信息技術在中職《機械制圖》課程中的運用

肖艷

（長沙航天學校，湖南長沙 410205）

信息技術在中職《機械制圖》課程中的運用

肖艷

（長沙航天學校，湖南長沙 410205）

技術在發展我們就需要進步，很多人已經認識到了信息技術在教學中的優勢，但仍有大部分人對這一教學理念并不認可。技術深入生活，也就可以深入學習，信息技術的產生為機械制圖帶來了一場革命式的發展，本文就信息技術與機械制圖相融合的優勢以及如何正確對待技術引入兩個方面進行了詳細敘述。

革新；帶動；融合；優化

在信息與技術化發展日益進步的今天，信息技術無時無刻不在滲透到所有人日常的學習與生活中來。而在教育方面我們更是看到了信息技術為我們帶來的無盡的機遇，無論是教育方法，教育內容，教育思想都將面臨前所未有的變革。《機械制圖》課程更是可以與信息技術完美結合，將二者的優勢發揮的淋漓盡致，在最大程度上使學生受益。

1 信息技術與機械制圖的聯系

1.1 機械制圖

機械制圖相對于信息技術來說是一門先產生，發展時間較長的學科，在繪畫，學習方面較為完善，被大眾所認可的一門課程。機械制圖不僅要求學生對機械的認識，更是對學生在數學，立體與平面幾何，繪畫水平等方面的綜合要求，相對于很多中職學生來說，學習機械制圖是學習過程中最難，最需要時間與精力的課程，有相當一部分學生對機械制圖的學習產生厭煩與恐懼心理，而同時很多老師在教學過程中也對于機械制圖的正確講授沒有深入的理解。

1.2 信息技術

信息技術相對于機械制圖來說產生時間十分短暫，而信息技術中被使用最為廣泛的便是計算機，計算機的發展之迅猛令過去所有學科，技術都望塵莫及。但信息技術的發展并非一往無前，信息技術是依托在其他技術知識之上發展的，也就是說，信息技術的發展與許多技術相輔相成，對信息技術的合理應用必將為其他技術帶來新的發展春天。

2 信息技術融入機械制圖的優勢

2.1 提升課堂效益

一項技術的應用必然是為人所服務的，例如投影設備的應用使得老師在課堂中得以解放，大大的減少板書，而信息技術的應用也將為課堂教學帶來事半功倍的效果。

學生在對于機械制圖的學習中，最缺失的是直觀的感受與親自的實踐操作，而信息技術的應用恰好可以將二者同時解決。電腦繪圖的標準與直觀是所有人都認同的，而且手繪對于精確尺寸，復雜圖形的掌握能力就與電腦相去甚遠，CAD技術的應用使得課堂教學變得簡單，學生可以在最大程度上對圖形進行直觀印象，老師也省去大量繪圖，板書的時間。學生在眾多的觀察與自我學習中對于機械制圖的掌握能力必然會有所提高。

另外，由于操作簡單，省時省力，學生將會獲得更多自行實踐與向老師提問的機會，如此一來學生對于問題的思考，學習時間大大加長，課堂效益自然提高。

2.2 提升學生主觀能動性及創新意識

中職學生的學習能力較差，大部分學生的學習基礎會成為影響其學習的主要原因，很多人因為基礎薄弱導致學習興趣低下，進而對于學習沒有信心。機械制圖課程學習較為困難，很多人對于機械制圖的學習都存在抵觸的心理，如果對一些本來就對機械，繪畫方面沒有基礎，空間想象能力又較為薄弱的人來說，想要學好機械制圖簡直難如登天。但信息技術的引入使這些變得與眾不同，新鮮事物的引入就會使過去的老事物產生不一樣的光彩。像機械制圖這種本來就很枯燥無味的課程，往往在信息技術的加入后變得熠熠生輝。因為在應用了科學技術手段后，機械繪圖的變換過程就不再是全憑借學生空間想象，而是有直觀清晰的演示。因為中職學生正處于對新事物接受快速的階段，而操作簡單，圖形優美，變換豐富多彩的信息技術一定會調動起學生學習的興趣，提升學生的主觀能動性，最大程度的參與到學習中來，使得學習效果有更好的提升。

