新媒體環(huán)境下高校思想政治理論課教學方法創(chuàng)新探析

周德勝　黃巧燕

【摘 要】本文針對新媒體環(huán)境下高校思想政治理論課教學面臨的新問題，提出思想政治理論課教師需要更新教學理念，主動學習現(xiàn)代信息技術(shù)，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體對教學進行精心設(shè)計，探索創(chuàng)新課堂教學、實踐教學的路徑和方法，激發(fā)大學生學習思想政治理論課的興趣和積極性，發(fā)揮學生在教學中的主體地位，提高思想政治理論課教學的實效性。

【關(guān)鍵詞】新媒體 思想政治理論課教學方法 創(chuàng)新

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）09C-0060-03

隨著網(wǎng)絡(luò)媒體、移動端媒體、數(shù)字電視、數(shù)字報紙雜志等新媒體的興起和發(fā)展，以往講授為主“灌輸式”的思想政治理論課教學方式已經(jīng)很難適應網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長起來的大學生的興趣和需求，高校思想政治理論課教學效果不理想。新媒體環(huán)境下，高校思想政治理論課要充分利用新媒體為教學服務，激發(fā)學生學習思想政治理論課的主動性和積極性，改進教學方式和方法，以適應網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長起來的大學生的需求，增強教學的吸引力和感染力，提高教學的針對性和實效性。

一、新媒體環(huán)境下思想政治理論課教師必須更新教學理念

教學理念是教學方式方法的先導。新媒體的興起極大地改變了教學環(huán)境，需要教師與時俱進，更新教學理念。互聯(lián)網(wǎng)走進大學生的生活，學生每天的生活、學習形成線上、線下交織的過程。在這樣的環(huán)境下，教師需要轉(zhuǎn)變教學方式，以適應學生的接受心理和需求。如果教師不能適應新的教學環(huán)境轉(zhuǎn)變教學方式方法，仍然以教師講授、學生被動接受的方式授課，勢必引起學生的抵觸和排斥，課堂上的“低頭族”狀況就很難改變。

思想政治理論課教師更新教學理念，首先是要將“教師為主導，學生為主體”的教學理念真正貫徹落實到教學中去，而非“教師唱主角，學生唱配角”的狀況。“教師為主導”要求教師發(fā)揮指揮和導演的作用，引導教學活動，吸引和調(diào)動學生參與教學活動，完成教學任務；“學生為主體”是指學生在思想政治理論課教學中，充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造力，在教師指導下，積極主動地參與教學，以正確的世界觀、人生觀、價值觀指導自己的行動。思想政治理論課教師要處理好“教師為主導”和“學生為主體”的關(guān)系：“教師為主導”是前提，“學生為主體”是關(guān)鍵。思想政治理論課教師要精心設(shè)計、謀劃教學活動，讓學生在每個教學環(huán)節(jié)都參與進來，成為教學的密切合作者，而非旁觀者和局外人。其次，教師要樹立主動探索、終身學習的理念。現(xiàn)代信息技術(shù)的急速發(fā)展，給教師教書育人的職業(yè)提出了新的要求，需要教師不斷學習，包括向教育對象學習新的信息技術(shù)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富教育手段和方法。思想政治理論課教師要學會熟練運用QQ、微博、微信等現(xiàn)代信息技術(shù)，通過QQ群、微信群擴大師生學習、交流、討論空間，與學生建立平等對話、溝通互動的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，增強教師的親和力和信任感，形成融洽的師生關(guān)系。

二、新媒體環(huán)境下高校思想政治理論課理論教學創(chuàng)新的路徑

思想政治理論課理論教學如何在新媒體環(huán)境下改進和創(chuàng)新，是需要重點思考和探究的問題。課堂教學表面上看就是教師和學生在課堂上教與學的行為活動，但從教學設(shè)計和過程上看，包括課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)。思想政治理論課教師可以借助新媒體工具和手段，通過課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，激發(fā)學生學習的主動性積極性，讓學生廣泛參與到教學活動中來，使學生的主體地位落到實處。

