新課程改革下音樂教育專業(yè)鋼琴課教學的新發(fā)展

烏 蘭

新課程改革下音樂教育專業(yè)鋼琴課教學的新發(fā)展

烏 蘭

本文主要分析在近階段的鋼琴教學的發(fā)展情況，找到如今的鋼琴教學的現(xiàn)狀并且提出相應的有效的對策，希望能夠促進我國音樂教育中的鋼琴教學的發(fā)展。課程改革 鋼琴教學 發(fā)展

隨著社會的進步，對于人才的需求也不斷的在發(fā)生著變化。所以我國現(xiàn)階段的音樂教育，已經(jīng)逐漸地發(fā)生了改變。鋼琴教學不再是沿用以往陳舊的教學的方式，而是將教學的理念轉(zhuǎn)向?qū)W生的創(chuàng)新培養(yǎng)以及音樂的多元化的方向發(fā)展。因此改變現(xiàn)在的教學的模式，發(fā)展新的教學理念就成為學校和教師重點關(guān)注的內(nèi)容。

一、高職學校音樂教育專業(yè)鋼琴教學的現(xiàn)狀

（一）師資與教學資源不足

因為國家在近年來實行擴招，所以很多的高職學校學生的數(shù)量都極大的增加。但是大多數(shù)的學校在每一年的教育經(jīng)費都是有限的，教學的場地以及教學的設備都固定的情況下，學生的增多直接造成在教學時出現(xiàn)很多的問題，比如因為鋼琴或者教學資料比較少，學生很難真正地進行大量的練習，教師的教學就很難達到預期的效果。此外，高職學校教師的數(shù)量是一定的，面對越來越多的學生，可能會很大程度上增加教師授課的難度，使得教師的精力跟不上。或者在組織進行鋼琴練習的時候因為人數(shù)過多很難順利的開展。

（二）學生的實踐機會較少

鋼琴這門課程是需要學生經(jīng)過長時間的練習才能夠真正熟練的掌握，所以這是一門注重實踐的學科。但是隨著學校的招生人數(shù)的不斷增加，而教育的經(jīng)費卻沒有任何提

高，所以會造成人多，設備少，實踐水平達不到要求的情況。學生數(shù)量的增加使得學生在短暫的練習時間內(nèi)根本難以消化教師上課所講的技巧，更不用提熟練的進行鋼琴的演奏。

（三）學生自我定位不準確

高職學校的鋼琴課程目的是要培養(yǎng)出一批社會需要的人才，通過提升學生的音樂素養(yǎng)以及審美的水平，希望能夠培養(yǎng)出身心健康，樂觀積極的人才。現(xiàn)在的高職院校在鋼琴教學中最實際的教學任務就是培養(yǎng)出能夠在音樂教育上做出貢獻的學生，當然，對于這些學生的要求就相對來說比較嚴格。最基本的音樂素養(yǎng)要能夠有一定的水平，無論是歌唱，舞蹈，還是樂器，尤其是鋼琴，一定要出色，展示自己的風格。

但是實際上很多高職院校的學生卻沒有能夠?qū)ψ约鹤龀鰷蚀_的定位，并且沒有為自己未來規(guī)劃的意識。很多學生在選擇鋼琴這一專業(yè)的時候家長是反對的，認為沒有發(fā)展的前景，所以學生或多或少的受到影響，對自己所學的鋼琴專業(yè)沒有很大的信心。并且其中還有一些學生因為本身并沒有鋼琴的基礎(chǔ)，所以在學習的過程中會感覺困難，極大的挫傷了學習鋼琴的積極性。

二、高職鋼琴教學改革的策略

（一）教育理念的改革

面對如今的教學形式，高職院校的教師要能夠改變自己的教學理念，不能依然堅持以往陳舊的教學的方式。對于一些就職時間比較短的教師來說，在平時的鋼琴教學工作中一定要注意總結(jié)一些經(jīng)驗，并且增強自己的專業(yè)技能和教學能力。一些經(jīng)驗豐富的老教師也要改變自己陳舊的觀念，多汲取一些創(chuàng)新性的想法，將新的理念結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，使教學的效果從本質(zhì)上得以增強。

盡管高職院校的經(jīng)費有限，但是管理者要做好系統(tǒng)的規(guī)劃，盡可能為鋼琴教學提供條件。教師可以組織一些關(guān)于鋼琴的活動，或者鋼琴競賽。在增強趣味性的基礎(chǔ)上提高學生的鋼琴水平，并且為學生增加一些實踐練習的機會，學生通過欣賞其它學生的演奏找到需要學習的地方，提升自己的水平。

（二）鋼琴教學教材的選擇

現(xiàn)在的高職院校中開展鋼琴教學最主要的參照材料就是課本，并且鋼琴課的主要內(nèi)容就是從課本上獲得的。但是因為現(xiàn)在對于音樂尤其是鋼琴的教學要求已經(jīng)不僅僅是在學會的基礎(chǔ)上了，而是需要加入更多的多元化的元素，這就需要學校或者教師在制定教學內(nèi)容的時候要盡可能的比課本上高出一個層次。也就是從課本出發(fā)，把課本作為依據(jù)，但是必須要從課本中提取出最為重要的內(nèi)容和能夠啟發(fā)學生創(chuàng)新思維的內(nèi)容。

所以，教師要選擇合適的鋼琴課的教材，從學生的特點出發(fā)，針對教學的目標進行選擇。并且在學生剛剛進入校園的時候?qū)W生的鋼琴基礎(chǔ)進行考核，準確的把握學生的基本功，隨后根據(jù)這一調(diào)查的數(shù)據(jù)制定新的策略，盡可能考慮到每一個層次的學生，提高整體學生的鋼琴水平。

三、結(jié)語

現(xiàn)在的高職院校中，在進行音樂教育中的鋼琴教學時，存在很多的問題，例如師資力量比較弱，學生數(shù)量太多，學校的鋼琴設備較少，學生鋼琴基礎(chǔ)差，學生對于自己的定位也不夠準確，這些都是影響鋼琴教學的因素。所以在實際的教學中，教師要不斷的更新自己的理念，并且給鋼琴教學注入更多元化的因子，讓鋼琴教學過程更加的豐富多彩。此外，在選擇鋼琴教材的時候首先就要考慮學生的水平，課程設置的目標，以及學生能力的培養(yǎng)。為高職院校鋼琴課程教學質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。

［1］李潔.高等院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學研究［J］.蘭州教育學院學報，2014（3）.

［2］鄧捷.關(guān)于音樂教育專業(yè)鋼琴教學定位的思考［J］.長春理工大學學報，2010（10）.

［3］曹泓.高校音樂教育專業(yè)鋼琴教學的簡單探討［J］.南昌教育學院學報，2012（10）.

黑龍江民族職業(yè)學院）

本文系黑龍江省高等教育學會“十三五”高等教育科研課題：新形勢下高職院校音樂教育專業(yè)鋼琴課程體系建設與創(chuàng)新研究（課題批準號：16G635）成果。