初中化學教學中運用“活動單導學”模式

張海燕

在新課程背景下，初中化學教學進入了一個發展的活躍期.新的教育思想觀念、新的教學模式不斷運用到初中化學教學中.在初中化學教學中運用“活動單導學”模式，有利于提高教學質量.

一、“活動單導學”模式的概述

“活動單導學”模式是指，以“活動單”為媒介，活動為載體，學生為中心，教師為主導，合作學習為主要形式的教學模式.“活動單導學”模式有三個核心內容：活動、活動單、導學.“活動”是指，學生主動參與教學活動過程；“活動單”是指，展現教學內容、教學設計、教學方案的平臺，是導學的一個核心手段；“導學”是指，通過教師的點撥和指導，促使學生自主學習.“活動單導學”模式的思想來源于陶行知的活教育思想.“活動單導學”模式，是以活教育思想為靈魂，融入現代教學思想，是對活教育思想的一種深化和拓展，對于初中化學教學具有現實意義.

二、在初中化學教學中運用“活動單導學”模式的意義

初中化學知識點較多，使一些學生望而生畏.采用新的教學模式，激發學生學習的興趣，幫助學生成長，促使學生全面發展，具有重要意義.

1.培養未來所需人才的需要.當今社會是一個學習化的社會，學習對于一個人的成長具有關鍵性作用，學習也是人們的終身需求.聯合國教科文組織發文指出，學會生存是當今社會的一個特征，也是現代教育應該具有的一個根本性職能.為了適應時代精神的呼喚和當今社會發展的需要，以注重培養學生的創新精神和實踐能力為特征的教育呼之欲出.化學課堂教學改革應運而生.

2.初中化學新課改的需要.初中化學課程目標指出，化學課程要體現課程改革的基本理念，要尊重和滿足不同學生的學習需要，運用多種教學方式和手段，引導學生積極主動地學習，體驗科學探究的過程，強化科學探究的意識，掌握基本的化學知識與技能，在整個學習過程中達到人文精神與科學精神的整合，體現教育育人的本質，為學生的終身發展奠定基礎.新課程改革的核心部分就是改變傳統的不適應學生發展的教學模式，采用新的能促使學生全面發展的教學模式.在初中化學教學中運用“活動單導學”模式，改變了傳統的教學模式，滿足了初中化學教學的需要.

三、在初中化學教學中運用“活動單導學”模式

1.創設活動情境.在初中化學教學中運用“活動單導學”模式，教師要創設一定的活動情境，幫助學生融入情境，使學生在情境中自覺地學習與成長.在設計活動單時，教師要注重讓學生在實際背景下或者實際生活中學習知識，幫助學生發現和解決問題.教師還要注意營造一種學生樂于學習、想要學習的心理氛圍.活動情境的創設就像藥引子一樣，能夠發揮關鍵作用，引導學生進入化學學習場景中，激發學生學習的興趣.

2.提高學生自主學習的熱情.在初中化學教學中運用“活動單導學”模式，幫助學生自主學習是一大特點.自主學習是合作學習的根本基礎.教師要激發學生的學習動機，促使學生有一種想學習的欲望.學生如果沒有強烈的學習欲望，就會缺乏學習的動機，而缺乏學習的動機，則會造成被動學習，機械學習.在“活動單導學”模式教學中，教師要挖掘教材的激勵因素，不失時機地激勵學生學習，提高學生自主學習的熱情.

3.塑造合作探究的模型.在初中化學教學中運用“活動單導學”模式，主要是在活動中進行合作學習.在活動單的指引下，合作團隊分工合作，學生自主學習.合作學習的模型主要有：（1）結對互助式合作模型.該模型一般有同質互助和異質互助兩種模型.簡單來說，就是進行一對一的幫扶，有利于教學管理.（2）分工協作式合作模型.該模型是指在小組合作中，針對具體的學習任務，小組進行分工協作，共同達到預期的目標.（3）頭腦風暴式合作模型.該模型是指合作團隊（小組）根據活動內容中的某個問題，大家暢所欲言，碰撞出思維的火花，發揮群策群力的作用，相互啟發與借鑒.在初中化學教學中，教師要根據不同的教學內容，選擇不同的合作學習模型，培養學生的化學素養，從而促使學生全面發展.

總之，在教學實踐中發現，在初中化學教學中運用“活動單導學”模式是適合的、高效的.它具有很強的實踐性和操作性，有利于提高教學效果.在初中化學教學中運用“活動單導學”模式，激發了學生的學習興趣，培養了學生的學習能力，改善了學生的學習態度，改進了學生的學習方式，促進了學生身心全面和諧地發展.endprint