高職院校社會工作學生專業認同研究

摘 要：近年來社會工作教育取得了長足發展，據統計國內目前有近三百所本科院校、約五十所高職院校設立了社會工作專業，社會工作教育迅速發展的同時卻普遍存在學生專業認同偏低的情況，專業認同影響著學生在校期間的學業表現和畢業后的擇業傾向，也反映出專業教育及行業發展中存在的相關問題。

關鍵詞：社會工作；專業認同；高職院校

背景：X市地處粵西山區，廣東省經濟欠發達地區，X市職業技術學院于2015年開始招收第一批社會工作專業學生，第一屆僅九名學生，該專業一共招生三屆，后因招生情況不理想于2018年正式停招。本次調查以X市職業院校社會工作專業三屆共42名學生為調查對象，通過問卷和訪談的形式重點圍繞專業認知、專業學習、就業傾向幾個方面去了解學生對社會工作專業的認同情況。

一、調查結果

和國內其他學者對社會工作專業認同調研結果相似，本次調查結果同樣顯示出學生專業認同偏低的情況，具體體現如：1、社工專業在校學生專業學習興趣普遍不高，學習以應付式居多，部分學生從大一開始就在報讀其他專業的專升本課程。2、正在機構實習的社工學生普遍反映社會工作的社會認同度較低，社區活動公眾參與熱情不高，小組活動難以招募組員，對于畢業之后是否愿意做社工表達出不確定的態度。3、本校剛畢業的第一批社工學生，目前雖基本都在專業機構里工作，但對于職業發展前景并不樂觀，不少已在做其他方面的就業準備，如有其他機會普遍愿意離開社工行業。

二、原因分析

本次調查應證了社會工作專業認同偏低的普遍性事實，結合問卷調查和訪談內容，筆者分析了本校學生專業認同偏低的幾點原因：

1、公眾認同和知曉度偏低，潛在影響專業自信

社會工作源起于西方，在中國內地近十多年才真正發展起來，眾多高校紛紛設立社會工作專業開展專業教育，各類社會工作專業機構也如雨后春筍般涌現出來，然而作為一個新生事物，公眾對社會工作的認知必然需要一定的時間歷程，公眾對其知曉度和認同度不高亦屬正常現象。近來借由電視、網絡、期刊等各類媒介的宣傳報道，公眾對社會工作的認知度有了顯著提升，在廣東地區數量眾多的社會工作機構，活躍在街頭巷尾的社工身影，大大小小的社工宣傳活動，尤其每年一度的全省大型嶺南社工周宣傳活動，都促進著大眾對社會工作的認識和了解。政府、機構、社工層面都為宣傳社會工作不遺余力，而當前普遍存在的事實是公眾對社會工作的認知依然處于較為模糊的狀態，存在較多誤解如把社工和義工等同，將社會工作與居委會工作等同，將社會工作看成是一系列為人服務工作的總和而非單獨的一門職業化和專業化的工作等。這種情況使得在機構工作的社工介紹解釋社工是什么成為工作中必不可少的內容并為此花費了大量時間，對于學校社工專業的學生來說，則表現出缺乏專業自信，在學業方面表現出缺乏熱情、懈怠的情況，亦有學生出現后悔報讀等念頭，學校教師也不得不將如何介紹社會工作列為專業學習第一課。

2、實踐教學開展受限，影響學生專業認同

社會工作專業是實踐性非常強的一門學科，課程設計中實踐課程所占比例較大，為有效開展實踐教學，需要配備教學功能室，如個案訪談室、團體工作室并添置桌椅、多媒體等必要設備，以便學生可以在和工作環境類似的場景里通過模擬實操掌握專業技能和方法。為推進專業實踐教學的開展，設置該專業的學校在條件允許的情況下都會配備教學功能室，并積極和本地社工機構合作建立實習點，聘請機構資深社工擔任兼職教師指導學生開展實踐，部分高校還把課堂開到了社工機構，這對學生實踐能力的提升、理論知識的消化、增加對專業的認同都起到的積極作用。X市所在地因地理區位影響，社會工作發展較為滯后，學校所在地當前只有廣東社工雙百計劃的一個服務站點，一個專業機構的項目點，學生在實踐學習中對社會工作的體驗非常有限，僅局限在站點提供的服務方面，這和珠三角一帶的高職院校擁有眾多不同領域的社工實習點形成了鮮明對比。加之校內實踐條件缺乏，無專門教學功能室，實踐課程開展受限，以致實踐教學無法真正開展起來，使社工專業學生普遍面臨理論知識無法和實踐有機結合的局面，造成學生對本專業有種似懂非懂，說不明道不清的感覺，不僅阻礙了學生實務能力的提升，也影響了學生對本專業的認同。

