深化實踐教學改革 提升實踐育人質量

【摘 要】本文依托廣西壯族自治區高職示范基地——電工電子與自動化技術實訓基地，探索電子信息工程技術專業實踐教學改革的路徑，即科學謀劃專業人才培養方案、加強實踐教學平臺建設、建立健全實踐教學保障體系等，從而提升實踐育人質量，提升人才培養質量。

【關鍵詞】實踐育人 實踐教學 提升質量 電子信息工程技術專業

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）09C-0045-03

進入21世紀，實踐育人特別是實踐教學依然是我國高校人才培養中的薄弱環節，與培養拔尖創新人才的要求還有很大差距。為了進一步加強高校實踐育人工作，2012年1月10日，教育部等七部委下發《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，指出“要切實改變重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養的觀念，注重學思結合，注重知行統一，注重因材施教，以強化實踐教學有關要求為重點，以創新實踐育人方法途徑為基礎，以加強實踐育人基地建設為依托，以加大實踐育人經費投入為保障，積極調動整合社會各方面資源，形成實踐育人合力，著力構建長效機制，努力推動高校實踐育人工作取得新成效、開創新局面”。本文依托廣西壯族自治區高職示范基地——電工電子與自動化技術實訓基地，探索電子信息工程技術專業實踐教學改革路徑和措施，提升實踐育人質量。

一、科學謀劃專業人才培養方案

電子信息工程技術專業強調理論和實踐相結合，對工程實踐技能有較高的要求，傳統教學模式培養的畢業生難以適應市場需要。因此，必須“以就業為導向”進行實踐教學體系改革，才能提升學生的職業能力。2006年以來，針對該專業未來職業崗位工作任務、能力要求及學習領域的分析，桂林師范高等專科學校科學制訂電子信息工程技術專業人才培養方案，將理論課程體系和實踐教學體系有機融合，構建并實施由四個模塊組成的實踐教學課程體系。同時，在教學時數安排上，一是實踐教學環節占整個人才培養方案教學時數比重超過50%；二是為保障實踐教學效果，獨立設置了實驗課程，制訂了課程實踐教學標準，規定了實踐教學學分。

（一）職業基礎能力訓練模塊。以培訓學生職業基本技能為教學目標，主要開設實訓項目為電路基礎、電子制作、模擬電子技術及實驗、數字電子技術及實驗等項目。

（二）職業主要技能訓練模塊。以完成項目和工作任務為教學目標，重點培訓學生的電子信息產品的安裝、調試、檢測、維護能力，電子產品設計及開發能力。主要開設的項目實訓項目為C語言程序設計、單片機原理與應用、通信原理、電路安裝實驗、數字電子課程設計、小電子產品實訓、實用電工技能訓練、Protel電子設計、AutoCAD設計等。

（三）職業技能拓展模塊。以深化、拓寬學生職業技能為教學目標，開設的實訓項目主要有表面安裝與貼片技術、可編程控制器設計、CPLD/FPGA可編程邏輯器件設計、集成電路應用、AutoCAD設計等。

（四）職業技能綜合實訓模塊。通過畢業綜合實習和畢業設計兩個綜合訓練項目的實訓，實現由學生向“職業人”的跨越。

二、加強實踐教學平臺建設

實踐教學平臺是實踐育人工作的基礎。該平臺由四大部件構成，即質量標準、實訓基地、技能訓練、素質拓展與社會實踐。

（一）明確質量標準。根據人才培養目標和規格，明確專項實踐課程和綜合實踐課程的實踐教學標準，包含實踐教學目標、實踐內容、實踐方法與策略、實踐考核方案和實踐教學進度，等等。通過明確實踐教學主要環節質量標準，教師教、學生學的目標明確，實踐教學活動有的放矢，教學質量評價客觀準確。

（二）加強實訓基地建設。實訓基地是實踐教學的重要基礎。依托“高職電工電子與自動化技術實訓基地”建設，加強實驗室、實訓基地和實踐教學共享平臺建設。建設電路實驗室、電子技術實驗室等校內專業實驗室，注重實用性和便捷性，打好專業基礎實驗平臺；建設EDA實訓、電子產品組裝實訓等校內實訓基地，注重先進性和綜合性，仿照企業生產實際，讓學生置身在真實的職業氛圍環境中；依托電子信息行業優勢，校企聯合建立8個電子信息工程技術專業校外實訓穩定基地，基地按照電子信息工程專業人才培養方案，依據人才培養目標和人才培養規格“應知”和“應會”能力要求，通過技能操作訓練掌握未來崗位職業所需的基本技能和專業技能，為培養學生實踐能力提供保證，搭建良好的實踐育人平臺。

（三）強化專業實踐技能訓練管理建設。一是強化基礎實驗教學管理，合理安排實驗教學計劃、周密安排每項實驗和實訓，推進實驗選修課實施工作，加大設計性綜合性實訓開發力度工作。二是強化基礎訓練管理建設，著實抓好校內實訓教學基地日常管理工作、發揮校內外教學實訓基地功能、規范實訓運行工作、保障實訓經費工作。三是強化綜合運用實踐平臺，著實抓好課程設計工作、畢業設計（論文）管理工作、頂崗實習管理工作、畢業實習指導工作。基礎教學實驗平臺、基礎訓練平臺和綜合運用實踐平臺構成的實踐技能訓練平臺建設完善了實訓基地資源配置，推進了實踐教學管理建設，提高了實踐教學整體實力。

