小學數學類教育游戲表現形式的探討

趙洪

摘 要：小學的數學教育是培養學生邏輯思維能力的重要階段，可以為學生未來的學習生活打下堅實的基礎，但是由于小學生還沒有形成良好的學習思維和習慣，所以在教學上還是應該從如何調動學生的學習積極性方面著手，經過相關的教學研究表明，將教育游戲融入到小數數學的教育之中是提高教學質量的有效手段之一，數學教育游戲不但可以提高數學教學的質量，還可以給教學帶來新的資源。本文就小學數學類教育游戲的表現形式做了相關的論述。

關鍵詞：小學數學 教育游戲 表現形式 探討

隨著我國教育事業的發展，教學方式也比以往有了很多的創新和優化。針對小學階段的數學教學，很多教學工作者通過教學研究發現，將教育游戲融入到小學數學的教育當中，不但可以調動起學生主動學習的積極性，還可以提高整體的教學質量。所以針對小學數學類教育游戲的研究是需要高度重視的，如何設計出符合教學內容的教育游戲是一個重要的課題。

一、小學數學類教育游戲的作用

教育游戲是針對學生的學習生活設計研發的，首先，必須要和教學內容緊密結合，其次，要富含拓展性的知識內容，比如一些生活常識和社會知識。小學數學類教育游戲就是以游戲的方式將數學知識呈現在學生的面前，改善了以往枯燥的學習環境，提高了學生們的學習積極性，讓學生們可以更好的融入到數學教育當中去，提升學習的效率，實現數學教學的目的。

二、小學數學與教育游戲的融合

要將小學數學的教學內容與教育游戲高度的融合，就要分析和協調好兩者之間的關系。

首先，要設計出符合小學數學教學的教育游戲首先要分析和研究小學數學的知識體系，然后充分的利用教育游戲的資源，將數學知識體系與教育游戲科學有效的融合到一起，要注意的是，小學數學類教育游戲不是簡單的將數學知識轉移到游戲當中，而是要根據小學數學知識體系中的不同知識點，與教育游戲構建出符合邏輯的表現形式。只有這樣才能培養學生對數學學習的興趣，提高學生的邏輯思維能力。

其次，要選擇符合小學數學教學的游戲資源，通過相關的教學研究表明，目前有三種類型的游戲比較符合小學數學的教學內容，它們是益智類游戲、射擊類游戲和角色扮演類游戲。益智類的游戲可以培養學生的邏輯思維能力，也可以和小學數學的很多知識點相融合，比如小學數學中的“數的認識”、“幾何圖形的認識”以及“加減乘除的運算”等知識。射擊類游戲可以提高學生的注意力和反應能力，可以和數學教學中的“加減乘除的運算”相融合，不但可以提高學生的學習效率，還可以改善學生在課堂注意力不集中的問題。角色扮演類游戲就是模擬一些場景，將數學知識和游戲情節相融合，讓學生扮演場景中的人物，充分的引導和發掘學生們探索知識的能力。

總之，針對小學數學不同的知識內容選擇合適的游戲類型，才能創造出最佳的教育游戲表現形式，發揮出教育游戲應有的教育效果。

三、小學數學類教育游戲的表現形式

（一）益智類教育游戲。益智類游戲是比較常見的一種游戲類型，也是大部分學生最早接觸的游戲類型之一，將小學數學的知識融入到益智類游戲之中，可以使學生們更容易接受，從而達到良好的教學效果。益智類游戲的特點就是循序漸進，起步很容易，但是隨著游戲的推進，難度也會逐步的升級，這種游戲特征更加適合小學階段的教育，不但可以調動起學生們的參與意識，還能夠隨著游戲的進展進一步激發學生的潛力。

在小學數學類教育游戲當中，益智類游戲也是最容易和數學知識相融合的，不但可以提高學生的邏輯思維能力，還可以加強學生們的記憶力和運算能力。在現實的課堂教學中，老師通常會采用實物教學法來加深同學們對數學知識的理解。在小學數學類教育游戲中依然可以引用現實中的生活元素，比如設計一款益智類教育游戲，場景是“校園運動會”，第一關是運動會的情景展示，隨后的關卡會逐步的提出問題，比如運動會的比賽項目有幾種？都有哪些項目類型？參加運動會的人數有多少？男生和女生的人數各是多少？學生們在游戲中既可以學到相關的數學知識，又可以學到一些社會生活的常識。

（二）射擊類教育游戲。射擊類的教育游戲比起益智類的教育游戲來說，節奏就要快的多了。將小學數學的知識融入到射擊類教育游戲當中，不但可以提高學生對知識的掌握程度，還可以提高學生們的注意力和反應能力。比如設計一款射擊類教育游戲，將“加減乘除的運算”知識融入到游戲當中，設計的場景是靶場，場景中會先出現一個需要計算的數學題目，然后出現幾個靶子，靶子上面會有各種數字，其中只有一個靶子上的數字符合題目的正確的答案，學生在玩游戲的時候要在限定的時間內打中含有正確答案的靶子，在游戲的過程中，不但可以提高學生的運算能力，還可以強化學生的專注力和反應能力。

（三）角色扮演類教育游戲。在現實的教學當中，老師也經常利用此類游戲的模式來進行數學教育。角色扮演類教育游戲就是創造出一種虛擬的生活場景，將數學知識融入到虛擬的場景之中，然后學生在進行游戲的時候扮演場景中的一份子，以此來加強學生對數學知識更深層次的理解，比如，設計一款角色扮演類教育游戲，可以將幾何圖形和四則運算的知識融入到游戲之中，場景設置是快餐店，學生要扮演的角色是收銀員，可以將幾何圖形融入到快餐店的食物和餐盤等元素之中，游戲的過程就是現實中的點餐過程，學生在游戲之中不但可以加強對幾何圖形的認知，還可以提高自己的運算能力，此外，學生還可以學習到很多的生活常識和社會知識。另外，在游戲中還可以融入“人民幣的認識”的相關知識，學生們通過游戲對人民幣的認識會更加深刻，不但會區分人民幣的面額，還能夠深刻的體會到人民幣在現實中的作用。在現實的教學當中，老師也經常利用此類游戲的模式來進行數學教育。

結 論

綜上所述，將數學知識融入到游戲之中的確是一項創新型的教育方式，小學數學類教育游戲的設計研發人員應該不斷的研究小學數學教材的知識體系，將數學知識真正的融入到游戲之中，設計出適合小學數學的游戲表現形式，達到教育游戲的研發目的，

參考文獻：

[1] 陳學成，曾彬.關于我國幼兒園數學教學游戲化的研究綜述[J].湖北第二師范學院學報，2015，（12）：97-100.

[2] 張俊花，王小根.教育游戲與小學數學融合途徑探索[J].天津市教科院學報，2011（3）.

[3] 李青，王青.體感交互技術在教育中的應用現狀述評[J].遠程教育雜志，2015，33（1）：48-56.