普通高校研究生學術交流活動的困窘與對策

高春花

普通高校研究生學術交流活動的困窘與對策

高春花

要改變普通高校的這種現狀學校或院系應該加大資金力度，鼓勵導師、研究生參與各類交流活動，并將學術交流作為考核研究生的一個機制，適時的建立可以提供信息的交流平臺，在學校、教師以及研究生等各方面的努力下一起營造良好的學術氛圍，使其成為一種習慣。

普通高校 學術交流 困窘 資金 機制 交流平臺

普通高校招生研究生是學校發展的機遇，在掌握這個機遇的同時也不能忽視機遇所帶來的挑戰，研究生如何培養，怎樣培養是不能回避的問題。在諸多問題中，如何做好研究生的學術交流活動是極其重要的，如何在資源困窘的情況下做好研究生的學術交流活動是學校必須接受的挑戰。

目前，地方高校在研究生學術交流活動方面主要存在以下幾個問題：

首先，學術資源匱乏，學術觀念薄弱。與重點院校相比，地方高校學術資源的貧瘠是客觀存在，這種客觀存在確實存在不可逆的因素。不過，地方高校自身的惰性與觀念的落后不能因為客觀的缺失而被忽略。有些地方院校的學術觀念非常薄弱，學校不注意開拓自己的學術資源，不能積極的擴寬學術交流的途徑，困于一隅并安于現狀。非但如此，一些院校在某種意義上往往成為交流的一種桎梏，比較突出的就是參加會議報銷手續的繁瑣，這在某種程度上限制了交流的機會，從學校到教師都沒有形成一個良好的學術交流機制與風氣，研究生自然是不例外的。

其次，人才培養計劃設置不合理，學術交流沒有一席之地。學術交流在人才培養中有著不可替代的作用［1］，一些地方院校招收研究生的時間較短，沒有成熟的研究生培養模式與人才培養方案可供參考，因而在制定人才培養方案方面不是照抄照搬，就是遵循本科培養模式，具有濃郁的本土特色，不能與時俱進。有些院校將學術交流寫入培養方案但在實際的實施過程中只是走過場而已，或者將發表論文等同于學術交流了事，凡此，造成了學校及研究生雙向的對于學術交流的冷漠。

再次，課程設置不合理，研究生疲于上課，無暇他顧。有些地方院校在設置研究生課程時，其出發點并不是考慮如何全方面的培養研究生素質，或者有一些出發點是好的，但在實際施行時卻以利益優先，缺乏識見。具體的說就是在課程設置時，不是首先考慮學生的需求，而是考慮如何多安排課程，增加課時費，以致于一些研究生從研一一直上課到研三，課程非常密集，業余時間極少。

最后，沒有專門的學術交流經費，或者學校設置一些經費，但不能專款專用，資金不能到位。

總之，地方院校，尤其是新近獲得招生資格的學校，在培養研究生方面確實還有很多亟待改進的方面，學術交流是其中比較突出的問題，研究生與本科生比較大的區別就在于“研究”，缺乏“研究意識”，忽視學術交流這些最后都將成為致命缺失。

研究生培養過程中存在的以上問題，學校、教師以及研究生要合力解決這個問題，使研究生最起碼具有“研究”的視野，通曉學科發展的一些熱點，不至于知識水平還停留在本科階段。以下僅提供一些筆者認為切實可行的方法以供參考：

（1）學校或者院系設置相關的專項基金，鼓勵導師

以及研究生積極參與各類學術活動、學術論壇、校際互訪等，使學術交流活動獲得良性循環，并最終成為自覺。

學術氛圍的獲得不是一蹴而就的，初期的改善離不開資金的支持。學校或者院系可以設置一些專項基金促成此事的協調發展。對于導師，學校可以通過簡化報銷程序、提供部分資金支持等方法，鼓勵導師積極參與各類國際、國內的學術會議、訪學、校際交流等，讓導師在一種相對自由的環境下進行學術研究。導師的學術交流得到提升，研究生的學術交流視野會得到擴展，有可能獲得交流機會。

（2）將學術交流納入到研究生考核體系，在體制上保證學術交流的重要性。將參與學術交流這一基本要求納入體制內，其實是很可憐的事情，因為這本來是一件應該做，卻變成需要通過強制才完成的事情。不過這種強制是改變當前地方院校狀況比較好的方式。因為無論是導師，還是學生，一旦學術交流變成其工作、畢業的一件事情之后，重視程度就會不同。對于導師，可以將參加學術會議、境外進修等都納入考核體系并與獎金掛鉤，迫使一些導師參與學術交流，由此或許會給研究生帶來交流的機遇。對于研究生，學校可以將學術交流作為畢業考核的一項，并具體規定需要參與什么幾級別的會議、學術論壇、或者校記之間的短期交流等活動，如果不能完成將影響畢業，研究生自然就會主動參與。當然，每個學校的情況不同，可以根據自己學校的客觀現狀定制相關標準。

（3）設立學術交流平臺，發布學術會議、學術論壇的通知，保證信息的及時。要改善學術交流的現狀，首先要提供及時的信息。一般國際、國內學術會議都是在特定的學術圈內互發通知，這就需要學校內有會議消息及相關信息的老師愿意分享并能夠分享。［2］總之，目前地方高校在研究生學術交流方面存在很多問題，這些問題的解決是需要觀念、時間、資金、人力等各方面的全力配合。目前所能做的，就是結合自己學校的實情，切實的采取一些措施，努力使學校的學術交流走向正軌，逐步成為一種風氣，一種習慣，讓師生都能在一種平靜的環境里安心的進行各種學術交流活動。

［1］張懷剛，張波.學術交流在科研工作和人才培養中的地位與作用［J］.青海農林科技，2005（2）.

［2］孫克輝，傅紅，李長庚，郭光華.構建多層次學術交流平臺，培養研究生創新人才［J］.創新與創業教育，2012（6）.

牡丹江師范學院）

本文系項目“研究生學術交流活動機制的構建與實踐—以中國古代文學方向為例”（項目編號：JGXM-HLJ-201406-201506）。

高春花（1978-），女，南京師范大學碩士，蘇州大學博士，牡丹江師范學院，副教授。