（一）課前，學生運用網(wǎng)絡(luò)媒體進行時政評論，激發(fā)學生的學習熱情和積極性。思想政治理論課的一個鮮明特點是具有較強的時政性，教學內(nèi)容與中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民正在進行的改革開放和中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)密切相關(guān)。例如，毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程講授馬克思主義中國化的歷史進程及其理論成果，重點是中國特色社會主義建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容，涵蓋經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明五大建設(shè)，匯聚改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國防、治黨治國治軍的思想和實踐，闡述中國特色社會主義建設(shè)的道路、方向、路線等理論體系。因此，思想政治理論課教學要緊密聯(lián)系社會現(xiàn)實，在關(guān)注社會、關(guān)注時代中提高大學生的思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)。將時政熱點引入課堂，除了教師通常采用的在講授中理論聯(lián)系實際外，可以發(fā)揮學生在獲取和運用信息方面的優(yōu)勢。事實上，在了解當下的時政熱點方面，學生也有便捷的條件和技術(shù)手段。因此，在教學中可以運用時政評論法，突出學生在學習中的主體地位，激發(fā)學生參與教學的主動性，使教師和學生在教學中都“動”起來。

時政評論法的實施分為三步：（1）教師事先將班級學生分成若干學習小組。思想政治理論課教學班級人數(shù)相對較多，讓每個學生都在課堂中進行時事評論，課時難以保證。因此，要將班級學生分成若干個學習小組，每組3-5人，設(shè)小組長。（2）學習小組準備時事評論的內(nèi)容。教師提前安排好進行時事評論的學習小組的順序，一次課由一個小組同學進行課前的時事熱點展示評論。要求要進行時事評論的小組同學提前做好準備。小組同學在組長的帶領(lǐng)下收集整理新近發(fā)生的重要時政新聞。學生將這些內(nèi)容制作成多媒體課件，課件中包含某一時政熱點內(nèi)容的文字、圖片、視頻，并且有小組同學對該熱點新聞的認識、思考和評論。（3）課前時事新聞展示評論。在每次教師講授課程內(nèi)容之前，由一個小組的同學用多媒體展示課件，講解、評論新聞熱點。在小組同學展示完課件后，教師進行點評。教師點評包括兩個方面的內(nèi)容：一是教師對該時事新聞的分析和評論，引導全班學生如何正確認識這一時事新聞，形成更深入、更全面的認識；二是對小組同學在本次時事評論中的表現(xiàn)進行評價，表揚優(yōu)點、指出不足，激勵學生參與課堂活動的積極性。教師給予相應的分數(shù)，計入課程的平時成績。

（二）課中，靈活運用網(wǎng)絡(luò)教學平臺，聚焦教學重難點。新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)成為人們學習和生活中的重要內(nèi)容。在思想政治理論課課堂教學中，當教師苦于學生上課玩手機、游離于課堂之外而灰心喪氣時，不如因勢利導，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺在課堂教學中的作用。根據(jù)教學實踐的實施效果，以下方式可以在課堂教學中靈活運用，增強教學的吸引力和針對性。endprint

1.針對教學重點，選用網(wǎng)絡(luò)上的經(jīng)典案例和新聞素材，使教學內(nèi)容鮮活生動。高校思想政治理論課堂基本都是采用多媒體教學，具備隨時運用網(wǎng)絡(luò)的便利條件。教師在進行教學設(shè)計時，要認真思考如何將教材體系變成教學體系。對于教學中的重點內(nèi)容，可以準備經(jīng)典案例和新聞素材加以分析，激發(fā)學生的興趣，加深學生的理解。比如，毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課講授“把握經(jīng)濟新常態(tài)”這一重點內(nèi)容時，可以在電腦上展現(xiàn)經(jīng)濟新常態(tài)下動能轉(zhuǎn)換的典型事例，如“數(shù)字經(jīng)濟”的發(fā)展；還可以通過網(wǎng)絡(luò)播放大型政論專題片《將改革進行到底》第二集“引領(lǐng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)”的精華版。這樣在教師深入淺出講解的基礎(chǔ)上，及時補充鮮活的素材，能吸引學生的注意力，緩解課堂的疲憊感。因此，對教學中的重點內(nèi)容要精心設(shè)計，避免教師一味地講解、灌輸，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源解析教學重點，增強教學的吸引力和感染力，這是提高思想政治理論課課堂教學效果的重要方式方法。

