臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技師資格考試與醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)改革研究

李曉偉　杜雁雁　楊旭寧

【摘要】臨床醫(yī)學(xué)技術(shù)考試是有效衡量醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)分析醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程，對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的動(dòng)手能力進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，明確實(shí)際專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)上的學(xué)習(xí)水平。本文將針對(duì)臨床醫(yī)學(xué)技術(shù)資格檢驗(yàn)分析標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，明確實(shí)際臨床醫(yī)學(xué)的技術(shù)教學(xué)改革過(guò)程和內(nèi)容，從實(shí)際情況出發(fā)，準(zhǔn)確的判斷臨床醫(yī)學(xué)及時(shí)考試與教學(xué)改革的相關(guān)過(guò)程，分析有效提升臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)改革的辦法。

【關(guān)鍵詞】臨床醫(yī)學(xué)；檢驗(yàn)資格；教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】R-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】ISSN.2095-6681.2017.22..02

臨床醫(yī)學(xué)的檢驗(yàn)資格是國(guó)家統(tǒng)一執(zhí)行規(guī)定的，通過(guò)確定考試大綱、考試時(shí)間、考試統(tǒng)一命題標(biāo)準(zhǔn)，以統(tǒng)一的合理制度方式進(jìn)行確立，促進(jìn)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的教學(xué)穩(wěn)定性，從而有效的提高教學(xué)質(zhì)量水平。目前，臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)資格證書中，要求從事本專業(yè)的技術(shù)人員，需要有相關(guān)資格證書，從事本崗位，只有考試合格后，臨床檢驗(yàn)師檢驗(yàn)的內(nèi)容才具有價(jià)值依據(jù)。

1 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)師素質(zhì)水平有待快速提升

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)師是醫(yī)學(xué)中重要的崗位，承擔(dān)臨床醫(yī)學(xué)科學(xué)研究標(biāo)準(zhǔn)，按照實(shí)際需求逐步提高檢驗(yàn)水平，對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的相關(guān)技術(shù)水平進(jìn)行提高，不斷完善檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)效果，努力方向，提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的改革合理性。作為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)的老師，需要以自身專業(yè)技術(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，恪守職責(zé)，鉆研實(shí)際的知識(shí)內(nèi)容，密切的觀察醫(yī)學(xué)新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)。強(qiáng)化醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)資格證的知識(shí)含量，不斷鍛煉對(duì)新知識(shí)、新內(nèi)容的研究效果[1]。

2 臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)有效考核的對(duì)策方案

2.1 加強(qiáng)專業(yè)教師的考核

專業(yè)教師需要熟練實(shí)際的操作技能，對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行細(xì)致的分析，增加學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生可以親自做、反復(fù)練習(xí)，逐步提高熟練水平。嚴(yán)格控制醫(yī)學(xué)生的實(shí)習(xí)檢驗(yàn)水平，逐步提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)價(jià)值，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行細(xì)致的分析，對(duì)醫(yī)院的實(shí)習(xí)進(jìn)行準(zhǔn)確的篩選，確保教學(xué)與實(shí)踐符合實(shí)際教學(xué)的基本條件和安排。

2.2 完善醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)培養(yǎng)的目標(biāo)價(jià)值

根據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的實(shí)際教學(xué)需求，分析實(shí)際的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和價(jià)值，明確臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)考試與實(shí)際操作的實(shí)踐性，對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)考核合格后的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐分析，明確不足和薄弱環(huán)節(jié)，逐步加強(qiáng)教學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中充分認(rèn)識(shí)實(shí)際操作的重要意義[2]。

3 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)課程的改革需求[3]

