小學(xué)班主任管理工作淺議

余慶中

摘 要：小學(xué)班主任的工作主要是以引導(dǎo)學(xué)生建立初步認(rèn)識(shí)感受為主。按照實(shí)際情況，合理的引導(dǎo)學(xué)生，從內(nèi)心賠付學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到管理學(xué)生的方法。從不同的角度進(jìn)行必要的分析，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的性格感受特點(diǎn)，合理的分析，從心理上認(rèn)識(shí)學(xué)生的具體感受水平。小學(xué)班主任在班級(jí)中起到主要的作用。本文將針對(duì)小學(xué)班主任的實(shí)際管理過(guò)程進(jìn)行分析，明確打掃衛(wèi)生、檢查、說(shuō)話(huà)等藝術(shù)表達(dá)形式。按照具體的需求加強(qiáng)對(duì)小學(xué)班主任的管理工作研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；管理

引言

班主任需要具有強(qiáng)大的責(zé)任感意識(shí)，需要具備良好的責(zé)任感意識(shí)，不斷提高學(xué)生的機(jī)體意識(shí)，構(gòu)建完善和諧的發(fā)展環(huán)境。教師的示范也是很重要的。作為班主任需要加強(qiáng)必要的示范工作，提高小學(xué)班主任的工作管理水平。

一、及時(shí)打掃衛(wèi)生環(huán)境

按照衛(wèi)生打掃的實(shí)際情況，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓小學(xué)生意識(shí)到打掃衛(wèi)生的主要性和必要性。依照實(shí)際干凈、和諧的整體環(huán)境，加強(qiáng)有效的協(xié)調(diào)感認(rèn)識(shí)。班主任可以按照實(shí)際有效的管理過(guò)程，準(zhǔn)確的作用示范工作分析。教師可以引導(dǎo)學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生，如何進(jìn)行衛(wèi)生的保持工作，提高示范工作。讓學(xué)生慢慢懂的適應(yīng)整體環(huán)境。通過(guò)班主任的引導(dǎo)，讓小學(xué)生從開(kāi)始養(yǎng)成良好的打掃衛(wèi)生的好習(xí)慣，改變小學(xué)生的不良習(xí)慣，提高學(xué)生的自主、勤勞的狀態(tài)意識(shí)標(biāo)準(zhǔn)。

二、做好有效的檢查力度

小學(xué)班主任需要按照有效的檢查標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格控制檢查水平，明確不同的檢查方式。根據(jù)實(shí)際檢查力度，嚴(yán)格把控，及時(shí)處理可能出現(xiàn)的無(wú)法預(yù)料的各類(lèi)問(wèn)題。按照學(xué)生的實(shí)際工作要求，加強(qiáng)必要的檢查分析，嚴(yán)格遵照相關(guān)情況，做好事前分析。通過(guò)一個(gè)一個(gè)的把關(guān)分析，讓學(xué)生可以形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和意識(shí)水平，在教師的引導(dǎo)下不斷提高適應(yīng)水平。

三、小學(xué)生說(shuō)話(huà)的藝術(shù)水平分析

班主任說(shuō)話(huà)往往具有有效的藝術(shù)性，通過(guò)有效的培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)藝術(shù)，引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)如何說(shuō)話(huà)更好。班主任需要在日常學(xué)習(xí)和生活中做好表率示范作用。對(duì)于學(xué)生可能出現(xiàn)的各類(lèi)失誤問(wèn)題，需要做好必要的糾正，以有效的引導(dǎo)方式，不斷加強(qiáng)改進(jìn)水平，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的注意力和說(shuō)話(huà)技巧，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生說(shuō)話(huà)有效的藝術(shù)水平教學(xué)引導(dǎo)。

引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效的競(jìng)爭(zhēng)能力培養(yǎng)。對(duì)不同性格的學(xué)生進(jìn)行不同層次水平的發(fā)展分析，提高有效教學(xué)發(fā)展管理水平。通過(guò)不定期的舉行單元檢測(cè)，培養(yǎng)有效的競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展實(shí)力。按照學(xué)生的實(shí)際興趣發(fā)展建設(shè)管理水平，提高學(xué)生的興趣，加強(qiáng)班級(jí)集體活動(dòng)水平。通過(guò)組織書(shū)法、繪畫(huà)、踢毽子、作文、鋼筆書(shū)法等形式，從不同角度加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的有效競(jìng)爭(zhēng)能力管理水平。

教師需要盡可能的明確認(rèn)識(shí)感受，及時(shí)分析小學(xué)生實(shí)際存在的失誤問(wèn)題，及時(shí)客服不足，面對(duì)學(xué)生可能存在的問(wèn)題，正確面對(duì)，加強(qiáng)有效的認(rèn)識(shí)和管理。向?qū)W生說(shuō)明需要做好的處理方式和方法。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，及時(shí)組織教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)分析，加強(qiáng)有效的理解水平，調(diào)整可能犯的錯(cuò)誤問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生充分面對(duì)自身的錯(cuò)誤和失誤問(wèn)題，提高學(xué)生的完美認(rèn)識(shí)感受，及時(shí)對(duì)無(wú)法處理的各類(lèi)任務(wù)進(jìn)行必要的處理，引導(dǎo)學(xué)生更好的教學(xué)分析。

