初中地理三環(huán)節(jié)教學模式解析

李東慶

摘要：本文詳細總結(jié)了自主學習--互助合作--導學導練的三環(huán)節(jié)課堂教學模式在初中地理教學實踐中的運用，并從地理圖冊的科學運用以及地理知識生活化兩方面談了自己的一些認識與看法

關鍵詞：自學；互學；導學；合作；交流

在具體的地理教學中，我始終貫徹先學后教、以學定教的教學原則，努力構建自主學習--互助合作--導學導練的三環(huán)節(jié)地理課堂教學模式，改變傳統(tǒng)以“教師教”為課堂主導的教學觀念為“教會學生學”的教學觀念。下面是我對三環(huán)節(jié)教學模式在地理教學實踐中的一些分析總結(jié)：

1. 自主學習，引導目標。自主學習是指學生根據(jù)老師布置的學習目標，采取自學的方式，可以自學教材，閱讀地圖，查找資料等等，把握課堂學習知識點。也可以根據(jù)老師預先設計“導學案”，結(jié)合教材、插圖或老師帶來的掛圖，找到相應問題的答案。一是要求學生結(jié)合學習目標或“導學案”，自學教材。二是學生自主完成學習目標或“導學案”相關問題。這是學生在課堂上學習的起始階段，教師要重視課堂導入的藝術，利用精彩的語言或多媒體手段（圖片或影片片段）激發(fā)學生的學習興趣。如在教學“臺灣省”時，先指導學生通過配樂朗誦“鄉(xiāng)愁”，并與音樂烘托氣氛，創(chuàng)設一種富有感情的場景，情景交融，讓學生在聲情并茂的朗讀中體驗內(nèi)心情感，心靈受到感染熏陶；從而產(chǎn)生情感沖動，迸發(fā)出強烈的愛國感情和參與課堂教學的意識。

就地理教學來說，教師可以通過投影屏幕或板書黑板，把本節(jié)課的重要知識點以問題的形式出現(xiàn)，然后學生熟讀教材，可以通過看書、讀圖、查閱資料等方式完成問題。當然，教師要備課充分，設計要有重點、有針對性，才能在課堂上得心應手、有條有理。例如：在講臺灣地區(qū)，臺灣不僅和祖國大陸處于分裂狀態(tài)，同時她還是與釣魚島問題、南海問題等近年來的熱點問題聯(lián)系非常緊密的地區(qū)，通過投影將將相關的資料或影片片段介紹給學生，引導學生從地理的角度理解現(xiàn)在國家間沖突的原因并激發(fā)學生的愛國情操；就“海洋與陸地”教師要引導學生如何結(jié)合世界地圖，在圖中找出“七大洲”亞洲、歐洲、非洲、南美洲、北美洲、南極洲、大洋洲，“四大洋”太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，并要確定它們在地圖上位置，同時在導學案上填圖，這樣在考試中無論填圖還是選擇都能迎刃而解。

自學階段，我們一般不要打斷學生的思維，應讓學生多渠道、多手段自主獲取知識，解決問題。教師及時掌握學生的自學情況，及時發(fā)現(xiàn)學生思維中的薄弱環(huán)節(jié)，為下一步指導學生“互學互助”做準備。

2.互助合作，交流探討?；ブ献魇窃趯W生自主學習的基礎上，采取生生互動對知識點質(zhì)疑、釋疑，讓學生就自學過程中的難點或易錯點相互討論、交流。一是學生小組合作是關鍵，是課堂的高潮部分，是學生真正獲取知識和學會尋找知識的重要環(huán)節(jié)。二是學生對互助合作中出現(xiàn)的問題要加以歸納和小結(jié)。在這個階段，對疑難問題相互討論，可以先在小組內(nèi)部讓自學能力強，領悟能力快的學生與同組的其他同學討論，適當?shù)闹v解，使學生在互相幫助的良好心理氛圍中完成學習內(nèi)容，共同達成學習目標；然后，一部分小組內(nèi)不能解決的問題可以跨小組來解決，這組學生可以幫另一組學生，把學生能弄懂得學生自己弄懂。這里要明確肯定學生的合作成果，并給予表揚鼓勵。最后一些難以解決的問題，或易錯的難以理解的問題，可以由教師采用提問討論的形式，讓已會的學生來解決。在這一過程中，全班學生人人參與，讓學生體會到學習的成就感，體驗成功的喜悅，認為學習是樂事而非苦事，從而激發(fā)學生的學習興趣與學習熱情，產(chǎn)生巨大的學習動力。

