英國愛丁堡大學防剽竊制度及啟示

羅藝+傅建明

摘 要：為有效保障學術誠信和教育質量，英國愛丁堡大學從“防剽竊教育”“防剽竊策略”“剽竊的處理程序”三個主要方面建立了一套系統規范的防剽竊制度，并在實施上頗具特色。借鑒于此，文章從道德、措施、制度三個層面為我國高校防范學生剽竊行為提出了些許建議。

關鍵詞：愛丁堡大學；防剽竊制度；啟示

剽竊問題不僅是一個學術道德問題，還是一個關乎學術公正和教育質量能否得到保證的問題。當前，我國高校中大學生學術論文的剽竊問題時有發生。如何有效地防治學生剽竊，保證學術公正，提高教育質量，已成為我國高校面臨的現實問題之一。英國愛丁堡大學建立了一套完善的防剽竊制度，包括防剽竊教育，防剽竊策略，剽竊的認定、處罰、申訴等主要方面。該制度有效地保證了學生的合法權益，提高了高校的學術聲譽。其成功經驗為我國高校防剽竊制度的建設提供了有益借鑒。

一、愛丁堡大學的防剽竊教育

愛丁堡大學明確規定：在未經查證的情況下，為了自身利益，有意或無意地對他人或自己原先的工作成果進行抄襲的行為，都屬于剽竊。該定義包含以下幾層含義：如果轉述或總結的材料意思接近，將被認定為剽竊；即使未刻意地去欺騙，不當使用或引用未經查證的資料也屬于剽竊；如果在平時的作業提交中，任何未經查證使用或引用的他人資料的行為，都將被判為低分或違紀[1]。具體來說，下列幾種情形將被視作“剽竊”：將他人的成果作為自己的，為引用而完全復制他人的話語或觀點，不將引用的資料列為引用，給出錯誤的引用信息，請他人或公司代寫論文等。

（一）防剽竊教育的目的

英國愛丁堡大學的辦學宗旨是創新、傳播并管理知識，其在《2025年戰略愿景》（Strategic Vision 2025）中指出：作為追求真理的世界一流大學，為公眾的利益，旨在推動知識進步，提高教與學水平[2]。愛丁堡大學歷來重視對學生進行防剽竊教育。具體而言，愛丁堡大學對學生進行防剽竊教育有兩大目標：一是使學生知道哪些行為屬于剽竊，豐富學生的防剽竊知識，提高其防剽竊的意識和能力；二是使學生明確學術行為標準，掌握學術道德規范，提升學術道德素養，從而維護學術誠信。

（二）防剽竊教育的方法

雖然讓學生明確什么是剽竊以及剽竊的表現形式是必要的，但是如何引導學生避免剽竊才是重中之重。為此，愛丁堡大學采取了一系列的方法教導學生如何預防剽竊。[3]

1.宣傳防剽竊制度，形成反剽竊氛圍

在理論知識上，愛丁堡大學通過入學教育、專題講座、案例分析等方式對學生進行防剽竊教育，同時，還通過網站、宣傳手冊、剽竊審查與處罰等讓學生掌握防剽竊的知識與技能。愛丁堡大學盡力保證所有的剽竊行為都能被發現且被有效處理，使學校建立一種反對剽竊的校園氛圍。這種氛圍的建立需要課程設計、教學評估、課程反饋、質量保障、相關制度等的不斷完善。

2.教授學生相關技巧，隨時提供咨詢幫助

在行為實踐中，愛丁堡大學教授學生正確引用他人成果的技能技巧。一方面，有些學生涉嫌剽竊是因其對剽竊的發生過程并不清楚，他們不知道如何預防，導致無意剽竊。無論是同學之間討論，還是摘錄他人的話語，都應用自己的話記錄或加引。學生摘錄書本、文獻、網址、報紙、圖片、課堂講義和數據資料時，應加引用；某門學科課堂討論得出的結論和觀點，對結論和觀點進行直接引用、更改或總結時，應使用該門學科公認的引用方式[4]。另一方面，愛丁堡大學設有專門的咨詢網站和機構，學生24小時都可以向相關機構和專家咨詢相關知識，專業人員還可以為學生提供相應的技術支持。