（四）注重專業素質拓展與專業社會實踐平臺建設。一是開辟電子信息工程技術專業學生的第二課堂，擴大學生的知識面，進一步提高學生的實踐技能；二是統籌安排學生到對口企業進行社會實踐活動，提高學生的調查分析能力、信息收集能力、協同交流能力、科技寫作能力等；三是鼓勵學生積極參與科技創新和科技競賽活動，增強他們的創新能力和競技能力；四是對接未來職業工作崗位，開展專業講座專場和專業小課題研究，擴大視野，增強專業素質拓展工作和實踐育人工作的有機聯系。

三、建立健全實踐教學保障體系

（一）建立健全實踐教學管理規章制度。一是貫徹教育部等七部委下發的《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》和上級及學校有關加強實踐教學工作的文件。二是落實學校各項實踐教學管理規章制度。三是制訂以“電工電子與自動化技術高職示范性實訓基地”為核心的管理規章。如《電工電子與自動化技術校內實訓基地管理規定》《電工電子與自動化技術校外實訓基地管理規定》《實驗室管理規定》《實驗管理人員職責》《實驗室安全防火規定》《課程設計管理規定》《大型、貴重儀器使用管理規定》等，建章立制，使儀器物資、安全防火、實訓教學等各項管理規范化、制度化，嚴格操作規程和管理規定，確保實驗教學安全無事故。四是抓好實踐教學運行管理工作。切實抓好實踐教學計劃、實踐教學大綱、實踐教學進度、實驗指導書和綜合實訓教材的管理，嚴格實踐教學規程規范。五是建設實踐教學校系兩級和校外雙方監控模塊。完善實踐教學主要環節考核形式，規范實踐教學成績考核管理。定期對實訓指導教師考核，不定期對實訓基地進行檢查，重視實踐教學質量考核體系建立，改革實訓基地管理模式。加強實踐教學管理，開展實踐教學質量監控與評價等。endprint

（二）加強實踐教學師資隊伍建設。實踐教學師資隊伍是學校實踐育人的基礎和保證。不斷加強實踐教學師資隊伍建設，才能源源不斷地為實踐教學提供優良的教師和技能高手。為此，應抓實五項工作：一是配備專業基礎實驗室實驗技術人員，穩定專職實踐教學人員隊伍，為搞好專業基礎實踐教學打好基礎；二是實施校內實訓基地與專業教研室教師合作共管機制，要求專業教師必須在基地從事實驗實訓教學，并開展科學研究、技術開發工作，不斷提高他們的教學能力、科研能力、專業技能和服務能力；三是加大中青年教師實踐技能培養，可采取一對一“師師徒”或者以老帶新，也可以安排中青年教師到企業或實訓基地參加實踐工作一年以上；四是鼓勵教師參加評聘第二職稱或者參加國家職業資格考試等取得“雙師”教師資格證；五是重視校外兼職實踐教師教學隊伍建設，聘請聘用行業專家或技術能手擔任實訓指導教師，組成結構合理的校內外“雙師”實踐教學隊伍。通過內培外引，打造一支高素質的“雙師”實訓教師教學隊伍，為實踐教學提供優良的教學技術能手。

（三）精選增編實踐教學教材。根據電子信息工程技術專業人才培養方案中實踐教學計劃，精選高職高專規劃教材，使教學內容適應電子技術的新產品、新工藝、新技術的發展要求，跟進電子技術的發展步伐。在此基礎上，根據地方經濟和社會發展，對接未來職業崗位（群），結合校內外實訓基地的實際情況，由電子信息工程技術教研室組織企業的技術能手和校內教師編寫內容既實用又與時俱進的實驗教材和綜合技能實訓教材。例如編寫《電工電子基本操作實訓》項目化教材和《小電子產品實驗》《電路安裝實驗》《實用電工技能訓練實驗》實驗講義等，不斷完善實踐教學教材體系建設，豐富教學內容。

在開展實踐教學中，注重加強實踐教學內容改革。一是介紹具有先進性、實用性的電子技術新技術、新工藝和新方法的實踐教學內容，拓展學生的知識面；二是采取現場演示、外出參觀、動手操作、認知實踐等方式，“瀏覽、觀看、操作”專業實踐教學內容、完成各項實驗，以此加強基礎知識和基本技能的訓練；三是在實踐教學中融入國家行業職業資格證要求的內容，在專業技能訓練過程中無縫對接未來職業崗位（群）的工作任務，進行與專業技能相關的一般能力訓練的實踐教學內容的改革；四是增加探索性和自設性的實踐內容，培養電子技術應用能力和課程設計、綜合應用能力，在實踐教學內容改革中突出專業核心能力與綜合能力培養。

