高職院校輔導員學生管理能力弱化原因探析

肖麗平+朱權

摘 要：高職院校輔導員工作在整個高職教育體系中占有重要地位，輔導員管理能力對加強學生管理具有重要意義。隨著高職院校與區域經濟社會的融合度不斷深入，用人單位對畢業生素質要求也在不斷提高，因此，高職院校對輔導員管理能力也提出更多更高的要求。但是，現實中的學生管理存在諸多問題，輔導員的學生管理能力逐漸弱化，對高職院校日常教學工作的開展產生較多負面影響。本文對高職院校輔導員學生管理能力弱化原因進行具體分析。

關鍵詞：高職院校；輔導員；學生管理能力；弱化原因

高職院校輔導員學生管理能力的弱化對學校日常管理、教學等方面工作的開展產生一定影響，為了對高職院校日常管理工作及教學工作的開展提供更多保障，需要加強對輔導員學生管理能力弱化原因的分析，在了解原因后能夠制定適當的解決措施，提升高職院校輔導員學生管理能力。本文對高職院校輔導員學生管理能力的弱化原因進行具體分析，以期對輔導員學生管理能力的提升及管理工作的開展有所幫助。

一、管理機制的不健全

輔導員學生管理能力弱化的原因與管理機制的不健全具有一定聯系，在管理機制不健全的情況下，部分輔導員存在管理松散、隨意的情況，未能對學生進行有效的管理，無法與學生進行更多溝通，甚至存在輔導員基層管理形同虛設的情況。具體表現如下：

第一，對輔導員工作重視程度不夠。輔導員工作多且雜，工作范圍較廣，成效不突出，導致高職院校及領導層、管理層經常忽視其工作的重要性，長此以往出現輔導員工作做與不做一樣、做多做少一樣的情況，對輔導員工作積極性產生影響，學生管理工作質量下降，逐漸弱化輔導員學生管理能力。

第二，獎懲機制不健全。高職院校輔導員的薪資待遇較低，晉升空間較小，對其職業發展積極性、能力的提升等產生一定影響，制約了輔導員職位發展。此外，輔導員的工作多為瑣碎小事，獲得突出成績、貢獻的可能性較低，高職院校管理層也僅能對優秀的輔導員予以口頭、書面的獎勵和表揚，未能對輔導員工作積極性進行更多激勵和調動，長此以往部分輔導員將會產生工作惰性，學生管理積極性、工作效率、工作合理性等均有所下降，學生管理工作較為隨意或出現完全放手的情況，對輔導員學生管理能力發展產生影響，并且對其產生削弱作用。

二、輔導員工作定位及范圍不夠明確

輔導員可謂是高職院校的一線管理人員，對學生管理工作效果具有重要影響，輔導員在高職院校學生日常生活中與學生的接觸較多，需要對學生生活、學習等方方面面的情況負責，但是輔導員團隊工作性質定位、工作范圍的明確方面存在問題，基層輔導員甚至變成了學生的“保姆”和上級“傳令官”，導致輔導員崗位形同虛設，不能更好的發揮其學生管理方面的作用。具體表現如下：

第一，未能對輔導員工作性質產生正確認識。輔導員工作涉及到較多內容，工作任務較為繁重，例如輔導員需要關心學生學習及生活情況，在學生遇到問題時需要給予其適當的幫助，或者對情況進行了解；輔導員教師需要根據學校及上級指令完成學生組織管理等方面的工作；輔導員需要關注高職院校學生心理健康問題及思想動態等等。但是目前，很多高職院校輔導員將自己的工作定位局限于上傳下達中，擔任“傳令官”的角色，減輕了自身的工作量，并且不能有效地與學生進行接觸和溝通，使輔導員崗位失去了其應有的作用及價值，因長期缺乏實踐、鍛煉和與學生交流的情況下，其學生管理能力自然有所弱化。

第二，輔導員自身積極性不高。輔導員工作內容繁雜，任務繁重，導致輔導員面臨較多的工作壓力，部分輔導員在了解工作流程后出現懈怠心理，對工作的積極性大幅度下降，長此以往即使在面對自己的本職工作時也會出現推卸責任、抱怨等情況。高職院校的生源較為復雜，學生管理工作需要輔導員更多的耐心和熱情，但是在輔導員積極性不高的情況下，無法更好的完成和學生、家長等方面的溝通工作，在能夠推卸的情況下便將自己的工作交給學生完成，辦學矛盾逐漸增加，輔導員的學生管理能力也會逐漸弱化。

三、輔導員團隊專業化、規范化水平較低

為了促進高職院校學生管理工作的順利開展，需要對輔導員團隊建設方面的工作加強重視，但是部分輔導員自身素質及專業水平較低，無法更好的完成學生管理工作，具體表現如下：

第一，未能有效地更新管理知識、技能與方法。新時期背景下，輔導員學生管理工作產生一些變化，網絡信息技術、現代科技等方面的發展對輔導員工作的開展產生一定影響，若輔導員未能對自己的專業化水平進行提升，對新型管理工作方法、理念等進行學習，便不能更好的應對學生管理工作，無法及時察覺學生管理工作中的問題，不能制定科學合理地方案和解決措施對問題進行處理，長此以往在惡性循環的作用下，輔導員學生管理能力會進一步弱化，并且對自身工作失去信心。

第二，未能對高職院校輔導員進行有效的教育培訓。高職院校輔導員的工作較為復雜，內容較多，若未能對輔導員進行系統、全面的教育培訓便會對其工作的開展產生影響，無法對更多學生管理方法、經驗等進行掌握，不能對自身文化素養、視野等進行提升和擴展，無法對輔導員學生管理能力進行提升，長此以往輔導員的學生管理能力甚至會有所下降。

四、結束語

總之，輔導員在高職院校中擔任較為重要的角色，其不僅需要完成學生行為管理、思想道德教育等方面工作，還需要做好學生組織及黨團建設方面的工作，關心學生心理健康問題及情感問題，對學生進行適時疏導等。但是部分輔導員學生管理能力逐漸弱化，對學生管理等方面工作的開展產生阻礙和影響，因此，高職院校要不斷提升輔導員管理能力，突出管理的實效性。

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