2.針對理論性較強的教學重難點內(nèi)容，可以錄制微課視頻在課堂上使用。微課是新媒體環(huán)境下興起的一種教育教學方式，具有短而精的特點。靈活運用微課，可以克服思想政治理論課課堂上理論講授可能帶來的枯燥和疲勞感。一般來說，人高度集中時的注意力不過十幾或二十幾分鐘。課堂教學需要穿插調(diào)節(jié)氛圍的素材或手段，盡可能減少教師長時間的講授。制作微課需要“提前做好選題和內(nèi)容的規(guī)劃，凝練出教材體系的重難點問題，以教研室為單位開展集體備課，并根據(jù)教師的研究專長與興趣愛好合理工作”。例如，在毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程“建設(shè)中國特色社會主義政治”這一內(nèi)容，涉及我國的國體、政體和基本政治制度。這些內(nèi)容如果教師在課堂上照本宣科地講授，難免與中學教學內(nèi)容相重復，也難以激發(fā)學生的興趣。可以事先將我國的政治制度錄制成微課，介紹我國的國體、人民代表大會制度、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作和政治協(xié)商制度等。在課堂上播放微課視頻后設(shè)置討論環(huán)節(jié)：我國為什么不能照搬西方的議會制和兩黨制、多黨制？這樣，在教師的主導下，學生的注意力在課堂和教學內(nèi)容上，可以收到良好的教學效果。

3.針對同當前形勢與政策密切聯(lián)系的教學內(nèi)容，可以利用微信平臺將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源變?yōu)榻虒W資源。微信是當下非常流行的交流媒介，已經(jīng)成為大學生學習、交往的重要空間。教師可以要求學生在微信中加“高校思想政治理論課教學活頁”等微信公眾號，有的放矢使用網(wǎng)絡(luò)資源。“高校思想政治理論課教學活頁”是教育部社科司指導高校思想政治理論課程研究中心根據(jù)形勢發(fā)展和思想政治理論課教育教學需要，從2014年11月起編發(fā)，內(nèi)容非常豐富，在教學中可以將相關(guān)內(nèi)容引入課堂，師生共同關(guān)注、學習和交流。例如，在毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課學習“一國兩制”這一教學內(nèi)容，可以引入“高校思想政治理論課教學活頁”中有關(guān)香港的一些焦點內(nèi)容，如“全國人大常委會對《香港特別行政區(qū)基本法》的五次釋法”，加深對“一國兩制”的理解；還可以師生共同瀏覽“殷殷關(guān)懷暖香江 高瞻遠矚展未來——黨的十八大以來以習近平同志為核心的黨中央關(guān)心香港發(fā)展紀實”，更詳細地了解香港在中央的支持下繁榮穩(wěn)定發(fā)展的事實，理解“一國兩制”、港人治港、高度自治的重要意義。當然，在課堂上使用微信平臺的教學資源，需要教師精心備課，挑選需要在課堂上使用的資料。在共同瀏覽某一資料后，教師有針對性地提出問題進行交流互動。在課堂上瀏覽微信公眾號的資料，要注意控制時間，不宜過長，否則容易導致學生閱讀疲勞而產(chǎn)生抵觸情緒。總之，需要教師事先做好準備，掌握技巧，合乎學生的接受心理，才能達到為教學服務的效果。

