探究圖書館學情報學教育的整合

劉 迪

探究圖書館學情報學教育的整合

劉 迪

圖書學情報學的教育整合對于我國網絡環境背景下圖書館情報工作的實踐和發展具有十分重要的意義。本文首先介紹了國外圖書館學情報學教育整合發展的狀況，并在此基礎上重點分析了我國圖書館學情報學教育整合方案，即培養目標的調整、學科名稱的整合、課程設置的改革和教學內容的融合等，希望能為關注這一領域的人士提供一些參考意見。

圖書館學 情報學教育 課程設置

隨著我國國民經濟的發展以及人民生活水平的提高，相關部門對于圖書館學情報學教育整合領域的相關問題也越來越重視。早在上個世紀的七十年代，我國就專門召開了圖書館學情報學教育學術討論研究會，旨在為圖書館學情報學的教育整合提供一些理論支持。近年來，我國大部分地區的圖書館學教育機構掀起更名熱潮，許多學校都踴躍參與進來，為我國圖書館學情報學教育融合而發展提供良好的輿論基礎。

一、國外圖書館學情報學整合現狀

（一）美國圖書館情報學整合現狀

美國的圖書館學情報學教育始終位于世界領先地位，并且伴隨著互聯網的發展與進步，美國圖書館情報學各學科內容正呈現出融合的趨勢。在專業設置方面，美國圖書館學情報學有向技術領域發展的傾向，并且由于大多數本科教育LIS學院專業主要都在信息管理與技術和情報學領域方面集中，相對獨立的圖書館學不再是本科教育的主要培養方式，因此美國圖書館學情報學研究具有融合發展的優勢。并且，美國的計算機網絡技術為圖書館學情報學的整合提供了強大的技術支持，為其多元化發展奠定了基礎。

（二）日本圖書館情報學整合現狀

日本圖書館學學情報學的教育史上在2003年展開了一項重大的調查研究，根據當時的調查結果可以看出，日本圖書館學情報學的培養目標逐年發生轉變，并且是由圖書館工作人員培養方向轉變為普通信息專業人員培養。并且，日本的本科及以下的教育不能滿足國家圖書館對于各類信息專業人才的需求，本科以下的圖書館學專業所培養出的人才不能承擔起相關專業教育的責任。此外，近幾年，日本非專業人士從事圖書館工作的數量增多，這對于情報學領域專業研究活力具有十分重要的意義。

二、我國圖書館學情報學教育整合方案

（一）培養目標的調整

當前我國廣泛吸取了國外先進的經驗，并且將圖書館學情報學教育目標轉變為能培養滿足當前我國社會化和信息化需要的綜合型人才。因此，相關高校的圖書館學情報學專業需要積極調整培養理念，轉變培養的目標。例如，我國某地區的高校圖書館學情報學專業教育工作者就鼓勵學生在畢業之后進行自主擇業，面向社會各類信息部門，不要局限于情報機構或是圖書館。學生可以根據自己的實際能力和興趣，選擇企業、政府機關、文化事業單位或是經濟部門等多種領域，發揮自己的專長，為自己未來的發展奠定堅實的基礎，并且為國家各行各業建設添磚加瓦［1］。

（二）學科名稱的整合

圖書館學與情報學經過整合應該重新界定一個與之相符的專業與學科名稱。國外的圖書情報教育機構早已形成了更名的趨勢。據調查顯示，在美國49所LIS院系當中，仍然有將近40所院校保留Library，英國的17所相關院校中有16所保留Information。這類“圖書館”或是“情報信息”相關字眼不能反映出當前圖書館學情報學整合的趨勢，因此我國相關領域專家指出，可以將信息資源管理作為圖書館學情報學一級學科的名稱，并且也已經得到了廣泛的認同和支持［2］。

（三）課程設置的改革

將課程設置進行改革是圖書館學情報學整合環節最直接的體現。對此，我國某地區的高等院校已經提出一系列可行性較高的課程設置改革辦法，促進我國圖書館學情報學的整合。例如，該地區高等院校提出將信息描述、信息組織、信息系統和信息檢索等情報學的公共平臺課程引入到圖書館學課程當中；與此同時，將圖書的分類、編目、檢索等為基礎的圖書館學課程融合到情報學當中，實現課程設置的改革與優化。并且，該地區學校還加強了對信息技術相關專業的改革設置，將信息系統的設計和分析、數據庫的建立、人工智能技術和計算機網絡科學等專業融入到圖書館學情報學專業課程體系當中。

（四）教學內容的融合

將圖書館學情報學的教育內容相融合，有利于突破傳統教學模式，促進圖書館學情報學教育體制改革的優化和發展，促進二者的整合。例如，我國某地區的一所高等院校就在信息技術課程中的選擇、組織、存取、加工和開發等教育內容融入到以信息職業人才發展為導向的相關專業課程當中，構建出更加科學系統的圖書館學情報學的教育教學內容體系。該地區學校將情報學所關注的重點應用技術和圖書館學所涉及到的人文精神相互融合，最終達到促進二者優化整合與協同發展的目的。圖書館學情報學的融合有利于為國家培養和輸送具有專業信息技術和素質的全面發展的復合型人才。

三、結語

綜上所述，我國圖書館學情報學教育的整合仍然存在著許多有待完善地方和急需解決的問題。情報學于圖書館學有著密不可分的關系，將兩種形式相整合是教育發展的必然要求和趨勢。關于圖書館學和情報學的整合已經引起了國內外眾多學者的廣泛關注，并且我國在此方面研究也已經取得了長足的進步。對于圖書館學和情報學教育整合還需要進一步研究與探索，為我國相關領域發展作出貢獻。

［1］肖希明，李琪，劉巧園.iSchools“去圖書館化”的傾向值得警惕［J］.圖書情報知識，2017（01）:19～25.

［2］白建華.我國圖書館社會教育剖析——基于CNKI數據庫期刊數據的文獻計量分析［J］.圖書館界，2017（02）.

吉林財經大學圖書館）