根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)的實(shí)際檢驗(yàn)技術(shù)需求，需要明確檢驗(yàn)技術(shù)資格考試標(biāo)準(zhǔn)，確定實(shí)際教學(xué)修訂的目標(biāo)，確定教學(xué)大綱內(nèi)容，準(zhǔn)確的分析微生物檢驗(yàn)、免疫學(xué)檢驗(yàn)、血液檢驗(yàn)、臨床生物檢驗(yàn)等基礎(chǔ)課程，分析臨床醫(yī)學(xué)資格考試實(shí)際的大綱計(jì)劃內(nèi)容。組織各班組進(jìn)行教學(xué)分析，明確實(shí)際醫(yī)學(xué)監(jiān)督指導(dǎo)的內(nèi)容，組織各班組進(jìn)行教學(xué)檢驗(yàn)科的分析，通過(guò)定期、定點(diǎn)、定項(xiàng)的判斷，確定教學(xué)指導(dǎo)監(jiān)督的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容。資格考試建設(shè)中需要通過(guò)命題組進(jìn)行題庫(kù)的建設(shè)，明確實(shí)際修改和更新的題庫(kù)內(nèi)容。通過(guò)分析醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，按照臨床醫(yī)學(xué)資格標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確性，參照臨床醫(yī)學(xué)大綱、方法、內(nèi)容進(jìn)行深入的改革分析，判斷實(shí)際的題庫(kù)更新和修訂內(nèi)容，關(guān)注國(guó)家改革動(dòng)態(tài)標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展趨勢(shì)。畢業(yè)的學(xué)生需要根據(jù)醫(yī)學(xué)的不同需求和條件進(jìn)行分配，按照計(jì)劃需求進(jìn)行調(diào)整，建立正規(guī)的檢驗(yàn)培訓(xùn)方案，提高實(shí)際檢驗(yàn)的符合性。

3.1 教學(xué)方式上的改革

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)改革需要以基礎(chǔ)加綜合實(shí)踐創(chuàng)新為主，充分鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新方法和內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)際的內(nèi)容進(jìn)行操作分析，積極引導(dǎo)有效的項(xiàng)目設(shè)計(jì)方式和目標(biāo)，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新價(jià)值和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)基礎(chǔ)技能的實(shí)驗(yàn)分析，強(qiáng)化知識(shí)的綜合利用，提高學(xué)生對(duì)于各類問(wèn)題的分析能力和解決能力。

3.2 創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程

加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，結(jié)合各類小組進(jìn)行綜合分析，強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)能力培養(yǎng)，達(dá)到對(duì)學(xué)生思維拓展的目標(biāo)。通過(guò)知識(shí)查閱，不斷完善各類專業(yè)的研究，開展尿糖檢測(cè)、尿液蛋白檢測(cè)等各類試驗(yàn)技術(shù)的分析水平，創(chuàng)建符合實(shí)際設(shè)計(jì)要求的鍛煉合作標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)能力。

3.3 考核方式的改革

根據(jù)實(shí)際的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)科學(xué)的技術(shù)考核標(biāo)準(zhǔn)。不斷完善學(xué)生的考核內(nèi)容分析能力，創(chuàng)新符合實(shí)際的學(xué)習(xí)模式，拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識(shí)。充分開展有效的資料查閱和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)能培養(yǎng)水平。

4 臨床檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)際教學(xué)改革思路的分析[4]

4.1 提高學(xué)生的崗位技能分析水平

重視學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化培養(yǎng)新型的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才，接受改革技能與實(shí)驗(yàn)操作能力，提高團(tuán)隊(duì)配合操作能力，對(duì)學(xué)生實(shí)際的崗位實(shí)踐操作信息進(jìn)行反饋，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐技能，這是符合醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求的。

4.2 提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)的整體水平

根據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)的改革需求，進(jìn)一步的完善教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從整體出發(fā)，明確教學(xué)的方式、內(nèi)容和方法，對(duì)教學(xué)改革的情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，對(duì)教師實(shí)際的工作進(jìn)行探索分析，明確檢驗(yàn)培養(yǎng)的目標(biāo)，逐步推動(dòng)教學(xué)深化，進(jìn)而提升教學(xué)的快速改革，符合實(shí)際教學(xué)質(zhì)量規(guī)范管理水平，確保醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)生既可以通過(guò)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)資格考試，也可以得到醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的實(shí)踐鍛煉，從而提高從業(yè)技術(shù)水平。

綜上所述，臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)資格考試是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，通過(guò)合理的醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)改革，明確實(shí)際的教學(xué)思路和內(nèi)容，分析醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、醫(yī)學(xué)課程大綱設(shè)置、醫(yī)學(xué)教師教學(xué)思路創(chuàng)新內(nèi)容等問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的分析，明確需要改革和調(diào)整的內(nèi)容，不斷完善醫(yī)學(xué)實(shí)際檢查流程，確定符合實(shí)際的臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)管理辦法。

參考文獻(xiàn)

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本文編輯：吳宏艷endprint