（三）防剽竊教育的途徑

1.網站

愛丁堡大學充分發揮互聯網的優勢，在許多網頁的顯著位置發布剽竊的相關專題，以便學生能在瀏覽網頁時對其進行關注，提高學生的誠信意識。例如，愛丁堡大學學生會在“剽竊和學術不端行為”這一網頁上[5]，發布了有關剽竊的文件（包括《避免學生剽竊指導手冊》《學術不端行為處罰程序》《哈佛引注范例》等）、正確引用方法、咨詢服務機構（如學術發展服務機構等）的網頁鏈接，同時也提供了具體的咨詢方式。學生只要上網瀏覽，相關內容盡可知曉。

2.學生行為守則

愛丁堡大學于2014年4月24日發布了適用于所有在校學生的《學生行為守則》，以此保證學校以公平公正的方式處理學生的紀律問題，提高學生的素質。該守則主要介紹了學生應該做出的良好表現、不應做出的失范行為案例、懲罰失范行為的程序等內容[6]，指出教職工調查嫌疑人和實施紀律處罰的具體職責和行為方式，并強調學校課程指導老師和相關辦公室工作人員有責任告知學生剽竊的范圍及防剽竊的技能技巧。

3.專門文件

愛丁堡大學出臺了一系列相關文件，以有效地預防剽竊，進一步教育學生如何正確規范地進行學術研究。例如，為規范學生的學術引用，學校發布了《如何引用資料》[7]這一專門文件，文件中的主要內容涉及：說明何為“引用”，什么情況下需要引用，如何合并同一引用，引用的基本標記符號，如何引用長文本，如何列出參考文獻等。

值得注意的是，愛丁堡大學還借鑒了其他學校的引注文件供學生參考學習。例如，學生可以在學校為其提供的《哈佛引注范例》中學習到：如何正確引用專著、書本章節、檔案資料、會議記錄、會議論文、期刊文章、電子郵件、百科全書、報紙報道、未發表文章、學位論文、網站信息等[8]，以此掌握各種引注的方法，有助于避免剽竊行為的產生。

愛丁堡大學防剽竊教育的目的明確、具體，方法系統、周全，途徑靈活、實用，有利于學生了解剽竊的內涵及表現形式，掌握預防剽竊的方法，并通過多種途徑提高自身的防剽竊能力，具有較強的針對性和實效性。

二、愛丁堡大學的防剽竊策略

愛丁堡大學重視防剽竊教育的同時，也運用一定的技術手段對學生的剽竊行為進行預防和辨別。首先，學校要求學生提交的任何作業都要先簽署一份誠信聲明；其次，學生提交的所有作業都需經過“Turnitin”剽竊檢測系統的檢測。endprint

（一）要求學生簽署誠信聲明

愛丁堡大學要求其學生在提交任何學術成果（包括平時的課程作業、學術報告、畢業論文等）時，必須簽署《無剽竊聲明》，以提醒學生不要剽竊他人成果。在該聲明中，學生需要承諾：“我確認所有的作業都是我自己的成果；我已清楚地列出了所有引用材料；我已列出了所有引用圖片和數據等的來源；我沒有抄襲其他同學作業；我沒有請收費公司代寫作業或論文；我承認作業是在同學和老師的幫助下完成的；我嚴格遵守有關剽竊的行為準則；我明白如這份聲明作假，我將受到懲罰”[9]。聲明一經簽字，即刻生效，學生需承擔相應的法律責任。

（二）采用“Turnitin”檢測系統進行檢測

愛丁堡大學采用“Turnitin”檢測系統來檢測學生的學術成果是否存在剽竊現象?！癟urnitin”檢測系統是一種獨創的、先進的在線服務系統，其通過搜索萬維網、學生先前所提交的作業等數據庫資料來檢測學生的學術成果是否存在剽竊現象[10]。該系統為學校提供了完整的網上服務體系，對學生提交的學術成果進行處理和追蹤，并即時反饋。

學校在使用“Turnitin”檢測系統之前，需獲得其年度許可證書，且該系統在使用過程中，對教師和學生均有相應要求。一方面，學生在該系統中提交學術成果時可以選擇公開或者保密。學生在系統中要求保密的學術成果只有學校內部才能查看。學生作業提交后，也將成為系統數據庫的一部分并依托于此對隨后提交的學生作業進行剽竊檢測。另一方面，課程教師在評分時也可選擇是否匿名評分。他們在系統中對學生的學術成果進行剽竊與否的判斷時，需要仔細對比學生的成果和所引用的原文。若教師在比對查看后，發現學生有可能涉嫌剽竊，需將該成果交至相關學系學術不端行為辦公室（School Academic Misconduct Office，SAMO）進行鑒定，學生可能會因此受到懲罰。“Turnitin”檢測系統的使用能有效約束學生的學術不當行為，促使其正確使用和引用他人的成果；學校也可根據系統給出的結果進行剽竊判斷，為后續的剽竊認定提供事實依據。

