關(guān)于大學(xué)英語通識教育課程教學(xué)模式探析

唐穎

摘 要：大學(xué)英語是大學(xué)教育的重要課程，深入大學(xué)英語課程教學(xué)模式研究對促進大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展具有重大意義。現(xiàn)階段，大學(xué)英語教學(xué)改革越來越深入，通識教育課程也逐漸深入到大學(xué)英語教學(xué)中，面對這種背景，要想提高教學(xué)的有效性，就必須采取科學(xué)、有效的教學(xué)模式。本文就大學(xué)英語通識教育課程教學(xué)模式作了相關(guān)研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；通識教育課程；教學(xué)模式

通識教育課程是大學(xué)教育的重要組成部分，將通識教育融入到大學(xué)英語教學(xué)中去對學(xué)生的發(fā)展具有積極的作用。但是就目前來看，許多高校還沒有開設(shè)大學(xué)英語通識教育課程，其教學(xué)模式還不夠靈活，甚至許多教師還在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而造成大學(xué)英語通識教育課程教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的英語綜合能力水平得不到提升。現(xiàn)階段，通識教育課程已經(jīng)融入到大學(xué)英語教學(xué)中，而要想促進大學(xué)英語通識教育課程教學(xué)發(fā)展，就必須結(jié)合實際，深入研究大學(xué)英語通識教育課程教學(xué)模式，采取有效的教學(xué)模式，以提高教學(xué)的有效性。

1大學(xué)英語通識教育課程教學(xué)現(xiàn)狀

通識教育源于美國的教育哲學(xué)，開展通識教育的目的就是促進全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任心。高校作為我國人才培養(yǎng)的地方，隨著高校教育改革的發(fā)展，對大學(xué)英語教學(xué)也提出了更高的要求，不僅要求大學(xué)英語教學(xué)注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，同時還需提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，在這種背景下，通識教育課程逐漸成為大學(xué)英語教學(xué)不可或缺的一部分。雖然越來越多的高校設(shè)立了大學(xué)英語通識教育課程，但是就目前來看，大學(xué)英語通識教育課程教學(xué)依然在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)校注重的學(xué)生的考試成績，大學(xué)英語通識教育課程大部分是為提高學(xué)生成績而設(shè)。同時，在教教學(xué)過程中，教師一味的強調(diào)死記硬背，忽略了學(xué)生的能動性，以至于學(xué)生的英語綜合能力得不到提升，所培養(yǎng)出來的人才與社會需求不相符。由此可見，大學(xué)英語通識教育課程還需更深入、更全面的研究。

2大學(xué)英語通識教育課程教學(xué)模式

2.1明確大學(xué)英語通識教育課程體系

目前來看，大學(xué)英語課程除了必修的聽說讀寫課外，一些學(xué)校也象征性的開設(shè)了選修課，作為必修課，學(xué)校注重的是學(xué)生的成績考核，對于這些選修課，學(xué)生聽幾次課，交幾次作業(yè)，期末的時候?qū)懸黄撐募纯桑谶@種情況下，選修課完全淪為了形式化教學(xué)，其教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)。通識教育教學(xué)開展的核心就是課程，只有明確課程，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，大學(xué)英語通識教育課程教學(xué)才能獲得良好的發(fā)展。因此，在大學(xué)英語通識教育課程教學(xué)中，要調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，合理設(shè)置課程。首先，要確定明確基礎(chǔ)階段的綜合英語類；其次，要強化實踐，增加課程實踐比例，包括聽說讀寫譯五大類的實踐；再者，要擴大英語設(shè)計范疇，包括商貿(mào)、旅游、廣告、交通等使用英語類，進而有針對性的開展教學(xué)，全面提升學(xué)生的英語綜合能力。

2.2教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

在大學(xué)英語通識教育課程教學(xué)中，教學(xué)方法的優(yōu)劣決定了教學(xué)質(zhì)量。長期以來，教師在教學(xué)過程中一直在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂上以教師為主，布置任務(wù)、作業(yè)，強制性的要求學(xué)生完成任務(wù)、作業(yè)。在這種情況下，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于學(xué)生能力的提升。因此，要想提高大學(xué)英語通識教育課程教學(xué)的有效性，就必須采取有效的教學(xué)方法。如多媒體教學(xué)，大學(xué)英語同時教育課程內(nèi)容有限，學(xué)生自學(xué)的時候往往不盡興，而借助多媒體，可以促進教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教師可以借助多媒體豐富的資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野；而學(xué)生可以借助多媒體進行自學(xué)，可以實現(xiàn)人機對話，監(jiān)測自己的英語應(yīng)用水平。同時，學(xué)生在碰到難題的時候，可以及時的向教師咨詢，從而提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的能力。

2.3教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

對于學(xué)生而言，其最終是要走向社會，而學(xué)生能力的高低直接影響到了其今后在社會發(fā)展?fàn)顟B(tài)。長期以來，大學(xué)英語通識教育課程教學(xué)主要局限于校內(nèi)，學(xué)校一位的強調(diào)知識的學(xué)習(xí)，脫離了社會軌道，所培養(yǎng)出來的人才與社會不相符，許多畢業(yè)生畢業(yè)后遲遲不能順利就業(yè)。而要想引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，教育工作者就必須結(jié)合社會實際，在強化學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，要樹立就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念。在大學(xué)英語通識教育課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將課程教學(xué)與職業(yè)緊密掛鉤，讓學(xué)生知道自己該學(xué)什么，要學(xué)什么，激發(fā)學(xué)生的就業(yè)意識，從而不斷提升學(xué)生的專業(yè)能力和水平，為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2.4推行校企合作

所謂校企合作就是學(xué)校與企業(yè)建立合作關(guān)系，學(xué)校安排學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生在實際的過程中不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識，提升自己的專業(yè)能力和操作能力。現(xiàn)行社會形勢下，對人才的要求越來越高，而許多大學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗，能力略顯不足，這些將成為制約其今后發(fā)展的重要因素。因此，在大學(xué)英語通識教育課程教學(xué)中，推行校企合作方式將有利于學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)要求，與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，了解當(dāng)前社會對英語人才能力的要求，樹立社會型英語人才培養(yǎng)目標(biāo)，有針對性的開展教育。同時，學(xué)校還可以安排學(xué)生進入企業(yè)實際，不斷提高學(xué)生的綜合能力。

3結(jié)語

綜上，目前，大學(xué)英語通識教育課程教學(xué)還處于初級階段，教學(xué)模式還不夠靈活，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。而我國大學(xué)英語通識教育課程要想全面貫徹落實，就必須合理設(shè)置通識教育課程，創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)。只有不斷完善大學(xué)英語通識教育課程教學(xué)模式，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的能力，促進通識教育目標(biāo)的實現(xiàn)，提高大學(xué)英語通識教育課程教學(xué)的有效性，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)更多專業(yè)性的人才。

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