黔南地區縣域高中生假期數學自主學習的現狀調查

蔡開華+陳敏

摘 要：自國家實施素質教育和新課改以來，黔南地區中小學嚴格規范辦學行為，對于私人和學校利用假期進行假期補課的行為進行了嚴厲打擊，讓學生能夠真正擁有屬于自己的假期。但是，假期徹底歸還的同時，學生有沒有好好利用假期進行自主學習，這個是有待商榷的。因此，筆者針對黔南地區的高中生假期數學自主學習的情況進行了問卷調查。

關鍵詞：自主學習；數學；現狀調研

為了更好地了解黔南地區高中生利用假期進行數學自主學習的情況，了解黔南地區學生的假期生活安排，通過問題的發現尋找解決措施，筆者對黔南地區的530名縣域高中生進行了問卷調查。

一、問卷內容

本問卷采取無記名方式，因此被調查者不需要擔心個人信息的泄露。本問卷共十一個題目，請按照自己的實際情況進行如實填寫。

（1）你是男生還是女生？男生 女生

（2）目前所處的年級？高一 高二 高三

（3）長假（寒暑假）的主要安排是？（可多選）

做暑假作業 上興趣班 在家打游戲、看電影 出去旅游

進行自主學習 幫助家長完成家務 看課外書 運動，鍛煉身體

（4）短假（如雙休日、五一國慶等法定節假日）的主要安排是？（可多選）

完成家庭作業 上興趣班 在家打游戲、看電影 旅游

進行自主學習 幫助家長完成家務 看課外書 運動，鍛煉身體

（5）對自己假期學習的評判？

經常學習，且效率很高 不怎么學習，效率一般

基本不學習 完全不學習

（6）對數學科目感興趣的程度？

非常感興趣 不是很感興趣 一般 討厭

（7）在長假中，每天花多少時間進行自主學習？

三小時以上 一小時到三小時 一小時以下 無

（8）在長假中，每天花多少時間進行數學學習？

三小時以上 一小時到三小時 一小時以下 無

（9）進行數學自主學習的方式有哪些？（可多選）

回顧書本，整理已經學過的知識 在校外上培訓班

在父母的監督下進行學習 奧數學習

做暑假作業 自己買資料進行學習

（10）進行數學自主學習的主要困惑？（可多選）

難以掌握基礎知識 不喜歡數學 缺乏詢問知識的渠道（例如缺少與教師溝通的渠道） 缺乏獲取知識的渠道（如缺少適合自己的資料） 其他

（11）希望以哪種形式進行數學自主學習？

自己學習，自己思考 自己學習加上一定的教師輔 在教師的幫助下進行自主學習 建立同學之間的溝通交流渠道，成立學習小組督促學習

二、黔南地區高中生數學自主學習調研結果及分析

1.調研結果

本次調查共對黔南地區530名高中生進行了問卷調查，共得到有效問卷500份。其中，被調查者中共有男生264人，女生236人，占比分別為52.8%和47.2%，高一年級學生128人，高二學生289人，高三學生83人。

調研結果顯示，在長假中，學生的普遍選擇是在家做暑假作業、上興趣班和打游戲、看電影，這三個選項的比例分別達到了75%、62%和45%。而在短假中，學生的普遍選擇是做家庭作業、看課外書和在家打游戲、看電影，三者被選的比例分別達到了93%、55%和32%。對自己假期自主學習的評價，絕大多數的被調查中表示自己不怎么學習，就算是學習了效率也不是很高，僅有3%的學生表示自己在假期的自主學習效率很高。

而針對數學這個科目的調查中，超過半數的學生表示對數學并不是很感興趣，13%的學生表示對數學很討厭，僅有9%的學生表示對數學很感興趣。在長假中，僅有四分之一的學生表示會保持三小時以上的自主學習時間，大部分學生的學習時間是一小時以下。而在假期中數學自主學習的時長中，超過四分之三的學生表示學習時間是在一小時以下，這些時間把做寒暑假作業的時間也算進去了。調查結果顯示，學生主要利用以前學過的書本、上興趣班和自己買資料學習的方式進行數學學習，有四分之一的學生認為做暑假作業的數學部分就是進行數學自主學習了。學生對于數學自主學習的主要困惑來自于缺乏與老師溝通交流的渠道和缺乏學習的資料，不知道怎么開展學習。在希望以何種形式進行自主學習，66%的學生選擇了自己學習加上老師的輔導和建立學習小組的方式。

2.現狀分析

上述調研結果顯示，黔南地區高中生假期數學自主學習主要存在以下幾個問題：

（1）學生在長假期間普遍自主學習時間較少，而大家會更趨向于學習自己擅長或自己喜歡的科目，進行數學自主學習的時間更少。數學這個科目在全國范圍內看，都不是學生們喜歡的科目，甚至有的學生極度討厭數學，因此進行自主學習的興趣也沒有。

（2）學生假期生活比較單調，基本上的學生都將時間耗費在電腦游戲或看電視連續劇上了，也就是說學生們沒有做好時間安排，也沒有將假期進行合理利用，讓假期成為提升自己的好時光。在問卷調查的同時，筆者還對一部分家長進行了電話采訪，家長表示如果不督促孩子，那么孩子很有可能連假期作業都不能按時完成。

（3）學生對數學學習的需求主要有兩個方面，一是想要回顧以前學習過的知識，第二是想進行下一階段的知識學習。學生希望能夠得到更多答疑解惑的途徑，比如在假期保持與老師、同學的聯絡，能夠為同學的數學自主學習提升效率。

素質教育實行到今天，對于學生的個人學習能力提出了更高的要求。因此本報告對于提升黔南地區高中生數學學習乃至整個教育事業的發展都有著積極的意義，接下來我們還將對提升學生學習積極性和學習效率做進一步探討。