3、職業資格證報考條件規定打擊學習熱情

當前全國社會工作職業資格考試報考條件中規定，取得社會工作專業大專學歷，從事社會工作滿2年可報考助理社會工作師，也即按規定大專生要畢業兩年后才可報考，亦有社會工作專業畢業的大專生“走捷徑”拿高中畢業證在大專畢業一年之后去報考（報名條件中規定，取得高中或者中專學歷，從事社會工作滿4年可報考助理社會工作師）。有無職業資格證對于在機構工作的學生來說首先體現為持證者和無證者之間明顯的薪酬差距，再加上學歷工資的差異，使社會工作大專生的薪資較低，讓不少大專生有明顯的挫敗感，有著心理和經濟方面的雙重壓力。和其他不少專業在校期間就可以報考對口職業資格證相比，社會工作專業的學生在這方面則相對尷尬，他們對畢業至少一年后的考證充滿擔憂，擔心專業知識被遺忘，尤其對于畢業后沒有在相關領域工作的學生來說，畢業之后的復習備考難度更大。學校里有良好的學習氛圍，是復習備考的好場所，學生普遍希望能利用在校的時間把證書考到手，亦或畢業就可報考也稍有把握，無奈現實規定無法實現其愿望，使其學習積極性受到影響，學習熱情下降。

4、就業雖易守業難，職業理想和現實之間矛盾凸顯

廣東省社會工作機構眾多，對社工需求量很大，部分機構常年都在開展招聘工作。工作機會雖多，但較低的薪資水平卻使社工行業面臨著社工流失率高、流動率高的情況。社工薪酬偏低是全國各地不爭的事實，廣東作為內地社會工作發展的領頭羊，因政府對社會工作事業重視度較高，成為全國社工行業薪資水平最高的地區，當前廣東社工的平均工資也僅有四千元左右，一項對東莞市社工開展的職業調查顯示高達九成的在職社工對薪酬不滿，對于薪酬不滿也成為其離職的主要原因，部分社工經過對比流動到待遇稍高的機構，另一部分則轉行做了其他工作。

薪酬方面專科生相較于本科生待遇更低，同時學歷方面的差距，讓大專生在求職過程中可選擇面有限，不少社工機構在的招聘條件中學歷方面都要求至少本科學歷，專科生在機構的晉升也更難，部分社工苦于看不到前景和希望，最終在理想和現實之間最終還是選擇了現實。基于對行業薪酬、晉升制度、職業前景等情況的了解，動搖了部分學生畢業之后從事專業工作的信心，對于剛剛畢業走上專業崗位的社工畢業生來說，他們正在經歷著內心的掙扎，在普遍存在的功利主義價值觀的影響下，辭職、轉行或許會是不少人的最終選擇。

三、總結及建議

基于以上原因的分析導致學生專業認同偏低的原因是多方面的，專業本身、行業發展、制度規定、學校辦學條件等因素都影響著學生對專業的認同，究其根本這和大環境下大眾普遍追求經濟價值而非社會價值的觀念相關，社會工作和其他文科類專業遇冷便是很好例證，同時也反映出當前社工行業發展中所暴露出來的問題尚未得到有效解決。為解決這些問題不僅需要國家層面的重視，繼續出臺行業發展促進政策，逐步提高社工待遇，同時也需要地方政府認真解讀具體落實，社會工作機構也要進一步完善管理制度，為社工提供更多的發展可能性，而學校的社會工作專業教育也要充分結合地方實際將實踐教學大力開展起來，只有多管齊下才能逐步走出困境使社會工作得到更好更快的發展。

本次調查對象雖只是一個很小樣本，但調查反映出來的問題并非只是本地方存在的個別化情況，可以說本次調查反映出來的多數情況是全國各個地區社會工作專業教育和行業發展共同面臨的問題，也再次應證了社會工作在中國的發展任重而道遠。

參考文獻：

[1] 李賓，劉新榮.從就業困境反思社會工作專業校外實踐教學[J].教育與職業，2014（23）.

[2] 路幸福，杜鳳.高校社會工作學生專業認同的困惑與對策[J].宜賓學院學報，2013（4）.

作者簡介：羅維（1988.06—），湖北利川人，羅定職業技術學院社會工作專業專任教師，社會工作碩士研究生，主要研究方向為醫務社會工作。