清湖小學足球校本課程探索與實施的研究

駱肇華

摘要：根據全國開展校園足球的文件要求全面落實陽光體育一小時精神，以推進素質教育為契機，結合清湖小學自身特點，以清湖小學的“靈動教育”教育思想為指引，以增強學生體質，用足球去培養人為宗旨，把校園足球活動作為我校體育運動的重要抓手，不斷推進素質教育，深化教育教學改革，豐富學校內涵，提升學校辦學品位，強化辦學特色[1]。通過廣泛開展校園足球活動，普及足球基礎知識和技能，使之成為學生能夠獲得終身受益的活動方式，形成校園足球文化，推動我校足球運動的蓬勃發展。

關鍵詞：小學足球；課程探索；研究對象

一、選題依據

足球運動是一項古老的體育活動，源遠流長。它是世界上排名第一的運動，它一直是很多人最熱愛的，不論是踢足球還是談論足球、還是看足球，都一直被人們癡迷。但是這樣的一項令人癡迷的運動卻讓我們國人傷透了心，愛恨交加，承載了我們一代代人的辛酸。清湖小學是第一批全國足球推廣學校是以校園足球為特色學校。

多年來，我校在競技體育方面獲獎無數，清湖村民歷來酷愛足球，一直是廣州足球隊的忠實擁躉，受長輩的影響，清湖小學的學生對校園足球有著特殊的情感。按照“特色項目—特色課程—特色學校”的發展策略，我們確定了以“校園足球”為載體，打造“靈動教育”為主題的特色學校建設。我們都知道，足球要從小時候抓起，但是因為種種原因，難以形成一個系統的教學，我校的足球發展是比較認真的，所以以足球為主題，研究開發清湖小學校本足球教材，是為了開展形成清湖小學校本足球的探索和研究的一篇論文，并最終形成清湖小學校本足球教材一套。

二、文獻綜述

1、校園足球的相關概念。校園足球文化是校園體育文化的重要組成部分，是學校師生在足球運動中形成的足球思想、行為以及圍繞足球運動開展的文化活動。足球作為一項競技運動項目，既需要整個團隊的通力合作，又需要隊員們遵守一定的球場規則，還需要隊員們既能共同分享成功的喜悅，又能勇敢地面對挫折。足球運動真正能錘煉人，使隊員們養成遵守行為規范、積極向上、團結合作、相互幫助的良好品質。隊員們在快樂的足球活動中，快樂參與、快樂體驗、快樂成長。并把這種足球文化的精神融入到學校的教學管理中來，提高學校教學質量。

同時，校園足球文化對學生的健康成長起著重要的作用。校園足球不僅強調體育運動技能的訓練，而且強調足球精神的獲取。那種積極向上，機智果斷，頑強拼搏，團結合作，密切配合，互相友愛的精神，正是每一個成長中的學生需要的品質。而當前很多小學生缺乏的就是團隊精神，由于大多數小學生都是獨生子女，個性較強，在學習生活中以自我為中心，缺乏凝聚力，如何培養學生的團隊精神是學校體育教學的一個重要任務，而校園足球文化的傳播，解決了這一難題。學生通過參加足球運動，體會足球運動的樂趣，同時還可以培養同學之間的友誼，培養學生團結協作的精神。因此，校園足球文化在校園中的建設是十分必要的。

2、我校園足球校本教材開發、開展情況。指導思想：以增強學生體質，培養青少年拼搏進取、團結協作的體育精神為宗旨，通過編寫清湖小學校本足球教材，形成有清湖小學特色的教材，并根據開發的校本足球進行教學，在青少年中普及足球知識和技能，形成校園足球文化，從而培養全面發展、特長突出的少年足球后備人才。

基本現象：2009年開展校園足球之前，只有少數學校保存學校傳統和特色，堅持發展學校足球，自從2009年國家體育總局和教育部聯合啟動“全國校園足球活動”以來，已有44個城市，1470所小學、776間小學開展了校園足球運動，球隊數量以達到一千多支，比賽場次達到一萬多場。分成足球聯賽小學組，初中組，一般按年齡和年級分組。教材方面，卻沒有很好地適合自己的足球教材，校園足球活動開展沒有教材，沒有單元計劃，教學目標不清晰，沒有整體規劃的問題；足球教師不知道該教什么，教多深，怎么教，是以技能傳授為主還是以培養人全面發展為主的問題；所以，清湖小學決定在國家大力開展校園足球的契機，認真探索和研究，努力開發形成有清湖特色的校本教材一套。

三、研究對象與研究方法

1、擬采用“行動研究法、個案研究、調查研究、經驗總結”等不同方法。同時運用文獻資料法、比較研究法從學科多角度開展研究，把握國內研究動態，借鑒已有的研究成果和經驗教訓，找到新的生長點，為課題研究提供理論框架和方法論。

2、案例研究法：積累活動的過程性資料，形成典型的活動案例。并通過調查研究和資料搜集等途徑，對于已經發生的、典型的教育教學事件，撰寫成描述性文字材料，然后以公正的態度對其進行評析反思或得出解決問題的途徑和方法。

3、行動實踐研究法：依據一定的教育理論與實際經驗，教師帶領學生親身體驗，對在實施的過程中發現問題后及時診斷，并提出解決方案。

4、研究對象的基本情況。

四、小學足球校本課程開發的原則

1、以學生為主體。國家課程的開設要求學校在教育中采用統一的標準和教材，但是在實際教育中，學校與學校之間，有很大差異，學生之間也有一定差距，國家課程的實施并沒有考慮到這些差距

2、激發學生學習興趣。小學足球校本課程在開發過程中要考慮學生的心理特點，在課程內容上選擇學生喜歡的內容，并且內容豐富多彩，以提高學生的學習興趣。

3、具有一定的整體性。小學足球作為校本課程在學校的開設是學校發展過程中的一個戰略決策，是學校發展自身特色的一項重要舉措，校本課程的開發關系到整個學校的人和事。

4、理論和實踐相結合。小學足球校本課程現在在很多學校都已經開展起來，但處于初級階段，還有很多的地方不夠成熟，這就需要在足球校本課程開發實施過程中逐漸探索，在實際實踐中不斷發現問題并解決問題從而更好地完善校本課程的實施。

參考文獻

[1] 陳智軍，付杰，王志國.小學足球校本課程開發的原則和內容[J].西北成人教育學報，2006（04）：76-77.endprint