創建小學語文高效課堂

吳麗萍

課堂教學是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。世界上不能只有一朵花，而應當有多種樣式的花。課堂教學應該是各種樣式、各種方法，都在競爭，都在開放，這才是大好局面。只要它能開放出特色來，它就有生命。在我們倡導的新課程改革下，小學語文課堂究竟應以什么樣的姿態才是最有效的課堂教學方式，如何才能達到資源的優化配置？我從以下幾個方面，談談我對創設小學語文高效課堂的幾點淺薄的認識：

一、組織領導

語文高效課堂教學是主體性極強的學習活動，活動中不僅是知識的習得和能力的培養，還是綜合素質的全面提高。所以要充分調動學生的積極性。在教師指導下，應主要由學生來進行常規組織管理。比如在“感受自然”具體活動中，教師應建立相應的組織機構。如組長，班干，組員，答題人等。在任務的完成及活動的安全等方面，還需要建立一些保障性的制度。制訂高效課堂教學的管理制度，既保證了教學的順利開展，又培養了學生良好的組織紀律習慣，養成規范化的小學意識。如在高效課堂教學中應規定各環節的基本要求，活動的紀律、成果的保存等。某些不積極參與或者有搗亂心理的學生，也必須要遵守基本的制度底限。

二、確定領域

依托教材，依托專業背景，拓寬高效課堂教學的領域，確定開放性的主題。如蘇教版第五冊第五單元的三篇課文，內容不同，體裁也不一樣，有寫景介紹一個地方的《東方之珠》，有童話介紹一個知識《小露珠》，有寫一種植物介紹它生長過程的《石榴》。這一單元的主題不是非常明確，大致圍繞感受自然和生活中的美這樣一個中心來組織。這樣的安排也符合了“學理如筑塔，學文如聚沙”的規律，理科學習它是循序漸進、環環相扣的，而母語學習具有非線性、綜合性和模糊性的特征，是一個逐步積累、內化的過程，是一個語言模型、思維習慣、生活經驗、審美取向、情感體驗等多維融合、逐漸建構的過程。

三、做出規劃

教師對該主題的全過程先有一個規劃，學生在開展活動時也要在小組也應該先與一個口頭或書面的規劃。特別是課外實踐，個人或小組要先提交較為詳細的活動方案，教師備案，作為日后評估的參考。比如我們在“母親的恩情”以課就讓學生共同探討了母親的偉大。在這一過程中，教師要注意適時引導，有意識地培養學生的創新能力。

四、過程匯報

在活動過程中，教師要隨時了解活動的進展情況。學生要定期匯報自己活動進展的情況。如果是課內或校內，教師要隨時親身了解，交流，輔導學生，提出建設性意見。比如有學生用幻燈片顯示了人類起源的過程，具體的展示方式由各組自主選擇，不管何種形式，要求能將自己小組的探究成果明確、方便地展示給大家。這樣由課文中引出、在生活中尋覓、到身邊去探究，使學生對這樣的學習探究有了濃厚的興趣，自覺主動，效果較為理想[7]。

五、交流分享

分享感受、經驗在心理教育中具有十分重要的作用，也是特別關鍵的一個環節。高效課堂教學的交流分享主要在課內完成，通過班級全體成員的參與，鍛煉多種表達能力，建立成就感，吸收別人的間接經驗，運用各種技術手段，潛移默化的提高學生的語文綜合能力和小學素質。

六、學生評價

實施高效課堂教學的學生評價是高效課堂教學的最后一個環節，也是非常重要的一個環節。其最終目的是促進學生的全面發展，特別是實踐應用能力的提高。它對于激勵學生學習的主動性積極性，擴大學生成果的影響面，提高學生的接受評價能力等都具有重要作用。我們認為，高效課堂教學評分應占到學科成績相當的比重，大約30 %-40 %的比例。同時在評價中，要遵循科學發展觀和教育規律，并結合職校學生的特點，開展全面細致、切實可行的評價工作。

七、加強對課堂節奏的把握和管理

課堂節奏把握的好壞是一堂課是否高效的關鍵。課堂上，有的教師給學生提出了題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。這樣，可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。

八、優化練習布置，鞏固學生知識

每節課結束，設計一些具有鞏固拓展作用的練習非常必要。好的練習題不僅可以使學生在無意之間進行知識的強化和鞏固，而且可以使學生增加課外知識的積累，使所學的課內知識更豐富、更充實。另外，設計合理巧妙的練習還可以激發學生對生活的思考，培養學生的學習興趣和科學精神，達到學以致用的效果。有效的練習是高效課堂的保證。

九、營造寬松的學習氛圍

愉快的環境可以使人感到自由、安全、舒心。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的掌握。因此，教師要運用語言、課件、音樂等各種手段創設一個寬松的學習氛圍，以此來激發學生的學習熱情，從而使學生以一種自由、放松的心態投入學習中。然后通過一系列的問題，把學生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進入深層次的學習中，讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現高效課堂提供一個良好的學習環境。

總之，高效課堂是語文課堂發展的必然，高效課堂的建設是一種理想的教學狀態，是新課程改革的一個平臺，是我們老師孜孜以求的一個目標。它不能靠幾句口號、幾次活動就可以解決和達成，它必須靠我們老師一步一步實踐，一堂課一堂課改善，一個一個學生去改變。首先要消滅無效課堂，減少低效課堂，其次盡量達成有效課堂，最后去追求高效課堂！讓學生能夠心甘情愿的學習，能夠帶著興趣去學習。在歡樂和諧中提高效率，從而獲得最優的學習效果。endprint