探究家庭教養方式對留守兒童心理健康的影響

傅國鴻

摘要：目的：探究家庭教養方式對留守兒童心理健康的影響。方法：選取我國某省3市10所農村小學的1000名學生，其中留守兒童、非留守兒童各500名。利用MHT量表評估兒童的心理健康情況，利用EMBU量表評估家庭教養方式對兒童心理健康的影響。結果：留守兒童的心理健康評分高于非留守兒童，說明心理健康水平差（P<0.05），不同家庭教養方式對留守兒童的心理健康影響不同。結論：留守經歷會對兒童心理健康產生不利影響，家庭教養中應采用支持溫暖方式，避免拒絕懲罰和溺愛保護方式。

關鍵詞：家庭教養；留守兒童；心理健康；影響

留守兒童問題主要出現在我國農村地區，隨著經濟社會的發展，農村外出務工人員增多，留守兒童數量也不斷增多，對于兒童的健康生長帶來一定影響。相關研究稱[1]，留守兒童的臨時撫養人在干涉、嚴厲程度上均低于父母，而且與母親一起留守的兒童心理健康情況最差。為了進一步探究家庭教養方式對留守兒童心理健康的影響，本文選取1000名小學生進行研究，報告如下：

1資料與方法

1.1 一般資料

從我國某省隨機抽取3個市，選擇市內農村小學共計10所，調查1000名學生。其中留守兒童500名，男287名、女213名；年齡6—12歲，平均（9.5±2.2）歲。非留守兒童500名，男276名、女234名；年齡6—13歲，平均（9.2±2.5）歲。兩組兒童的性別、年齡差異不大，無統計學意義（P>0.05），可以研究比較。

1.2 研究方法

（1）利用MHT量表評估兒童的心理健康情況，包括學習焦慮、對人焦慮、過敏傾向、沖動傾向、恐怖傾向、身體癥狀等條目，得分越高代表心理健康越差[2]。（2）利用EMBU量表評估家庭教養方式對兒童心理健康的影響，包括父親教養、母親教養、看護人教養三種形式。

1.3 統計學方法

借助于SPSS18.0軟件包，計數類資料用（n，%）表示、χ2檢驗；計量類資料用（x±s）表示、t檢驗；并對影響因素進行回歸分析。P<0.05，代表有統計學意義。

2結果

2.1 兒童心理健康的評分結果

留守兒童的心理健康評分高于非留守兒童，說明心理健康水平差，差異有統計學意義（P<0.05）。見表1。

2.2家庭教養方式對留守兒童心理健康影響的回歸分析

不同家庭教養方式對留守兒童的心理健康影響不同，支持溫暖具有正性影響，拒絕懲罰和溺愛保護具有負性影響。見表2。

3討論

心理健康是兒童健康成長的基礎和保障，相比于普通兒童，留守兒童的心理健康水平較差，主要體現在親社會行為、同伴交往行為兩個方面，伴有較強的孤獨、焦慮、抑郁感。已有的研究證實[4]，家庭因素中對于兒童心理健康的影響，包括家庭結構、家庭功能、家庭氣氛、教養方式、社會經濟地位等，其中教養方式的影響最為明顯。

本次研究選擇1000名小學兒童，其中留守兒童、非留守兒童各500名，結果顯示留守兒童的心理健康評分高，對比差異顯著，說明心理健康水平差。在家庭教養方式上，第一，父輩和隔代看護的留守兒童中，看護人的支持溫暖、拒絕懲罰、溺愛保護均會對心理健康造成影響。其中，采用支持溫暖的形式，有利于兒童心理健康發展；采用拒絕懲罰或溺愛保護的形式，則會造成負面影響，教育活動往往出力不討好。第二，在不同的教養行為方式上，父母的溫暖理解對兒童的心理健康是正性影響；父母的拒絕教養方式，則會對兒童的心理健康產生負性影響。第三，不同教養行為的影響，還應該分析兒童的留守類型[5]。以父親干涉為例，對于隔代看護的兒童具有積極作用，對于單親看護的兒童具有消極作用。以父親懲罰、母親偏愛為例，本來屬于消極的教養方式，但對于父輩看護、單親看護的兒童而言，卻會產生積極的影響。

綜上，留守經歷會對兒童心理健康產生不利影響，家庭教養中應采用支持溫暖方式，避免拒絕懲罰和溺愛保護方式。

參考文獻：

[1] 黃艷蘋，李玲.家庭教養方式對留守兒童心理健康的影響[J].保健醫學研究與實踐，2012，09（2）：31-34.

[2] 阮景景.農村留守兒童心理健康教育初探[J].未來英才，2017，（12）：185.

[3] 胡水清.對忽視型家庭教養方式的留守兒童的教育探討——由三個案例分析談起[J].中小學心理健康教育，2017，（22）：54-59，63.

[4] 陸月平.淺談"隔代教育"對農村留守兒童心理帶來的影響[J].都市家教（上半月），2017，（5）：243.endprint