試析小學美術創新教育的四種方法

劉欣

摘 要：開展創新教育，能夠有效的拓展學生的創新意識，讓學生具備創造性能力。美術教育是小學素質教育當中的重要組成部分，同時也是對學生開展美育、培養學生良好的道德品質、開發學生智力、拓展學生創新思維的重要途徑，并能夠有效的培養學生的認知理解能力、想象能力、創新能力，促進學生獲得全面發展。小學美術教師要鼓勵學生探究釋疑、因勢利導及時啟發學生、教師要積極開發新的教育形式及充分運用多媒體教學手段。AX

關鍵詞：小學美術；創新教育

開展創新教育，能夠有效的拓展學生的創新意識，讓學生具備創造性能力。美術教育是小學素質教育當中的重要組成部分，同時也是對學生開展美育、培養學生良好的道德品質、開發學生智力、拓展學生創新思維的重要途徑，并能夠有效的培養學生的認知理解能力、想象能力、創新能力，促進學生獲得全面發展。

一、鼓勵學生探究釋疑

探究過程是一個學生自我鉆研，熟悉教材的過程。教師精心設計所提出的問題，讓學生的求知欲在探究中得以充分的發展，在同學的相互作用和老師的點撥指導下，思維由淺顯入縱深，最終目的是解決問題，并有新的發現和啟迪，提高其獨立取得知識的本領。再以本課為例，當學生回答完小叮當把紙餐具帶回家的用途后，教師出示“小叮當的”漂亮帽子時，學生們都詫異了！抓住此時良機更進一步調動學生積極性。如：這個帽子誰想上來戴一戴？大家說看上去怎么樣？誰能用一句話來表示？這么漂亮的帽子是用什么做成的？學生回答有方便面盒、紙杯、吸管等。教師再繼續問：“怎么做成的呢？”此時，設完前面的鋪墊后正問到了學生的疑點上。讓學生通過剛才的觀看，猜一猜；再上前來摸一摸，看一看，檢查同學們說得對不對；如果還有疑點再進一步觀察，給每個小組發一件樣品，讓他們自己動手拆一拆，看用什么方法做成的，最后能不能再把他們組裝起來。經過一系列的思考、探究、釋疑。學生終于自己發現了問題，又共同摸索出新方法，解決了問題。這樣，在師生之間、學生之間的信息交流量增加了，每個學生的思維能力更加活躍了，內在的求知需要也得到了滿足，同時也為學生的自我表現創新打好了基礎。

二、因勢利導及時啟發學生

由于學生在學習當中具有個體差異性，因此對學生開展因材施教，能夠有效的拓展學生的創新意識。創新是學生進行學習的關鍵點。美術作為一門藝術種類，也非常注重要進行創新與發展。一個人的思維活動處于最為活躍的階段就是在求學的時期，因此學生能夠有效的學習和接受全新的理念，具有較強的創造性。而在學生的思想意識當中，其創新意識通常還只是在一種初始的萌芽狀態。應由教師來進行引導，促進學生創新意識獲得較好的發展。而對于一些具有較強創新意識的學生，教師要進行重點指導，促進其能夠在發展過程當中來獲得成果轉化。教師應提供給學生發展創造力的平臺，讓學生的創新意識能夠獲得較好的發展，并指導學生構建起自身的藝術知識體系，增強學生的審美情趣。促進學生創造想象思維的提升。在美術課教學當中想要有效的培養學生的創造想象思維，可通過社會實踐、寫生教學等方式來獲得發展，充分運用適合于學生學習特點的教學方法來吸引學生的關注度，使學生能夠全身心的投入到學習活動當中，增強學生的美術創作意識。教師應在開展美術教學時，來指導學生深入到現實生活當中，認真細致的觀察社會生活與大自然。來發現和尋找出生活之美、藝術之美，并經過長期的積累下豐富多彩的美術素材，并從中獲得美術創作的靈感。

三、教師要積極開發新的教育形式

美術教育是開展美育的重要途徑。讓學生能夠在欣賞美的感受下，來潛移默化的提升審美情趣、熏陶道德情操。在小學美術教學當中，應將美育貫穿在整個教學環節當中，在美術的教學當中必須注重美育的創新問題。第一、應注重體現出美術教材當中具有的美的因素，教師應充分運用好教學內容來開展美育，例如，在繪畫教學當中，應選取具有美好外形、色彩明快的實物，作為教學當中的重點內容。充分符合學生自身的創新意識與想象力，并讓學生來評論在美術作品當中的不足之處，并提出自己的改進的見解。教師可在這個過程當中，來給予學生一定的引導，來讓學生獲得更多的藝術感悟。第二、可經常帶學生外出寫生。讓學生能夠真正的融入到現實生活當中，去認真細致的教學觀察，尋找出生活之美與藝術之美，來讓學生通過從現實生活當中獲得具有生命力的美術素材，充分激發起學生美術創作的熱情，讓學生能夠懂得怎么樣去鑒賞美術作品。可圍繞如何來認知藝術作品的構思、藝術的技法、藝術表現力、藝術的價值等諸多方面來深入的鑒賞美術作品。

四、教師要充分運用多媒體教學手段

多媒體電教設備在現代美術教學中發揮著越來越重要的作用。它集聲音、圖像、文字、動畫于一體，開拓了孩子們的視野，激發了孩子們的學習興趣和創作熱情，充分拓展了孩子們的創造性思維。如：五年級《蠟染花布》一課，是讓學生運用蠟染技法在紙上作畫，利用油畫棒和水性顏料油水分離的特性，產生蠟染效果。課前，我搜集了各種資料，運用電腦制作了多媒體課件。本課開始，我利用多媒體教學設備中的實物投影儀變小魔術：把一張事先涂有白蠟的紙用水性顏色涂上色后，變成了一幅美麗的圖畫，學生們非常驚奇繼而探討引人課題。在新授環節中用多媒體展示了一幅幅精美少數民族蠟染作品和學生作品，拓展了學生的視野，讓他們充分感受了蠟染的藝術魅力。然后讓學生猜一猜這些作品是怎樣制作成的？播放錄像：演示制作過程。最后創設“小小設計師”的情境，讓學生給自己的家人和朋友設計制作一件蠟染的小禮物。本課教學充分利用多媒體教學手段拓展學生的視野，開闊了學生的創新思維，學生們制作出了各式各樣的禮物：小方帕、花圍巾、手提袋、圍嘴、衣服、花鞋子等等。

五、結語

創新教學的開展，要求教師時刻以學生為主體，從學生的興趣入手，不斷探索與自省，全方位地設計課堂教學過程。因此，只有教師認清信息時代的教育要求，從思想上認識到創新教學的必要性與緊迫性，才能落實到行動，從而在課堂上進行適應新形式的創新教學。

參考文獻：

[1]彭曉清.小學美術創新教育芻議[J].美術教育研究，2016（14）：112-113.

[2]許瑞娟.小學美術課堂創新教育初探[J].科學大眾（科學教育），2010（10）：89.endprint