班主任的工作是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的管理工作，不可以急于求成，需要慢慢的引導(dǎo)分析。小學(xué)生正處于好動(dòng)的時(shí)期，需要以有效的方法，提高有效的理解水平。可以引導(dǎo)學(xué)生坐5分鐘、10分鐘、15分鐘，逐步讓學(xué)生適應(yīng)，完善小學(xué)生教學(xué)水平。

小學(xué)班主任需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生成績(jī)的引導(dǎo)，及時(shí)處理可能存在的不滿(mǎn)意問(wèn)題。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生分別管理，分析學(xué)生之間的差異，做好必要的衡量。需要根據(jù)實(shí)際情況，注重小學(xué)生的心理輔導(dǎo)加強(qiáng)必要的表現(xiàn)分析，完善小學(xué)生的成績(jī)管控建設(shè)分析。

四、小學(xué)生班主任管理工作的開(kāi)展

1 全年了解小學(xué)生的實(shí)際情況。按照小學(xué)生班主任的實(shí)際工作水平，以全面的信息標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展，深化了解學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能避免不良效應(yīng)分析，加強(qiáng)對(duì)負(fù)面影響因素的判斷，力求客觀、細(xì)致、全面的了解。其中包含對(duì)學(xué)生各類(lèi)情況的分析。有的家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)不重視，有的家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生過(guò)分嚴(yán)格，有的家長(zhǎng)不了解具體小學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，偏離了小學(xué)生教學(xué)的具體形式。需要根據(jù)不同情況，選擇合理的運(yùn)用方法，通過(guò)有效的手段準(zhǔn)確的教育學(xué)生，不斷提高集體有效管理水平。

2 明確組織建立關(guān)系。按照班集體進(jìn)行共同目標(biāo)形式的建設(shè)。按照班集體的實(shí)際奮斗目標(biāo)，通過(guò)班集體形式，提高整體教育目標(biāo)建設(shè)要求。明確目標(biāo)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，不可以過(guò)高，不可以過(guò)低。需啊喲根據(jù)實(shí)際情況做好班級(jí)目標(biāo)的過(guò)程化分析，注意班級(jí)成員個(gè)體之間的差異化分析，明確具體需求和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。選拔優(yōu)秀的班級(jí)干部，組建班干部成員簡(jiǎn)歷必要的班集體。通過(guò)實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)，組建高標(biāo)準(zhǔn)的團(tuán)隊(duì)，提高學(xué)生干部、積極分子之間的核心團(tuán)隊(duì)建設(shè)力量。通過(guò)有效的選拔、培養(yǎng)，簡(jiǎn)歷完善的建設(shè)班子，提高全面化的規(guī)章制度分析。按照章法落實(shí)班集體的具體規(guī)章制度要求，明確學(xué)生執(zhí)行的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活制度要求。讓學(xué)生可以在一定程度上提高生活節(jié)奏水平，注意日常的休息，培養(yǎng)他們參加各類(lèi)活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生的組織性和集體觀念。

以有效的鼓勵(lì)形式，從正面進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)勢(shì)。注重集中培養(yǎng)，及時(shí)發(fā)展有效的道德信念意識(shí)標(biāo)準(zhǔn)，抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，加強(qiáng)必要的鼓勵(lì)，從多方面樹(shù)立良好的形象，充分激發(fā)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，提高學(xué)生的自尊性和集體精神意識(shí)。

3 因材施教落實(shí)輔助工作。根據(jù)各層面學(xué)生的實(shí)際情況做好輔導(dǎo)工作。按照需求加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)化的輔導(dǎo)分析，從多角度、多層面進(jìn)行輔導(dǎo)，落實(shí)各個(gè)輔導(dǎo)的關(guān)鍵要素，對(duì)癥下藥，鼓勵(lì)學(xué)生以愉快的、輕松的形式，提高整體教育管理水平。對(duì)于懶惰的學(xué)生，需要?jiǎng)側(cè)岵?jì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的自信心，以有效的表?yè)P(yáng)方式，正確的賞識(shí)教育形式，提高有效的教學(xué)工作落實(shí)操作標(biāo)準(zhǔn)。

4 聯(lián)系教育與家庭之間的溝通關(guān)系。家庭是學(xué)生教育最好的標(biāo)準(zhǔn)，積極分析班主任與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，充分發(fā)揮有效的教育管控水平。通過(guò)互通具體情報(bào)，做好有效的配合，實(shí)施有效的互助支持，力爭(zhēng)提升教育的證明化管控，提高共同教育標(biāo)準(zhǔn)。聯(lián)系家庭教育的方法較多，需要通過(guò)電話(huà)聯(lián)系、家訪等形式，提高家庭與班主任之間的有效溝通。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，小學(xué)·班主任管理工作中，需要明確小學(xué)生的實(shí)際發(fā)展特征水平，按照需求加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的有效溝通，組建良好的管理形式，提高小學(xué)班主任管理工作的建設(shè)，落實(shí)操作模式和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)管理水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 做好小學(xué)班主任工作探討[J]. 倪華.中國(guó)校外教育. 2017（04）

[2] 關(guān)于中小學(xué)班主任批評(píng)教育權(quán)的思考[J]. 鐘鏵.教學(xué)與管理. 2010（36）

[3] “班主任有權(quán)批評(píng)教育學(xué)生”是正確的廢話(huà)[J]. 喬志峰.教書(shū)育人. 2009（31）