試析小學美術創(chuàng)新教育的四種方法

劉欣

摘 要：開展創(chuàng)新教育，能夠有效的拓展學生的創(chuàng)新意識，讓學生具備創(chuàng)造性能力。美術教育是小學素質教育當中的重要組成部分，同時也是對學生開展美育、培養(yǎng)學生良好的道德品質、開發(fā)學生智力、拓展學生創(chuàng)新思維的重要途徑，并能夠有效的培養(yǎng)學生的認知理解能力、想象能力、創(chuàng)新能力，促進學生獲得全面發(fā)展。小學美術教師要鼓勵學生探究釋疑、因勢利導及時啟發(fā)學生、教師要積極開發(fā)新的教育形式及充分運用多媒體教學手段。AX

關鍵詞：小學美術；創(chuàng)新教育

開展創(chuàng)新教育，能夠有效的拓展學生的創(chuàng)新意識，讓學生具備創(chuàng)造性能力。美術教育是小學素質教育當中的重要組成部分，同時也是對學生開展美育、培養(yǎng)學生良好的道德品質、開發(fā)學生智力、拓展學生創(chuàng)新思維的重要途徑，并能夠有效的培養(yǎng)學生的認知理解能力、想象能力、創(chuàng)新能力，促進學生獲得全面發(fā)展。

一、鼓勵學生探究釋疑

探究過程是一個學生自我鉆研，熟悉教材的過程。教師精心設計所提出的問題，讓學生的求知欲在探究中得以充分的發(fā)展，在同學的相互作用和老師的點撥指導下，思維由淺顯入縱深，最終目的是解決問題，并有新的發(fā)現(xiàn)和啟迪，提高其獨立取得知識的本領。再以本課為例，當學生回答完小叮當把紙餐具帶回家的用途后，教師出示“小叮當?shù)摹逼撩弊訒r，學生們都詫異了！抓住此時良機更進一步調動學生積極性。如：這個帽子誰想上來戴一戴？大家說看上去怎么樣？誰能用一句話來表示？這么漂亮的帽子是用什么做成的？學生回答有方便面盒、紙杯、吸管等。教師再繼續(xù)問：“怎么做成的呢？”此時，設完前面的鋪墊后正問到了學生的疑點上。讓學生通過剛才的觀看，猜一猜；再上前來摸一摸，看一看，檢查同學們說得對不對；如果還有疑點再進一步觀察，給每個小組發(fā)一件樣品，讓他們自己動手拆一拆，看用什么方法做成的，最后能不能再把他們組裝起來。經(jīng)過一系列的思考、探究、釋疑。學生終于自己發(fā)現(xiàn)了問題，又共同摸索出新方法，解決了問題。這樣，在師生之間、學生之間的信息交流量增加了，每個學生的思維能力更加活躍了，內在的求知需要也得到了滿足，同時也為學生的自我表現(xiàn)創(chuàng)新打好了基礎。

二、因勢利導及時啟發(fā)學生

由于學生在學習當中具有個體差異性，因此對學生開展因材施教，能夠有效的拓展學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是學生進行學習的關鍵點。美術作為一門藝術種類，也非常注重要進行創(chuàng)新與發(fā)展。一個人的思維活動處于最為活躍的階段就是在求學的時期，因此學生能夠有效的學習和接受全新的理念，具有較強的創(chuàng)造性。而在學生的思想意識當中，其創(chuàng)新意識通常還只是在一種初始的萌芽狀態(tài)。應由教師來進行引導，促進學生創(chuàng)新意識獲得較好的發(fā)展。而對于一些具有較強創(chuàng)新意識的學生，教師要進行重點指導，促進其能夠在發(fā)展過程當中來獲得成果轉化。教師應提供給學生發(fā)展創(chuàng)造力的平臺，讓學生的創(chuàng)新意識能夠獲得較好的發(fā)展，并指導學生構建起自身的藝術知識體系，增強學生的審美情趣。促進學生創(chuàng)造想象思維的提升。在美術課教學當中想要有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象思維，可通過社會實踐、寫生教學等方式來獲得發(fā)展，充分運用適合于學生學習特點的教學方法來吸引學生的關注度，使學生能夠全身心的投入到學習活動當中，增強學生的美術創(chuàng)作意識。教師應在開展美術教學時，來指導學生深入到現(xiàn)實生活當中，認真細致的觀察社會生活與大自然。來發(fā)現(xiàn)和尋找出生活之美、藝術之美，并經(jīng)過長期的積累下豐富多彩的美術素材，并從中獲得美術創(chuàng)作的靈感。