（三）課后，借助網(wǎng)絡(luò)媒體拓展學習、交流渠道和空間。對于在互聯(lián)網(wǎng)時代出生和成長起來的“90后”大學生來說，每天花在網(wǎng)上的時間非常多。因此，對學生課后的學習需要教師思考和謀劃，如何讓學生借助網(wǎng)絡(luò)媒體完成課后作業(yè)和學習任務。思想政治理論課教師可以建立授課班級的QQ群或微信群，安排班長或?qū)W習委員作為群的管理人員，協(xié)助教師做好QQ群或微信群的管理工作。教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺布置課后的任務，包括作業(yè)、閱讀文獻等。可以要求學生以電子版的文檔、課件上傳給教師批閱。教師還可以適時在QQ或微信平臺上發(fā)布與教學內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的參考資料，作為對教學內(nèi)容的拓展和延伸。思想政治理論課教師還應當利用平臺發(fā)布當前學生比較關(guān)心、關(guān)注的社會熱點話題，與學生進行網(wǎng)上實時互動，分享思想和觀點，教育引導學生正確認識世界和中國發(fā)展大勢，正確認識中國特色和國際比較，全面客觀認識當代中國、看待外部世界，消除思想迷霧，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。思想政治理論課教師充分利用新媒體的關(guān)注、評論和轉(zhuǎn)發(fā)功能，增強師生雙方的信任，在尊重學生主體地位的同時，發(fā)揮教師的主導作用。這是在新媒體環(huán)境下提高思想政治理論課教育教學效果的有效途徑。

三、新媒體環(huán)境下高校思想政治理論課實踐教學創(chuàng)新的路徑

實踐教學是高校思想政治理論課教學的重要組成部分，與理論授課相輔相成。以往思想政治理論課開展實踐教學主要是組織學生到校外實踐教學基地參觀考察。因為囿于經(jīng)費和安全因素的制約，組織大量學生外出參觀考察往往難以落到實處。在新媒體日益發(fā)展的背景下，開展學生實踐性活動完全可以發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，布置實踐活動任務，學生在教師的指導下利用課余時間拍攝制作微視頻或微電影，創(chuàng)作實踐活動的作品，同樣能起到培育大學生社會主義核心價值觀的目的和效果。

編演、拍攝、制作微視頻或微電影開展思想政治理論課實踐教學活動，具有激發(fā)學生興趣、調(diào)動學生學習主動性積極性的優(yōu)勢，也有利于培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神和社會責任感。這種方式的實施需要教師精心謀劃和準備，制訂實踐活動方案。主要的方法和要求有：一是教師將班級學生分成若干個實踐活動小組，每組3-5人，安排小組長。二是教師根據(jù)課程內(nèi)容特點，并且結(jié)合時政熱點問題設(shè)置實踐活動主題，如毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課可以設(shè)計“中國夢”“反腐倡廉”等主題，讓學生撰寫劇本，編演制作微電影，或拍攝微視頻。三是將學生的微視頻或微電影在課堂上集中展示、評比，共同欣賞交流，并且作為平時作業(yè)評定成績，激發(fā)學生的活動熱情和成就感。

思想政治理論課每門課程都可以根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合時政熱點設(shè)計實踐活動主題，制訂實踐活動方案。學生在教師指導下圍繞實踐活動主題進行調(diào)查、訪談、編排情景劇等自主實踐活動，運用新媒體技術(shù)手段制作微視頻或微電影等實踐活動作品，這是新媒體環(huán)境下思想政治理論課實踐教學的創(chuàng)新。這種方式順應了信息技術(shù)發(fā)展的要求，也合符當下大學生的興趣和愛好，對于實施思想政治理論課實踐教學是非常好的創(chuàng)新方式。

【參考文獻】

[1]侯繼虎.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升高校思想政治理論課教學實效性探析[J].學校黨建與思想教育，2017（2）

[2]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09

[3]宮麗.高校思想政治理論課混合式教學模式探析[J].學校黨建與思想教育，2016（5）

【基金項目】2016年廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐立項研究課題“新媒體環(huán)境下高校思政課教學方法創(chuàng)新研究”（2016LSZ009）

【作者簡介】周德勝，廣西師范大學漓江學院社科部主任，副教授，研究方向：大學生思想政治教育；黃巧燕，廣西師范大學漓江學院講師，研究方向：大學生思想政治教育。

（責編 王 一）endprint