淺談高中物理學習的幾點看法

馬振宇

摘要：高中物理學習是不少學生的心病，實際上要想學好高中物理我們需要掌握一定的技巧，努力克服畏難情緒，以積極的心態面對該學科，增強學習的興趣，學會巧妙利用錯題，重視情景分析以及思維的鍛煉。本文將針對高中物理學習展開詳細的探討，希望教學工作者能從中有所啟發。

關鍵詞：高中物理；學習；看法

一、努力克服畏難情緒

有的物理題題目比較長，涉及的量比較多，還往往和現代科技的最新研究成果相聯系，很容易讓人望而生畏。高一時學生可能覺得這類題目很難，但隨著學習的深入，會逐漸發現物理解題的規律性是相當強的。即使是顯得相當深奧的題目，都可以簡化為我們熟悉的一個或幾個簡單的物理模型。大家在做題時應當始終堅信，任何題目都是用我們掌握的基礎知識一步一步解出來的，只要有足夠的信心和扎實的基礎，心態平和的一步步分析、運算，就一定能接近并達到最后的結果。

二、重視學生物理學習的興趣

高中物理較初中物理而言，更為抽象、復雜、難懂，它更為注重知識體系的連貫性。而這對于初步接觸高中物理的學生來說，容易導致恐懼心理，從而失去學生學習物理的自信心。自信是勇氣的基礎，興趣是前進的動力，在學習之初掌握自信，擁有樂趣是好的開端，也是推進學生自主學習的重要條件。 對于高中物理而言，培養學習興趣的方法有很多種，例如經常閱讀科普類書籍或雜志，關心時代發展中的科技動態等等。這些科技的應用與存在的神秘感。可以充分的引起學生的求知欲和探索精神，拉近我們與物理的距離感，從而提高學習物理的興趣。 此外，我們還可以通過參與物理實驗，來提高學習物理的興趣。因為，高中物理的基礎內容之一就是實驗操作，所以在學習過程中，積極參與實驗操作，通過親身體驗和感知，從而調動學生學習物理的樂趣和熱情，使學生在學習高中物理時不再恐懼而排斥。

三、重視錯題

我們經常會有這樣的經歷：覺得自己學會了某個定理，可是如果大意了，過幾天就會發現自己又不會了，所以這就需要我們課下及時做練習“鞏固”，適當地練習能讓我們對知識理解得更透徹，記憶的更牢固。對于做題易錯的學生，首先我們要“構建模型，再現情景”。所謂的“構建模型”指的是在畫圖方面。題目中沒有給圖，或者給的圖并不能直接用，這種時候一定不能依恃著自己有幾分想象力而偷懶，我們一定要把自己的理解用圖形描繪出來，并且把題目中的已知量，用簡捷的符號標記，這樣在畫圖標記時，因為要反復讀題，可以及時發現理解錯誤的地方，或者遺漏的信息，才能走對方向，避免從頭錯到尾。其次，我們要選擇“最安全簡捷的方法”。有的題目我們有不同的方法去解，可是未必每種方法都是正確的，這時候就一定不能冒險。

四、重物理情景分析

做題是運用知識的過程，是認識的飛躍過程，是把學到的“理”運用到“物”中的過程。許多學生解題不是在弄清題意后，認真分析問題的物理過程；而是習慣于盲目列式，急于追求答案。答案正確了就沾沾自喜，錯了就唉聲嘆氣，這樣的習題做得再多也沒有用，也不會有進步，做題最重要的是分析，把握問題的物理情景應貫穿解答過程的始終。 一道習題擺在我們的面前，首先要仔細解讀題目所敘述的物理現象，認真思考題目所給的每一個條件。尤其是隱含條件；其次，弄清題目所描述的物理情景判斷物理過程服從什么規律，用什么方法進行分析和判斷，對于一個復雜問題能分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯系，再靈活地運用物理知識解決，顯然，弄清物理情景才是我們解題的關鍵，只有分析清楚了各個狀態和過程，把握了具體的物理情景；才能正確運用物理概念和規律，才能正確寫出與實際情形相聯系的數學表達式求解，否則盲目列式必然是事倍功半。

五、重視思維的鍛煉

思維是人們對客觀事物間接的、概括的反映。如逆向思維、側向思維、抽象與概括、分析與綜合、比較與類比、歸納與演繹等，培養自己思維的靈活性、獨立性、準確性，是物理學習的關鍵。在物理學習中，通過如“一題多解”或“一題多變”等訓練，培養自己的求異性、變通性等。將“再創造”作為整個物理學習的原則。事實證明，在從事一個再發現、再創造的過程中，每個人身上都有創造潛力。物理學習的本質是學生思維活動的過程，通過物理學習活動來培養自己的創造性思維，發展自己的物理自主創造能力，提高自己的創新意識，才能為自己將來成為創造性人才打下基礎。在物理學習過程中多搞小制作、小發明，寫小論文，參觀科技展覽等。自己做一些“探索性實驗”有利于學習、研究物理問題的方法，并可以改變驗證性實驗中不認真，不動腦子亂湊數據的現象，實驗中自己帶著疑問來進行探索，研究物理規律，有利于培養自己的研究問題，總結規律的能力。

六、加強物理實驗操作

物理是一門實驗性學科，具有很強的操作性和實踐性。每個概念或規律可能會伴隨一個或多個實驗。因此，在高中物理學習中，應重視物理實驗學習，尤其是教材上的實驗，同時還有我們學生間開展的實驗。應充分重視每個實驗相關的原理、操作及方法，在條件允許情況下，可自己動手去操作和實踐，已更好的理解實驗涉及到的原理，熟悉物理實驗器材的應用，對基本實驗方法要熟悉掌握，同時能夠對實驗誤差產生的原因深入分析，盡量用教材中的實驗方法去解決問題。總之，通過學習和動作操作物理實驗，能夠讓學生更好明確物理知識的內在聯系，掌握物理規律和概念的由來，進而將所學知識應用到實際問題的解決中，鍛煉物理思維。

結束語

任何一個學科都有自身的特征，我們只有把握其特征，有技巧地展開學習，我們的學習效率以及學習質量才能得到提高。在未來的物理學習中，作為高中生的我們應當時常反思自己，及時改進不科學的學習方法，踏踏實實學習，這樣，我們才能掌握好物理知識，鍛煉思維能力，成為國家的棟梁之才。

參考文獻：

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