小學班主任管理工作淺議

余慶中

摘 要：小學班主任的工作主要是以引導學生建立初步認識感受為主。按照實際情況，合理的引導學生，從內(nèi)心賠付學生，教導學生認識到管理學生的方法。從不同的角度進行必要的分析，根據(jù)學生實際的性格感受特點，合理的分析，從心理上認識學生的具體感受水平。小學班主任在班級中起到主要的作用。本文將針對小學班主任的實際管理過程進行分析，明確打掃衛(wèi)生、檢查、說話等藝術表達形式。按照具體的需求加強對小學班主任的管理工作研究。

關鍵詞：小學；班主任；管理

引言

班主任需要具有強大的責任感意識，需要具備良好的責任感意識，不斷提高學生的機體意識，構建完善和諧的發(fā)展環(huán)境。教師的示范也是很重要的。作為班主任需要加強必要的示范工作，提高小學班主任的工作管理水平。

一、及時打掃衛(wèi)生環(huán)境

按照衛(wèi)生打掃的實際情況，對小學生進行引導，讓小學生意識到打掃衛(wèi)生的主要性和必要性。依照實際干凈、和諧的整體環(huán)境，加強有效的協(xié)調(diào)感認識。班主任可以按照實際有效的管理過程，準確的作用示范工作分析。教師可以引導學生，教導學生，如何進行衛(wèi)生的保持工作，提高示范工作。讓學生慢慢懂的適應整體環(huán)境。通過班主任的引導，讓小學生從開始養(yǎng)成良好的打掃衛(wèi)生的好習慣，改變小學生的不良習慣，提高學生的自主、勤勞的狀態(tài)意識標準。

二、做好有效的檢查力度

小學班主任需要按照有效的檢查標準，嚴格控制檢查水平，明確不同的檢查方式。根據(jù)實際檢查力度，嚴格把控，及時處理可能出現(xiàn)的無法預料的各類問題。按照學生的實際工作要求，加強必要的檢查分析，嚴格遵照相關情況，做好事前分析。通過一個一個的把關分析，讓學生可以形成良好的學習風氣和意識水平，在教師的引導下不斷提高適應水平。

三、小學生說話的藝術水平分析

班主任說話往往具有有效的藝術性，通過有效的培養(yǎng)學生的說話藝術，引導小學生認識如何說話更好。班主任需要在日常學習和生活中做好表率示范作用。對于學生可能出現(xiàn)的各類失誤問題，需要做好必要的糾正，以有效的引導方式，不斷加強改進水平，及時調(diào)整學生的注意力和說話技巧，實現(xiàn)小學生說話有效的藝術水平教學引導。

引導小學生進行有效的競爭能力培養(yǎng)。對不同性格的學生進行不同層次水平的發(fā)展分析，提高有效教學發(fā)展管理水平。通過不定期的舉行單元檢測，培養(yǎng)有效的競爭發(fā)展實力。按照學生的實際興趣發(fā)展建設管理水平，提高學生的興趣，加強班級集體活動水平。通過組織書法、繪畫、踢毽子、作文、鋼筆書法等形式，從不同角度加強培養(yǎng)學生的有效競爭能力管理水平。

教師需要盡可能的明確認識感受，及時分析小學生實際存在的失誤問題，及時客服不足，面對學生可能存在的問題，正確面對，加強有效的認識和管理。向?qū)W生說明需要做好的處理方式和方法。根據(jù)學生實際情況，及時組織教師進行必要的指導分析，加強有效的理解水平，調(diào)整可能犯的錯誤問題。引導學生充分面對自身的錯誤和失誤問題，提高學生的完美認識感受，及時對無法處理的各類任務進行必要的處理，引導學生更好的教學分析。

班主任的工作是一個持續(xù)發(fā)展的管理工作，不可以急于求成，需要慢慢的引導分析。小學生正處于好動的時期，需要以有效的方法，提高有效的理解水平。可以引導學生坐5分鐘、10分鐘、15分鐘，逐步讓學生適應，完善小學生教學水平。

小學班主任需要加強對學生成績的引導，及時處理可能存在的不滿意問題。應當讓學生分別管理，分析學生之間的差異，做好必要的衡量。需要根據(jù)實際情況，注重小學生的心理輔導加強必要的表現(xiàn)分析，完善小學生的成績管控建設分析。

四、小學生班主任管理工作的開展

1 全年了解小學生的實際情況。按照小學生班主任的實際工作水平，以全面的信息標準開展，深化了解學生的實際情況，盡可能避免不良效應分析，加強對負面影響因素的判斷，力求客觀、細致、全面的了解。其中包含對學生各類情況的分析。有的家長對小學生的學習不重視，有的家長對小學生過分嚴格，有的家長不了解具體小學生學習的具體情況，偏離了小學生教學的具體形式。需要根據(jù)不同情況，選擇合理的運用方法，通過有效的手段準確的教育學生，不斷提高集體有效管理水平。

2 明確組織建立關系。按照班集體進行共同目標形式的建設。按照班集體的實際奮斗目標，通過班集體形式，提高整體教育目標建設要求。明確目標建設標準，不可以過高，不可以過低。需啊喲根據(jù)實際情況做好班級目標的過程化分析，注意班級成員個體之間的差異化分析，明確具體需求和建設標準。選拔優(yōu)秀的班級干部，組建班干部成員簡歷必要的班集體。通過實現(xiàn)班集體的共同目標，組建高標準的團隊，提高學生干部、積極分子之間的核心團隊建設力量。通過有效的選拔、培養(yǎng)，簡歷完善的建設班子，提高全面化的規(guī)章制度分析。按照章法落實班集體的具體規(guī)章制度要求，明確學生執(zhí)行的學習習慣和生活制度要求。讓學生可以在一定程度上提高生活節(jié)奏水平，注意日常的休息，培養(yǎng)他們參加各類活動，培養(yǎng)小學生的組織性和集體觀念。

以有效的鼓勵形式，從正面進行引導，及時發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)勢。注重集中培養(yǎng)，及時發(fā)展有效的道德信念意識標準，抓住小學生的心理特點，加強必要的鼓勵，從多方面樹立良好的形象，充分激發(fā)學生的自信心和進取心，提高學生的自尊性和集體精神意識。

3 因材施教落實輔助工作。根據(jù)各層面學生的實際情況做好輔導工作。按照需求加強專項化的輔導分析，從多角度、多層面進行輔導，落實各個輔導的關鍵要素，對癥下藥，鼓勵學生以愉快的、輕松的形式，提高整體教育管理水平。對于懶惰的學生，需要剛柔并濟，引導學生樹立良好的自信心，以有效的表揚方式，正確的賞識教育形式，提高有效的教學工作落實操作標準。

4 聯(lián)系教育與家庭之間的溝通關系。家庭是學生教育最好的標準，積極分析班主任與家長之間的關系，充分發(fā)揮有效的教育管控水平。通過互通具體情報，做好有效的配合，實施有效的互助支持，力爭提升教育的證明化管控，提高共同教育標準。聯(lián)系家庭教育的方法較多，需要通過電話聯(lián)系、家訪等形式，提高家庭與班主任之間的有效溝通。

結語：綜上所述，小學·班主任管理工作中，需要明確小學生的實際發(fā)展特征水平，按照需求加強教師與家長之間的有效溝通，組建良好的管理形式，提高小學班主任管理工作的建設，落實操作模式和建設標準管理水平。

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