三、愛丁堡大學的剽竊處理程序

合理規范對具體剽竊行為制度的處理程序，能有效彰顯學術的誠信與公正。愛丁堡大學根據“Turnitin”檢測系統的檢測結果，按照《學術不端行為處罰程序》對學生涉嫌的剽竊行為進行認定[11]。該程序規定：剽竊行為是一種違法行為，一旦確定，學生將受到相應的懲罰。愛丁堡大學嚴肅對待所有的涉嫌剽竊案件，力圖保證所有的剽竊行為都能被有效查出并恰當處理。

（一）認定

1.認定機構

愛丁堡大學的每個學院都設有一個“學術不端行為小組”，該小組由SAMO、學院學術不端行為辦公室（College Academic Misconduct Office，CAMO）和考試委員會構成，主要負責學術不端行為的調查和懲罰工作。SAMO的責任包括：支持CAMO的工作；根據涉嫌剽竊案件的新進展，提供支持和建議；如有必要，對考試委員會召集人提供建議；對涉嫌學生進行指導教育；審查畢業學生提交的作業等資料。CAMO的責任包括：負責所有SAMO上報的涉嫌剽竊的案件，并根據案件的嚴重程度決定是否召開審判會，決定是否將案件提交給考試委員會以實施懲罰?？荚囄瘑T會由校內考官和校外考官共同組成，由考試委員會召集人負責，對學校的學術不端行為進行調查、確認、實施懲罰。

2.認定程序

（1）提交

當教職工懷疑學生上交的學術成果中存在剽竊現象時，需填寫《學術不端行為報告表》。該報告表的內容主要包括學生姓名、學號、年級、課程、該成果在評估成績中所占到的比例、發現剽竊的教職工姓名、所在院系、懷疑的原因、已給出的提醒、剽竊的證據等[12]。報告表填寫完畢后，需將該表和相關的文件信息上交至SAMO，提交完畢后便展開相關調查工作。

（2）調查

學生的學術成果中是否真正存在剽竊現象由SAMO進行判定。如果SAMO不能確定，可向CAMO尋求幫助；如果SAMO已確定作業中確實存在剽竊，SAMO、CAMO和考試委員會將對涉嫌剽竊案件展開調查工作。

根據該學生的剽竊次數、剽竊結果的嚴重性，可將具體的剽竊案件劃分為小案件和大案件兩大類，在確認之后，實施相應的懲罰。若涉嫌學生是大一或大二學生，并且是初次剽竊，SAMO將判斷其為小案件。SAMO對小的學術不端行為案件不進行扣分懲罰，而是為涉嫌學生、課程組織者、作業評估人員安排一次非正式的審判會（Informal Trial）。審判會小組通常由1名或1名以上的SAMO小組成員、其他學院的教職工、學生組成。涉嫌學生可在其指導老師的陪同下出席該審判會。如涉嫌學生是遠程學習者或因節假日不在愛丁堡，可通過信件或郵件的方式回應審判會。若涉嫌學生不是大一或大二學生，并且不是初次剽竊，SAMO將判斷其為大案件，并將其移至CAMO進行調查。SAMO需填寫《學術不端行為報告表》，將其與相關材料一起交至CAMO負責人，并提醒考試委員會召集人盡快處理此事。

在SAMO提交報告表和相關證據后，CAMO會根據學生的意愿，開展一次正式的學術不端行為審判會。若學生承認自己的剽竊行為且不希望公開，CAMO會尊重學生意愿，不召開學術不端行為審判會，只在考試委員會召集人的陪同下對該學生進行相應懲罰。但如剽竊情節極為嚴重，CAMO必須召開一次正式學術不端行為審判會。涉嫌學生可在指導老師的陪同下參加審判會。

