獨立學院大學生學習意愿現狀及對策研究

梁曉珊 高寶龍

獨立學院大學生學習意愿現狀及對策研究

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主要針對獨立學院大學生學習意愿現狀及對策展開研究。首先，對學習意愿的內涵進行簡要闡述。進而簡要分析獨立學院大學生學習意愿現狀。最后，提出若干解決獨立學院大學生學習意愿不足的對策建議。

獨立學院 大學生 學習意愿

大學生群體是一個極為特殊的群體，也是政府與社會普遍關注的一個重要群體。整體而言，絕大部分大學生均積極向上且具有較強活力。在大學期間，大學生的首要任務即為學習，其學習意愿如何將直接影響其學習成效，影響其未來的生活、工作及發展。基于此種情況，截止目前為止國內專家、學者及一線教師關于大學生學習意愿的研究越來越多，日漸呈現出井噴之勢。為對該課題進行深入研究，本文特以獨立學院大學生為研究對象，對其學習意愿進行深入探索與研究。

一、學習意愿的內涵

何謂學習意愿呢？顧浩（2012）在《大學生學習意愿的調查研究——基于某一學校的調查數據》中指出，學習意愿是指人們對學習方式、時間、內容所具有的心理上的偏好與傾向。除此之外，相關概念界定仍然較多，在此不再一一贅述。基于已有對學習意愿的概念界定，我們可將學習意愿簡單理解為：學習的積極性、主動性及具體傾向。研究表明，具有強烈學習意愿的學生在學習時往往會表現的極為關注，取得的學習成效也相對較好。因此，在學校教育教學的研究中，必須對學習意愿進行重點研究。

二、獨立學院大學生學習意愿現狀簡析

為更好了解當前獨立學院大學生學習意愿現狀，于2017年9月份期間，對揚州大學廣陵學院800名大學生進行問卷調查。調查問卷發放800份，回收800份，有效問卷797份，問卷有效率為99.6%。具體調查結果如下：

表1 獨立學院大學生學習意愿情況統計（n=797）

上表顯示，在調查的廣陵學院797名大學生中，23.1%的大學生認為自身學習意愿強烈，34.8%的大學生認為自身學習意愿一般，42.1%的大學生認為自身學習意愿較弱。總體來看，僅四分之一不到的大學生具有強烈學習意愿，其余大部分學生的學習意愿較弱或一般。由此可見，獨立學院大學生的學習意愿呈現一定不足。

那么，造成獨立學院大學生學習意愿不足的原因又是什么呢？帶著該問題對學生進一步進行調查。調查結果顯示：在認為自身學習意愿一般和較弱的學生中，100.0%的大學生認為是自身因素造成的，75.2%的大學生認為是學校因素造成的，85.1%的大學生認為是朋輩因素造成的，57.3%的大學生認為是社會因素造成的。總體來看，造成獨立學院大學生學習意愿不足的因素具體為：（1）大學生自身因素；（2）學校因素；（3）朋輩因素；（4）社會因素。

三、解決獨立學院大學生學習意愿不足的對策建議

（一）大學生應認清現實

步入獨立學院后，很多大學生偏頗的認為，經歷過高中階段的艱苦學習后終于可以放松一下了。于是，其中的很多大學生便極為放縱，將學習拋之腦后。交友、玩耍似乎成為其日常生活的主旋律。在這樣的大背景下，獨立學院大學生的學習意愿不強就顯得見怪不怪了。殊不知，隨著高校擴招規模的不斷擴大，當前大學生的就業形勢是極為嚴峻的。如若長之以往，他們在未來的就業市場上將會失去競爭力，很難找到理想的工作。因此，獨立學院大學生必須要切實認清當前的現實。要知道，未來的競爭是極為殘酷的。在學習意愿不足的情況下，自身很難真正投入到日常學習當中，很難扎實掌握本專業知識。所以，獨立學院大學生 從入學開始就應該認清自我，認清當前的就業形勢，從而積極投入到日常學習當中，不斷增強自身的學習意愿，并讓這種強烈的學習意愿貫穿于自身的未來生活和工作當中，最終發展成為一個終身學習的人。

（二）獨立學院應加強教育

對于獨立學院而言，針對當前獨立學院大學生學習意愿普遍不足的現狀，應充分重視起來。在此基礎上應有的放矢的采取相應措施，不斷激發和增強獨立學院大學生的學習意愿。例如，在新生入學之初，即應召開全體新生大會。與會期間，應清晰告知他們：未來的就業形勢并不樂觀，因此他們在校期間應加強學習。唯有如此，在將來的就業市場上才能更具競爭力。除此之外，在各學科教學過程中，學科教師也有告知學生這一現實的義務，應積極督促大學生不斷增強自身的學習意愿，積極投身于本專業的知識學習中去。這里需要注意的是，輔導員是與大學生關系最為親密的教師，理應承擔起激發和增強大學生學習意愿的重要職責。在日常與學生進行接觸的過程中，輔導員應注重與學生的溝通與交流，讓他們明晰：在獨立學院學習期間對他們而言極為重要，也極為寶貴。工作之后的很多知識與經驗均來自于學校。所以，應爭分奪秒的加強學習，讓知識不斷充實自我，讓知識不斷武裝自己。通過多種教育措施的綜合運用，獨立學院大學生的學習意愿也會不斷增強。

四、結語

總而言之，當前獨立學院大學生普遍表現出學習意愿不足的現狀。針對此種現狀，我們不應忽視，應給予充分重視。獨立學院大學生應切實認識到自身學習意愿不足產生的危害，應在此基礎上不斷提升自身的學習意愿，更為積極的投入到日常學習當中。除此之外，獨立學院也應根據具體情況有的放矢的采取相應教育對策，通過多方教育措施的有效運用不斷激發和提升大學生的學習意愿。相信在多方的不斷努力下，獨立學院大學生學習意愿普遍不足的現狀定然能夠得以有效解決。

［1］顧浩.大學生學習意愿的調查研究——基于某一學校的調查數據［J］.社會心理科學，2012（12）.

［2］趙德雷.大學生學習態度調查——內源性學習動力不足及其對策［J］.成都大學學報（教育科學版），2008（05）.

1.揚州大學廣陵學院；2.揚州大學體育學院）

梁曉珊，女，漢族，安徽蚌埠人，碩士，講師，研究方向：思政。