)生讀過描寫迎客松的句子后談?wù)勛约旱母惺堋Ｓ幸晃粚W(xué)生發(fā)表了這樣的見解：“迎客松像一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，但身體矯健，正伸出手臂，熱情地歡迎著人們的到來。”針對學(xué)生個(gè)性化的理解，這位老師及時(shí)評價(jià)：“你一定是用心去感受了，迎客松在你的眼里都活了起來。”由于將感悟的方法蘊(yùn)含在激勵(lì)性評價(jià)之中，學(xué)生朗讀、感悟的興趣被最大限度地激發(fā)起來，學(xué)生的創(chuàng)新意識也極大地被激發(fā)出來。在學(xué)習(xí)“陪客松”“送客松”時(shí)，學(xué)生侃侃而談：“陪客松像一個(gè)身強(qiáng)力壯的小伙子，陪同著游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。”“送客松像一個(gè)婀娜多姿的少女，正揮手向游客告別。”……這樣的評價(jià)體現(xiàn)了對學(xué)生的真正尊重，是讓學(xué)生興趣盎然學(xué)習(xí)的，是讓課堂充滿智慧和魅力的！

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。”在教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)學(xué)生朗讀課文時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的不 同表現(xiàn)進(jìn)行這樣一些商榷的評價(jià)：“你讀得很正確，若聲音再響亮一點(diǎn)，就更好了，你認(rèn)為呢？”“要是你認(rèn)真預(yù)習(xí)了，你一定會讀得更流利，你說呢？”“要是加上表情就更能傳情達(dá)意了，你同意嗎？”仔細(xì)閱讀教師的評價(jià)語言，不難看出富于變化的評價(jià)語言帶給學(xué)生的是縷縷清新的風(fēng)，既激發(fā)了學(xué)生表達(dá)與交流的欲望，更給學(xué)生以輕松愉快的心情，這樣的課堂評價(jià)語言是學(xué)生喜聞樂見的，是百聽不厭的，是讓課堂精彩不斷的。這些具有針對性的準(zhǔn)確的充滿愛心和智慧的評價(jià)會化解學(xué)生在課堂上的尷尬，這笑看風(fēng)云的健康心態(tài)，不但使師生之間充滿情意，更使課堂充滿樂趣，自然會爭先恐后地發(fā)言。

精彩的語文課堂評價(jià)，能幫助小學(xué)生獲得自信，點(diǎn)燃他們熱愛語文的火種，更激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣；精彩的語文課堂評價(jià)是教師口語技巧、教育智慧的全面展示，更是教師文化底蘊(yùn)、人格魅力、愛生情懷的真實(shí)體現(xiàn)；精彩的語文課堂評價(jià)能讓課堂充滿無限的魅力，讓課堂成為學(xué)生生命成長的殿堂。endprint