能動性提高的同時，學生對于教學的思考便會增加，中職的學生思維活躍，正處在創新思維的快速發展階段，而新事物的沖擊必將帶來新思維的迸射，學習興趣與學習熱情也將成為探索欲望與求知要求的直接動力，進而將如此的學習熱情轉化為創新的動力。學生的創新能力往往是老師所不能企及的。在很多時候學生有了創新思維卻苦于時間與設備限制往往不能付諸于實踐，信息技術的運用使得這些成為現實，將學生的創新展示出來，極大的促進學生的想象力與創新能力，不正是我們所期盼的嗎？

2.3 加深中職學生對機械制圖的理解

機械制圖的一大特點是圖像的變換與移動，而大家日常的觀察與印象往往都是靜態的與不可描述的，想通過簡單的模型通過想象進行抽象的運動變換模擬是十分困難的，這就體現出信息技術的作用。動態，實時，這些簡單的附加條件就會使得學生對機械制圖的學習上升不止一個檔次。當然操作與觀察并不是目的，信息技術也是一種工具，同樣教學也僅僅是手段而已。在信息技術的幫助下，學生可以慢慢培養自我認識與學習的能力，在不斷的認識與接觸中提升自己解決問題的能力。機械制圖教給學生的不僅僅是圖如何畫，更多的是學習方法的掌握，引進了信息技術后教學變得輕而易舉都并非關鍵，而學生對于機械制圖自我認識與自我學習的加深，還有更愿意去學習其他知識的收獲才更為關鍵。

3 將信息技術融入機械制圖

3.1 課程結構的優化

現代課程有相當大的部分是為人的手工與思維設計的，在這些設計中缺失了信息技術的地位，比如在教學中老師可能更多的講解畫圖的方法與技巧，但在新型的教學中，老師還應該注重的是用CAD對圖形多方位多角度的展示，將更優秀更完善的教學體制呈獻給學生。在課堂教學中不能繼續以前一味講授的作風，而時時刻刻都要考慮如何將技術更好地運用，更多的為學生爭取自我學習與創新發揮的空間，為以后的不斷學習做鋪墊。

3.2 教學模式的多樣化

目前的教學模式是單一而枯燥的，實體教學與繪畫教學并不能清晰直觀的展示零件所有的細節與關鍵，而利用信息技術的多樣化教學不僅可以近距離觀察和發現曾經未曾關注的問題，更能利用直接的視覺感官在學生頭腦中形成清晰而豐富的圖形樣式。過去教學中教學器具的限制在信息技術的保證下被全部破除，演示，分析，細節展示的功能配合老師深入的分析講解會產生意想不到的效果，學生的思維也會與新式的教學模式產生意想不到的碰撞，產生意想不到的火花。

4 結語

學生的教育從來都是被人所關注，被人所津津樂道的，對于中職學生來說，他們的基礎更薄弱，理解能力與學習能力都存在很大的提升空間，信息技術的引入當然會對教學產生積極的影響，但很多時候仍然需要老師的循循善誘。因材施教的教學風格配合嚴謹的教學理念再加上信息技術的保駕護航，機械制圖的學習也并非難事。

[1]謝青云.基于信息技術環境下中職《機械制圖》教學的研究[J].課程教育研究（新教師教學）,2015,(30)：281-282.

[2]牛文汝.多媒體技術在中職機械制圖教學中的應用[J].科學導報,2015,(1)：267-267.

[3]徐曉雷.中職機械制圖教學融合信息技術的實現策略[J].中國信息技術教育,2015,(8)：128-128.

G633

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1003-2177（2017）07-0060-02

肖艷(1973—)，女，漢族，湖南常德人，本科，就職于長沙航天學校，研究方向：機械加工及其自動化。