（二）處罰

在確認涉嫌學生的確進行了學術剽竊行為后，審判會小組將考慮性質、個人實際情況、學校類似案件的懲罰結果來共同決定懲罰方式。CAMO將在咨詢審判會小組成員后，確定具體的懲罰方式。CAMO的懲罰方式包括：在一些特殊情況下，可允許學生重新提交學術成果；扣除總分的10%～30%，具體比例將根據學生剽竊課程的成績占總評估成績的比例決定；成績記為0分；針對多名學生在成績評估時串通剽竊的，CAMO將實施共同懲罰；針對剽竊情節惡劣或學生是慣犯的，CAMO可將案件移至上級機構進行討論，并確定最終的懲罰方式。對相關學生的最終懲罰結果，將由考試委員會的召集人以書面形式在學院網站上公布并嚴格執行。endprint

（三）重審與申訴

如果考試委員會不同意CAMO決定的懲罰方式，召集人可向大學的學術服務中心（Academic Service Center）提交重審申請，并要求跟涉嫌學生無關的另外兩個學院的CAMO參與重審。首先，召集人需以書面形式告知涉嫌學生其案件將被重新調查，并解釋原因。其次，召集人需盡快將重審的書面申請交至大學學術服務中心，由其安排另外的兩個學院的CAMO重新調查該案件；先前調查的CAMO需將該案件所有證據的復印件轉交給被委任調查的兩個新的CAMO。最后，由這兩個CAMO召開最終審判會，并對涉嫌學生的懲罰方式進行重新審判，若這兩個CAMO對審判結果達成一致，則考試委員會召集人需以書面形式告知涉嫌學生最終的懲罰結果并嚴格執行。

學生對考試委員會的懲罰結果有申訴權，包括學術不端行為調查得出的結果。愛丁堡大學有專門的文件《學生申訴規定》（Student Appeal Regulations）針對學生的申訴[13]。學生以書面或郵件的形式向學生申訴委員會及其下屬機構（The Student Appeal Committee and Sub-committees）申訴，陳述申訴的理由或證據需恰當、明確，內容包括：上報剽竊的教職工的所持有的證據不可信，審理的程序不恰當或不合法。申訴有一定的期限，大四學生需在考試委員會的懲罰結果送達后的30個工作日內，大一、大二、大三學生需在考試委員會的懲罰結果達到后10個工作日內。學生申訴委員會接到申訴后，其秘書會書面告知申訴學生將在至少5個工作日后召開聽證會。聽證會的內容依據為之前的所有判決文件，申訴學生提供的證據等。聽證會為開放式，學生申訴委員會對申訴學生和涉案相關人員提問。聽證結果將以郵件的形式在聽證會后1個工作日內送達申訴人，并在結果送達后5日內進行解釋，該結果為學校的最終審判結果。

四、啟示

綜上所述，愛丁堡大學在建設防剽竊制度的過程中，加強事先預防，重視事后嚴懲。鑒于此，筆者認為，我國高校對學生剽竊行為的防治工作，可以從道德、技術、制度這三個層面進行綜合推進，促使學生在剽竊問題上做到知行合一，保證學術誠信。

（一）加強誠實守信的防剽竊教育

加強誠實守信的學術道德教育工作，能為防治剽竊工作奠定良好基礎。愛丁堡大學高度重視防剽竊的教育工作，反對單純的道德知識灌輸，通過學生和課程指導老師的平等溝通和交流、防剽竊教育專題課程的開設、剽竊預防措施的訓練、誠信聲明的簽署，幫助學生提高防剽竊的技能和技巧，建立防剽竊意識，在校園內營造良好的學術氛圍，堅守學術誠信。

我國高校的學術道德教育仍采用灌輸的方式，對剽竊行為的治理多以事后懲罰為主，缺乏事前防范[14]。學生的剽竊行為只是從結果上實施懲罰，并沒有更正學生的學術價值觀。要想降低剽竊行為發生的概率，建立誠信校園，就必須重視防剽竊教育。第一，深入宣傳防剽竊教育，出臺引導學生防剽竊的文件，開設防剽竊的專題、課程，讓學生明白什么是剽竊，剽竊的范圍是什么，怎樣避免剽竊，使防剽竊意識深入學生內心。第二，樹立具有高尚的學術道德素養和求真務實的精神榜樣，使之內化為學生的自覺意識，形成學術自律。第三，可以讓學生在提交作業時簽署學術誠信承諾書，時刻提醒學生對自己的學術成果負責。