三、教師要積極開發(fā)新的教育形式

美術教育是開展美育的重要途徑。讓學生能夠在欣賞美的感受下，來潛移默化的提升審美情趣、熏陶道德情操。在小學美術教學當中，應將美育貫穿在整個教學環(huán)節(jié)當中，在美術的教學當中必須注重美育的創(chuàng)新問題。第一、應注重體現(xiàn)出美術教材當中具有的美的因素，教師應充分運用好教學內容來開展美育，例如，在繪畫教學當中，應選取具有美好外形、色彩明快的實物，作為教學當中的重點內容。充分符合學生自身的創(chuàng)新意識與想象力，并讓學生來評論在美術作品當中的不足之處，并提出自己的改進的見解。教師可在這個過程當中，來給予學生一定的引導，來讓學生獲得更多的藝術感悟。第二、可經(jīng)常帶學生外出寫生。讓學生能夠真正的融入到現(xiàn)實生活當中，去認真細致的教學觀察，尋找出生活之美與藝術之美，來讓學生通過從現(xiàn)實生活當中獲得具有生命力的美術素材，充分激發(fā)起學生美術創(chuàng)作的熱情，讓學生能夠懂得怎么樣去鑒賞美術作品。可圍繞如何來認知藝術作品的構思、藝術的技法、藝術表現(xiàn)力、藝術的價值等諸多方面來深入的鑒賞美術作品。

四、教師要充分運用多媒體教學手段

多媒體電教設備在現(xiàn)代美術教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。它集聲音、圖像、文字、動畫于一體，開拓了孩子們的視野，激發(fā)了孩子們的學習興趣和創(chuàng)作熱情，充分拓展了孩子們的創(chuàng)造性思維。如：五年級《蠟染花布》一課，是讓學生運用蠟染技法在紙上作畫，利用油畫棒和水性顏料油水分離的特性，產(chǎn)生蠟染效果。課前，我搜集了各種資料，運用電腦制作了多媒體課件。本課開始，我利用多媒體教學設備中的實物投影儀變小魔術：把一張事先涂有白蠟的紙用水性顏色涂上色后，變成了一幅美麗的圖畫，學生們非常驚奇繼而探討引人課題。在新授環(huán)節(jié)中用多媒體展示了一幅幅精美少數(shù)民族蠟染作品和學生作品，拓展了學生的視野，讓他們充分感受了蠟染的藝術魅力。然后讓學生猜一猜這些作品是怎樣制作成的？播放錄像：演示制作過程。最后創(chuàng)設“小小設計師”的情境，讓學生給自己的家人和朋友設計制作一件蠟染的小禮物。本課教學充分利用多媒體教學手段拓展學生的視野，開闊了學生的創(chuàng)新思維，學生們制作出了各式各樣的禮物：小方帕、花圍巾、手提袋、圍嘴、衣服、花鞋子等等。

五、結語

創(chuàng)新教學的開展，要求教師時刻以學生為主體，從學生的興趣入手，不斷探索與自省，全方位地設計課堂教學過程。因此，只有教師認清信息時代的教育要求，從思想上認識到創(chuàng)新教學的必要性與緊迫性，才能落實到行動，從而在課堂上進行適應新形式的創(chuàng)新教學。

參考文獻：

[1]彭曉清.小學美術創(chuàng)新教育芻議[J].美術教育研究，2016（14）：112-113.

[2]許瑞娟.小學美術課堂創(chuàng)新教育初探[J].科學大眾（科學教育），2010（10）：89.endprint