（四）優化實踐教學方法和教學手段。“實踐教學方法改革是推動實踐教學改革和人才培養模式改革的關鍵。”教學方法包含教師教授的方法和學生學習的方法。對電子信息工程技術專業而言，實踐教學可采用項目、任務驅動、問題、案例等教學方法和學習方法，如“電路基礎”實踐教學可采用“提出問題、討論問題、分析問題、解決問題”的基于問題的教學方法和學習方法；在“C語言程序設計”和“數字電子課程設計”等課程實踐教學中可采用“創設任務情景→提出學習任務→探究學習任務→評價學習任務→拓展學習任務”的任務驅動教學方法和學習方法；“模擬電子技術”實訓可采用多媒體仿真輔助實訓。要求做到實踐教學前有預習，明確教學實踐模塊或者項目的實驗目的、實驗內容和實驗要求，制訂實踐教學環節的方案或者計劃；實踐過程中有實驗或操作步驟，認真聽實踐指導教師講解，仔細觀察，認真分析、做好記錄，虛心學習、手腦并用、牢記要領，勤于訓練，掌握技能；實踐結束有總結、有評價、有提高。在教學中積極發揮教師的主導作用和學生的主體作用，注重因人施教、因材施教、因實踐環境施教、因行業企業的發展需要施教，加強實踐項目的設計和應用。同時，充分運用多媒體、教育技術、網絡技術等先進的實驗教學手段，使用現代教育技術開發與應用教學實驗軟件，推廣使用仿真實驗技術手段，鼓勵學生開展探究性學習和創新性實驗，不斷推進實踐教學改革。

四、實踐教學改革成效

2006年以來，桂林師范高等專科學校通過深化電子信息工程技術專業實踐教學改革，推進專業教學改革，提高了專業教學質量。 （下轉第65頁）

（上接第46頁）

（一）建成了省級示范實訓基地。電子信息工程技術專業依托“電工電子與自動化技術實訓基地”，為深化實踐教學改革搭建了重要的實踐教學平臺，開發整合了實驗實訓等實踐教學資源，拓寬了實踐育人的載體，促進了專業教學改革，為學校，乃至全區高職院校在教學改革、科技開發、社會服務、校企合作等方面起到了示范作用，實踐育人理念和實踐提高了實踐育人質量，也提高了專業人才培養質量。2013年9月基地榮獲廣西壯族自治區高職示范實訓基地稱號。

（二）提升了學生的職業能力。2009年以來，桂林師范高等專科學校物理與工程技術系積極組織教師指導學生參加電子信息類科技創新活動和科技競賽活動，加強工程實踐訓練，培養學生操作能力、合作精神和創新能力，同時也促進了電子信息工程技術及方向的專業改革和課程建設，這是一種著力實施實踐教學改革、提升實踐育人效果的手段。2009年至2016年，系部配合實踐教學改革進行競賽訓練，共組織29隊次（每隊3人）參加了“全國大學生電子設計大賽廣西賽區專科組比賽”，取得了較好的成績，其中5隊獲一等獎、15隊獲二等獎、9隊獲三等獎，展示了實踐育人的效果。2009年至2017年高職專業畢業生的合格率達100%，職業資格證書通過率達100%，畢業生一次就業率達95%以上，每年均名列學校前列。

（三）為地方經濟社會發展輸送了合格人才。實踐教學改革所取得的實踐育人成效為廣西和廣東電子信息企業輸送了一批合格的高素質技能型人才，而且也為桂林長海科技有限公司、興安吉陽光伏應用有限公司、平果百合鋁棒有限公司等校外實訓基地企業培養了27名技術骨干，近三年年均為社會培訓了176名技術人員，使實踐育人的紅利既惠及在校學生，也惠及企業和社會，擴大了實踐育人效果的影響力。

（四）提升了教師的創新能力。教師通過參與實踐教學改革，不僅增強了實踐能力，提高了教學水平，同時也提升了科學技術研發能力。2009年以來，教師有60人次獲自治區級競賽指導教師獎；取得自治區級教學成果二、三等獎各1項，廣西教育科學研究優秀成果三等獎1項；桂林市科學技術進步獎和社會科學獎三等獎各1項，桂林市自然科學優秀成果二、三等獎各2項；申報國家發明專利6項，實用新型專利2項；發表學術論文55篇，其中被SCI、EI、ISTP收錄檢索的有16篇；主持自治區級教改項目5項，主持自治區級科研項目9項。

【參考文獻】

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[2]李浩，周媛媛.高等職業教育研究探討[J].現代企業教育，2013（6）

【基金項目】2014年度“國際職業教育學”赴德長期研修國家公派研究生留學基金項目（201408450030）；廣西高校中青年教師基礎能力提升項目（2017KY0938）；桂林師范高等專科學校研究項目（JGA201604和JXA201603）

【作者簡介】劉傳熙（1986— ），男，廣西臨桂人，桂林師范高等專科學校講師，助理研究員，德國德累斯頓工業大學“國際職業教育學”博士研究生，研究方向：職業技術教育。

（責編 黎 原）endprint