試論鄉土材料在幼兒園角色游戲活動中的應用

(廣東省廣州市從化希賢幼兒園 廣東 廣州 510900)

《幼兒園教育指導綱要》指出“引導幼兒利用身邊的物品和材料開展活動，發現物品和材料的多種特性和功能”，因此，應用鄉土材料開展角色游戲活動以促進幼兒認識本土文化顯得尤為重要。鄉土材料是指與我們生活息息相關、隨手可得的可利用于幼兒園游戲活動的一切自然資源，如常見的花草樹木、瓜果蔬菜、沙石泥土等，以及身邊容易收集可利用的廢舊的輔助材料。角色游戲是學前兒童按照自己的意愿，以模仿和想象借助真實或代替的材料、通過扮演角色，用語言、動作、表情等創造性地再現周圍生活的游戲，又稱象征性游戲。由于幼兒角色游戲是通過借助真實或代替的材料進行模仿和想象的游戲，人物間關系因物品材料而發生，材料數量的充足與否、種類如何直接影響著幼兒游戲水平，角色游戲情節的豐富、人物關系的發展也與物品材料的數量和結構密切相關，所以材料對幼兒角色游戲水平發展起著至關重要的作用，游戲材料是幼兒表現游戲內容，發展游戲水平的重要物質支柱。

1 聯動家長、社區各方資源共同收集，完善材料管理

發動老師、家長大量收集可操作的低結構鄉土材料，投放在各個角色游戲區域，保證幼兒有足夠豐富的鄉土材料進行角色游戲；應用在角色游戲中的各類豐富多樣的低結構鄉土材料，如下圖：

應用在各角色區域的鄉土材料一覽表

可共用于各區域的鄉土材料區域各區域輔助材料1、竹類: 竹筒、竹片、竹圈、竹籃、竹梯、竹篩子、小背簍、竹勺、竹竿、竹篩、大小長短不一的竹條。2、木類:小木桶、木樁、木板、木凳、木梯、樹枝、木棍、木屑、木勺子、大大小小的木塊。3、石頭類: 石塊、小石頭、石板、石磨、石灶4、沙土類:沙子、沙包、泥土、磚頭、泥缸、瓦片、水泥洞、草地、菜園5、貝殼類:仙貝殼、蚌殼牡蠣殼、花甲殼6、瓜果殼:豆殼、花生殼、開心果殼7、果核類:桃核、荔枝核、橄欖核、桐油果8、植物莖葉類:藤條、禾桿、棉繩、稻草、樹葉、棕櫚葉、麻草繩、用稻草編織魚網、瓜囊 9、各種豆類種子綠豆、紅豆、眉豆、黃豆、豌豆等野戰區1、廢舊品:鍋、鏟子、盆碗瓢盤、電飯鍋、電話、煤氣爐、膠墊、輪胎等;2、其他:膠水管、PC管、八寶粥罐、牙膏盒、玩具槍、自制稻草手榴彈、紙球、軍裝、帳篷、迷彩網、大沙包堡壘、醫護服裝、急救箱、聽診器農家樂生活體驗區1、廚房用具:果汁機,豆漿機,刀,案板,圍裙,水桶,托盤,電磁爐,鍋,炒鍋,盆等。2、輔助材料:牙簽、一次性手套(水果:火龍果、香蕉、蘋果、葡萄、橘子、西瓜)水果拼盤、干糧、干果.一次性碗筷等,娃娃休閑角1、廢舊物:鍋、鏟子、碗、電飯鍋、電話、煤氣爐、開水壺、小型洗衣機、輪胎,膠墊、嬰兒膠奶瓶等。2、帳篷、餐布、布娃娃玩偶、圍裙;沙水區鍋、鏟子、碗、電飯鍋、電話、煤氣爐、輪胎等廢舊物;膠墊、膠水管、PC管、牙膏盒、八寶粥罐、雪碧瓶、小漏斗等。綠道騎行區1、自行車、滑板、小推車、跑冰車。 2、馬路標識、交警服裝、手套、指示牌、加油站、大型積木、車站牌、沙包等

2 合理應用鄉土材料，科學規劃創設角色游戲環境

《幼兒園教育指導綱要》指出：“充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間”， 充分利用自然環境，優化室內、戶外角色游戲空間，合理創設室內外游戲環境開展角色游戲，依托幼兒園周圍自然環境，科學創設適宜的室內外游戲空間，除了每個班根據幼兒年齡特點和生活經驗設置角色游戲區角外，還拓寬室內游戲城、增設戶外角色游戲區域，因地制宜，充分利用幼兒園各場所。例如：在室內的游戲城里為幼兒設置了“娃娃家”、“衛生站”、“美食街”、“釣魚場”、“插花店”、“理發店”、“種子店”、“鄉村特產店”等多個主題，在戶外增設了貼近幼兒生活的角色游戲區域，如：農家樂、綠道騎行區、野戰區、娃娃休閑角、沙水區等。在開闊的戶外——草地、菜園、沙池，投放“體大”、“量多”的鄉土材料，例如：竹梯、沙土、石塊、泥洞、木樁等材料，供幼兒自主角色游戲。

從區角到區域、從室內到戶外、從固定主題角色游戲到幼兒自定主題角色游戲，無論是戶外的農家樂，還是游戲室內不同的主題角色區，為幼兒提供充足的游戲空間，向孩子提供與他人合作、溝通，獨立解決問題的機會，進一步發展幼兒認知、語言水平，促進游戲的社會性價值。