3.導學導練，檢測評價。導學導練是在學生自學、互學的基礎上，教師精講釋疑，學生對剛領悟的知識通過練習加深理解，進一步鞏固的作用。一是教師要尋找有針對性的問題、難點精講點撥。二是教師要督促學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成練習，并引導學生反思，對本節(jié)課進行評價。就“中國地理四大區(qū)域”的劃分界線，教師在設計“導練”題目要根據(jù)教學實際，有條件可以利用投影儀把區(qū)域圖投影在大屏幕上，通過簡單的動畫箭頭在圖上劃分出每兩個區(qū)域的分界線。例如：南方地區(qū)和北方地區(qū)，用箭頭在圖上劃出秦嶺-淮河一線，這樣更直觀的把知識點表現(xiàn)出來，有利于他們的記憶；其他區(qū)域之間的界線都可以通過投影來解決。不管在前面的“自學”還是“互學”中，改進了教與學的活動方式，使教學信息傳遞方式更加生動活潑，教學內(nèi)容更加形象具體，學生的思維活動更加積極活躍，大大激發(fā)了學生的學習熱情，也有力地促進了學生智力的發(fā)展和提高。

這一環(huán)節(jié)最重要的是發(fā)揮教師的主導作用，發(fā)現(xiàn)學生特別是有待激勵學生的閃光點，及時表揚學生，激勵學生，激活求知欲，幫助學生樹立信心、體驗成功、激發(fā)興趣，使每一節(jié)課都成為下一節(jié)課的“加油站”，持之以恒，從而真正讓每一位學生學會自學、學會思考、學會分析問題和解決問題。

在初中地理教學中不斷實踐三環(huán)節(jié)還要做好以下兩點：

1.重視課本地圖的使用。地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學生生活的課堂活動，創(chuàng)設了充滿時代氣息的地理教學情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學生展示了生動活潑的思維過程。面對這樣的教材，需要地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應新課程下的地理教學。地圖是地理新課程的一個重要組成部分，它可將知識化繁為簡，不僅能幫助學生形成空間觀念，理解鞏固學過的地理知識，獲取新的地理知識，而且有利于教師創(chuàng)設情境，引導學生觀察思考，培養(yǎng)學生的觀察能力。地理新課程中附有大量的插圖，如八年級上冊就有一百多幅，而且種類很多，有示意圖、素描圖、景觀圖、統(tǒng)計圖、曲線圖、柱狀圖、餅狀圖等，并且均是彩色圖。面對這些種類繁多的地圖，作為教師，要學會循序漸進地指導學生讀圖、析圖、描圖、繪圖，要在地理教學中充分發(fā)揮這些地圖的作用，將地圖變成學生學習地理不可缺少的工具。要采用各種方法培養(yǎng)學生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問題的能力，不斷提高學生的地理素養(yǎng)。

2.重視地理知識生活化。教學素材多關注生活和生產(chǎn)實際。興趣是學生學習最好的老師、最大的動因，五彩繽紛的生活景觀，多種多樣的社會生活現(xiàn)象和問題，會引起他們的好奇感和探究心理，從而激發(fā)他們學習地理的興趣。引導學生結(jié)合現(xiàn)實生活和實際熱點問題，采用自行設問的方式，將素材變成問題，自問自答，培養(yǎng)其思維的敏捷性。教師要抓住新課程改革的契機，將生活實踐中有興趣、有價值的、與地理學科有關的問題，引進地理教學，創(chuàng)造條件讓學生參加野外考察、社會實踐活動，提高學生的動手能力和興趣，讓學生在實踐中豐富知識、增長才干，學以致用。endprint