（二）引入先進有效的學術檢測系統

對學生學術成果的剽竊檢測，能為懲治工作的開展提供事實依據。若僅有制度規范和相應的懲罰措施，卻沒有認定剽竊行為的有效手段，那么制度規范也無異于一紙空文。愛丁堡大學采用“Turnitin”檢測系統來檢測學生是否剽竊了他人成果，并將該檢測系統應用于學生的學術成果檢測當中，提供了完整的網上服務體系，為后續的剽竊認定提供事實依據。

雖然我國高校普遍引進了學術不端檢測系統，但大多只是對學生的畢業論文進行檢測，并沒有推廣到學生平時的學術成果檢測中去[15]。因此，我國高校可以借鑒愛丁堡大學的經驗，將學術檢測系統應用到學生平時的學術成果當中，如平時的期末論文、課程作業、研究報告等。這有利于學術監督工作的有效進行，避免一些學術投機者的僥幸心理，從而使剽竊行為發生的概率大大降低。

（三）建立系統規范的剽竊防治制度

系統規范的剽竊防范與懲罰制度，是學術健康發展的有效保證，也是高校誠信建設的努力方向。其一，愛丁堡大學的防剽竊制度體系完整、制度規范：學校層面負責政策制定和總體安排；院系層面負責具體的操作程序和剽竊行為調查，且各部門之間的權責以制度文本的形式加以規定。其二，愛丁堡大學的防剽竊制度尊重個體、多元參與：該校中的學術不端行為辦公室根據學生剽竊情節的輕重進行懲罰，充分尊重涉嫌學生的個人意愿，以決定案件是否公開處理，并且，該校的防剽竊制度也完善了相應的重審、申訴程序，進一步保障學生的合法權益。同時，剽竊行為調查與實施工作的參與主體涉及學校的行政管理人員、教師、學生等，他們互相協調，共同約束剽竊行為的發生。其三，愛丁堡大學的防剽竊制度重視教育，懲處嚴明：該校以多種途徑加強防剽竊的教育工作，設有專門的監督審查機構對學生的剽竊行為進行調查、確認、懲罰，以促進學生明確學術行為的標準，將防剽竊意識內化為學生的行為習慣，促進學校道德誠信體系的建立和發展。

我國高校中，存在著一定程度的考試抄襲、剽竊、偽造學術成果的現象[16]。雖然目前已有相應的懲罰制度和懲罰程序，但仍不能有效制止學生剽竊行為的發生。究其原因，一方面是由于相關制度和程序不夠明確，另一方面是制度程序的實際執行力度不強[17]。因此，我國高校不僅要加強學生的防剽竊意識，也應完善相關的懲罰制度和懲罰程序，建立專門的監督審查機構，做到程序公正、嚴格執行。同時，在具體懲罰的實施過程中，也應尊重學生的合理要求，保障其合法權益。

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[6]Code of Student Conduct[EB/OL].http：//www.docs.sasg.ed.ac.uk/AcademicServices/Discipline/StudentCodeofConduct.pdf，2017-08-03.

[7]How Do I Cite Source？[EB/OL].http：//www.plagiarism.org/citing-sources/cite-sources/，2017-07-26.

[8]Citing References：Why and How to Do It Harvard Style[EB/OL].http：//www.docs.is.ed.ac.uk/docs/Libraries/PDF/SEcitingreferencesHarvard.pdf，2017-08-15.

[9]Declaration of Own Work Form[EB/OL].https：//www.eemec.med.ed.ac.uk/pages/declaration-of-own-work-form，2017-07-26.

[10]Answers to Questions Students Ask About Turnitin[EB/OL].http：//www.submit.ac.uk/static/resources/documentation/turnitin/sales/Answers_to_ Questions_Students_Ask.pdf，2017-08-27.

[11]Procedures for Dealing with Suspected Academic Misconduct[EB/OL].http：//www.ed.ac.uk/polopoly _fs/1.143715！/fileManager/Academic-Misconduct-Procedures.pdf，2017-08-14.

[12]Academic Misconduct Report Form[EB/OL].http：//www.docs.sasg.ed.ac.uk/AcademicServices/Discipline/AcademicMisconductCoversheet.PDF，2017-07-31.

[13]Student Appeal Regulations[EB/OL].http：//www.ed.ac.uk/files/atoms/files/studentappealregulations.pdf.2017-9-28.

[14]霍建菲.高校學術不端行為治理研究[D].山東大學，2013.

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[16]江新華.美國大學防剽竊教育的主要特點及其啟示[J].比較教育研究，2004（7）：68-72.

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