中學生閱讀能力的缺失及對寫作能力的負面影響

王瑞紅

本文系2017年河南省中小學多文本閱讀實踐研究專項課題《中學多文本讀寫結合策略研究》（立項編號：dwbyd17011514）研究成果。

一個優秀的中學語文教師，會努力追求對學生用對的方法進行對的教育。可是隨著一屆屆學生的更替，不難發現中學生閱讀能力越來越低，如此低的閱讀能力對學生作文能力的提高造成了嚴重障礙。這也是普遍的現象。于是便有了無數的語文教師思考并研究怎樣通過閱讀課提高教學效率，使學生的語文素養得到整體提高。中學生閱讀能力的缺失對寫作能力的提高有很強的負面影響，應該引起所有語文教師的重視。

一、哪些能力屬于閱讀能力的范疇

（1）認讀感知能力：認讀要有速度還要有廣度，能準確選擇所需要的信息。以默讀為主要方式，認知語言符號的意義，獲得真實可靠而有價值的文章信息，力求對文意感知正確精準。認讀感知能力，能使學生快速有效地辨識字、詞、句、段、篇、章所表達的概念意旨，認讀感知能力越強認讀速度也就越快。

（2）分析能力和理解能力：閱讀要求對文本由表及里、由淺入深地對語言字詞段落層次進行理解分析，要分析觀察材料的結構安排，分析文章的表現手法和表達方式，還要明白作者的思路、文本的中心主旨與材料的關系等。從開始初讀的整體感知，到最終的總結歸納，在學生內心構建新的知識結構，這種能力是學生綜合能力提高的基礎，也是讀寫結合的關鍵。

（3）評價和鑒賞能力：它要求學生對文本所表現出來的知識、情感、意義等的深刻或膚淺、對的或錯的、積極的或消極的等方面做出判斷，建立對文本從形式到內容的全面、準確、深入的理解分析。甚至對文本的寫作技巧運用高明與否、優點和不足，學生都要有所認識和把握，從而真正認識文本的價值。

（4）想象能力和創造能力：學生在讀書的過程中，不斷地汲取新知識，擴展新視野，并與學生已經具有的知識、思維和情感傾向進行交流沖擊，融會貫通，進而達到思想上的共識和情感上的共鳴。在這種過程中，學生的心智得到豐富的拓展和延伸，甚至形成新的概念、新的形象表征，這就是閱讀的想象和創造能力。這種能力使學生在閱讀中不由自主地形成一種高于文本意義的構建，使學生在潛移默化中受到熏陶并得以提高。

閱讀能力對于學生來說，是至關重要的學習能力，它決定了學生的語文素養，也決定了學生的寫作水平。為了了解中學生閱讀和寫作能力的實際狀況，便于整改教學思路，可以對初中學生進行一次專題調查。為了盡量使調查具有較廣泛的代表性 ，可以特意抽查七八九年級初中學生共100人， 其中男生49名、女生51名，具體分布是七年級20名學生、八年級40名學生、九年級40名學生接受調查。以問卷調查為主，再輔以個別訪談，調查后進行整理分析，就可以總結出當下亟待解決的種種問題。調查統計顯示，中學生閱讀狀況如下：1.閱讀量少。2.閱讀時間少。3.100個學生中閱讀玄幻武俠書籍的占35.1%，閱讀時尚娛樂的占32.5%，閱讀時事先鋒的占17.4%，閱讀文學經典的占15.0%，可見文學經典類書籍在中學生中不受歡迎。4.數字媒介閱讀率遠遠大于紙質媒介閱讀率，快餐式閱讀盛行。5.讀死書不會活用知識。6.學生寫作習慣不好，作文水平普遍低下。7.懼怕作文的學生占被調查學生的65.8%。由此可見，學生閱讀能力的缺失，嚴重妨礙了學生在學習成長階段語文能力的建設性發展。

二、中學生閱讀能力的缺失對寫作能力的負面影響

根據對學生的調查得知，學生中喜歡寫作文的占總人數的7%，不喜歡也不討厭的占總人數的29.8%，討厭作文的占總人數的63.2%。教師也常常無奈地感嘆，現代中學生普遍創作思維僵化，缺乏個性，懼怕寫作，厭寫作文，視寫作為負擔，這從客觀上表明學生大都缺失寫作文這一關鍵能力。

由此可見，閱讀能力的缺乏會直接導致寫作水平的低下。學生閱讀量少，記憶背誦少，與歌頌正能量和弘揚真善美的行文方法對接少，導致信息積累貧乏，指導思想偏頗，寫作空泛脫離實際，更談不上具有創新作文的能力。學生在實際寫作中，沒有材料填充，要么用自己小學背過的文章充數，要么套用作文書上見過的材料。因此，只有加強閱讀方法的指導，強化學生的文化積淀，以讀促寫，提倡學生多讀多寫，才能真正讓學生逐步學會閱讀，豐富積累。同時還要注重表達和寫作的指導，教師應該讓學生從復雜的閱讀教學中找到明確的方向，真正達到使學生的寫作水平和寫作能力持續提高的目的。

“讀萬卷書，行萬里路”，是讀寫實踐的真理，是寫好作文必須踐行的前提。所以，語文教師必須順應時代的要求，突破課堂上的單文本閱讀和寫作困境，緊跟時代步伐，進行多文本讀寫訓練。從實際出發，走適合教學發展的道路，從而更好地完成教學任務，以達到《語文新課程標準》的目標要求，真正提高學生的整體語文素養。

“鐵肩擔道義，妙手著文章”的國之棟梁，靠教育培養，是教師的社會責任和使命。廣大教師應深思之，踐行之，并發揚長征精神，為中國教育的長遠發展，不懼苦累，努力拼搏，攜手共進，開創出新型的語文多文本讀寫教學新天地。endprint